七年级地理上册 1.1《我们身边的地理》教案2 湘教版

七年级地理上册1.1《我们身边的地理》教案2湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自湘教版七年级地理上册1.1节《我们身边的地理》，教材以学生生活为切入点，引导他们发现身边的地理现象和地理知识，激发对地理学科的兴趣。该章节通过介绍地理位置、地理景观、地理资源等基本概念，使学生理解地理与日常生活的紧密联系，从而认识到学习地理的重要性。课程内容与实际生活紧密结合，旨在培养学生的空间观念和地理素养，为后续地理知识的学习打下坚实基础。教学内容深入浅出，符合七年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析本节课围绕地理学科核心素养，旨在培养学生以下几方面的能力：空间感知与地理表达、地理思维与探究、地理责任与态度。通过学习《我们身边的地理》，引导学生从生活中发现地理现象，提升空间感知能力，学会用地理语言描述和表达地理事物；通过分析地理现象背后的原因和规律，发展学生的地理思维能力，学会运用地理知识解决实际问题；同时，培养学生对地理资源的保护意识和可持续发展观念，加强对地理环境的责任感和态度。此外，课程强调合作学习和实践探究，鼓励学生积极参与，培养团队协作能力和科学探究精神，使学生在掌握地理知识的同时，全面提升地理学科核心素养，为终身发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解和掌握地理位置、地理景观、地理资源的基本概念。

2.能够运用地理知识解释身边的地理现象。

难点：

1.空间观念的培养，将地理事物与具体空间位置相对应。

2.将地理知识应用于实际问题的解决过程中。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学资源，如地图、图片、视频等，直观展示地理概念和现象，帮助学生建立空间观念。

2.设计课堂互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际情境中运用地理知识，解决实际问题。

3.通过案例分析法，选取学生熟悉的地理事物，引导学生分析其地理位置、景观特点、资源利用等，加深对重点知识的理解。

4.创设探究性问题，鼓励学生进行实地考察或模拟实验，培养探究能力和解决问题的能力。

5.提供学习工具和策略指导，如思维导图、记忆口诀等，帮助学生整理和记忆地理知识，突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，对地理位置、地理景观、地理资源等基本概念进行讲解，帮助学生建立扎实的地理知识基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对身边的地理现象展开思考与交流，激发学生的思维活力，培养其合作学习和解决问题的能力。

3.实践探究法：鼓励学生走出教室，进行实地考察或模拟实验，使学生在实践中感受地理知识的应用，提高学生的实践操作能力和探究精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、计算机等，展示与教学内容相关的地图、图片、视频等资源，增强课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：充分利用互联网资源，为学生提供丰富的地理学习资料，拓展学生的知识视野，培养学生自主学习和信息检索能力。

3.教学软件：运用地理教学软件，如地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等，让学生在虚拟环境中体验地理知识，提高教学互动性和体验感。

结合教学内容和学生特点，本节课将采用以下具体教学策略：

1.创设情境：通过展示学生身边的地理现象，创设生活化的教学情境，引导学生关注地理知识在实际生活中的应用，提高学生的学习动机。

2.问题驱动：设计具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲，培养学生的地理思维能力。

3.分层教学：针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到有效的指导和提高。

在教学过程中，注重以下方面以提高教学效果：

1.课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，充分表达自己的观点，教师及时给予反馈，形成良好的课堂氛围。

2.激励评价：关注学生的进步和优点，采用鼓励性评价，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

3.教学反思：课后对教学过程进行总结与反思，了解学生的学习情况，不断调整教学策略，以提高教学质量和效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些身边的地理现象图片或视频片段，让学生初步感受地理的魅力和特点。

简短介绍地理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地理位置、地理景观、地理资源的基本概念。

过程：

讲解地理位置的定义，包括其空间分布和重要性。

详细介绍地理景观的组成部分和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解地理资源在实际生活中的应用和作用。

3.地理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地理现象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地理案例进行分析，如家乡的地理位置、著名地理景观等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地理的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地理知识在未来城市发展中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地理知识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地理知识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地理位置、地理景观、地理资源等。

强调地理知识在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于身边的地理现象的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《地理的趣味》：介绍地理学科的发展历程、地理学家的小故事以及地理知识在日常生活中的应用，激发学生对地理学科的兴趣。

-《图解地理》：通过丰富的插图和图解，详细讲解地理位置、地理景观、地理资源等基本概念，帮助学生更直观地理解地理知识。

-《探索身边的地理》：以身边的地理现象为例，分析地理知识在实际生活中的应用，提高学生的地理素养。

2.课后自主学习和探究：

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的地理主题，如家乡的地理位置、气候特点等，进行深入研究和探讨，撰写研究报告。

-实地考察：组织学生进行实地考察，了解当地的地理景观、资源分布等，将理论知识与实际情况相结合，提高学生的实践能力。

-探索性实验：引导学生运用地理知识进行探索性实验，如模拟自然灾害、分析土壤成分等，培养学生的探究精神和动手能力。

1.地理位置与气候：

-了解地球自转和公转对地理位置和气候的影响。

-探讨地理位置对农业、旅游业等产业的影响。

-分析我国不同地理位置的气候特点及其对人们生活的影响。

2.地理景观与生态环境：

-研究地理景观的形成与演变，如喀斯特地貌、冰川地貌等。

-探讨地理景观与生态环境的关系，如森林、湿地等生态系统的作用。

-分析人类活动对地理景观和生态环境的影响。

3.地理资源与可持续发展：

-了解我国地理资源的分布特点，如矿产资源、水资源等。

-探讨地理资源的合理开发与利用，以及可持续发展的重要性。

-分析地理资源枯竭和环境污染等问题，提出解决方案。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将身边的地理现象与课堂内容紧密结合，通过生活化的案例和实例，让学生感受到地理知识的实际应用，增强了学习的趣味性和实用性。

2.利用多媒体资源和现代教学手段，如地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等，创新教学方式，提高了学生的参与度和体验感。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对地理概念的理解仍不够深入，需要我在今后的教学中更加注重基础知识点的讲解和巩固。

2.学生在小组讨论环节，有时会出现讨论主题偏离教学内容的现象，这提示我在组织课堂活动时，需要更明确地引导和把控讨论的方向。

（三）改进措施

1.针对学生对地理概念理解不深的问题，我计划在今后的教学中，增加对基本概念的解释和例证，通过更多的实际案例和互动问答，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。

2.针对小组讨论环节的问题，我将加强对学生讨论过程的指导和监督，确保讨论内容紧扣教学主题，同时鼓励学生在讨论中积极思考、深入探究，提高讨论的有效性。

此外，我还将关注学生的学习反馈，不断调整教学策略，以期在今后的地理教学中，更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。同时，我也将加强自身专业素养的提升，探索更多创新的教学方法，为学生的地理学习提供更有力的支持。板书设计1.地理基本概念

-地理位置

-地理景观

-地理资源

2.地理与生活的联系

-地理现象的观察与描述

-地理知识的实际应用

3.地理学习的意义

-培养空间观念

-增强地理素养

4.地理学习方法

-观察与思考

-合作与交流

-实践与探究

5.地理学习目标

-理解地理概念

-运用地理知识

-解决实际问题教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等，评估学生对地理知识的掌握程度和课堂积极性。

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