Unit 5 My clothes 第4课时 Part B talk find out 教学设计

Unit5Myclothes第4课时PartBtalkfindout教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为PEP教材五年级下册Unit5"Myclothes"第4课时PartB"talk"和"findout"部分。教学内容主要包括：1.学生能够理解并运用有关衣服的词汇，如skirt，sweater，shoes等；2.学生能够运用句型“Whose...isit?It'smine/hers...”进行物品归属的问答；3.学生通过听力练习，理解并获取有关衣服归属的信息；4.学生能够参与“findout”活动，运用所学知识进行实际场景的物品查找和归属确认。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit5"Myclothes"第4课时PartB"talk"和"findout"，学生将能够：1.提高语言表达能力，准确运用衣物词汇和归属句型进行日常交流；2.发展思维品质，通过听力练习和物品归属判断，培养逻辑思维和推理能力；3.增强学习能力，通过参与“findout”活动，自主探究和合作交流，提升发现问题和解决问题的能力；4.培养跨文化意识，了解并尊重不同文化背景下衣物搭配和归属的表达方式。学习者分析1.学生已经掌握了与衣服相关的词汇，如shirt,pants,dress等，并能够简单描述衣物特征。他们还掌握了基本的归属疑问词“Whose”和相应的回答结构，如“It’smine/hers/his...”，这为学习本节课新词汇和句型打下了基础。

2.五年级学生对英语学习普遍保持浓厚兴趣，具有一定的自主学习能力和合作意识。他们在课堂上喜欢互动和参与游戏，对于通过听力练习和角色扮演等方式学习新知识表现出积极态度。学生的能力水平参差不齐，部分学生语言表达能力强，乐于展示自己；而另一部分学生则较为内向，需要鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：首先，新词汇如skirt,sweater,shoes等衣物名词的发音和拼写可能给学生带来困扰。其次，在使用新句型“Whose...isit?It'smine/hers...”进行对话时，部分学生可能难以熟练运用，出现语法错误。此外，听力练习中，学生可能因语速、连读等技巧而难以捕捉到关键信息，影响他们对物品归属的理解。针对这些挑战，教师应采取适当的策略，如提供更多听力练习、分组合作学习和个性化辅导，以帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好PEP教材五年级下册，以便在课堂上及时翻阅和跟读。

-准备课程相关的练习册和作业纸，供学生课堂练习和课后复习使用。

-提供词汇卡片和句型卡片，帮助学生复习和巩固新学词汇和句型。

2.辅助材料：

-准备一套关于衣物的高清图片，包括skirt，sweater，shoes等，以便在课堂上展示，增强学生对词汇的直观认识。

-制作PPT，包含本节课主要词汇、句型的展示，以及听力练习的题目和答案。

-精选一段与衣物相关的视频，展示不同衣物搭配和归属的场景，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

-准备一张大型衣物归属表格，用于“findout”活动，让学生在活动中直观地记录和展示结果。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作模式进行调整，每组配有一位组长，以便于开展小组讨论和活动。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示衣物图片和归属表格，方便学生观看和参与。

-教室四周悬挂相关词汇和句型的卡片，为学生提供丰富的视觉学习资源。

-准备一个多媒体播放设备，确保视频和PPT的流畅播放。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物词汇和归属表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中喜欢穿什么样的衣服？你们知道如何用英语来描述它们吗？”

展示一些关于不同衣物的图片，让学生尝试用英语说出它们的名字。

简短介绍衣物词汇和归属表达在英语交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.衣物词汇和归属句型讲解（10分钟）

目标：让学生掌握衣物词汇和归属句型的基本概念和用法。

过程：

讲解新词汇的定义，如skirt，sweater，shoes等，并板书主要词汇。

详细介绍归属句型“Whose...isit?It'smine/hers...”，使用图表或示意图辅助教学。

通过示例对话，让学生模仿和练习新的词汇和句型。

3.听力练习与案例分析（20分钟）

目标：通过听力练习和案例分析，加深学生对衣物归属表达的理解。

过程：

播放教材中的听力材料，让学生完成相关练习，找出衣物归属信息。

分析听力材料中的对话，讲解如何使用归属句型进行有效交流。

引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，解决交流中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个衣物归属的场景进行讨论。

小组内讨论如何使用新学的词汇和句型来描述衣物归属。

每组准备一个简短的角色扮演，展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物归属表达的认识和理解。

过程：

各组进行角色扮演展示，其他学生和教师进行提问和点评。

教师总结各组的优点和需要改进的地方，并提供反馈。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物词汇和归属表达在英语学习中的重要性。

过程：

简要回顾衣物词汇和归属句型的学习，强调它们在日常交流中的应用。

鼓励学生在课后尝试用英语描述自己的衣物，并布置相关的课后作业。

布置课后作业：

让学生写一篇小短文，描述自己最喜欢的衣物，并使用所学归属句型表达归属。知识点梳理1.词汇：

-skirt：裙子

-sweater：毛衣

-shoes：鞋子

-coat：外套

-T-shirt：T恤

-dress：连衣裙

-shorts：短裤

-hat：帽子

-socks：袜子

-手套：gloves

-夹克：jacket

2.句型：

-Whose...isit?：它是谁的？

-It'smine/hers/his/yours/ours/theirs：它是我的/她的/他的/你的/我们的/他们的。

3.听力技巧：

-注意听出衣物名称和归属信息。

-抓住对话中的关键信息，如“Whose...isit?”和回答中的物主代词。

4.口语表达：

-使用句型“Whose...isit?It'smine/hers...”进行物品归属的问答。

-描述衣物特征，如颜色、大小、款式等。

5.语法点：

-物主代词的使用，包括mine,hers,his,yours,ours,theirs。

-形容词性物主代词与名词的搭配。

6.情景交际：

-在不同的场景中，如何使用衣物词汇和归属句型进行交流。

-在询问和回答归属时，如何使用恰当的语调、语速和肢体语言。

7.文化意识：

-了解不同文化背景下对衣物的喜好和穿着习惯。

-尊重不同文化背景下衣物归属的表达方式。

8.学习策略：

-通过词汇卡片、句型卡片和多媒体资源辅助记忆和复习。

-通过角色扮演、小组讨论和听力练习提高口语表达和交流能力。

-借助课后作业和实践活动，巩固所学知识。

本节课的知识点涵盖了词汇、句型、听力技巧、口语表达、语法点、情景交际、文化意识和学习策略等方面，旨在帮助学生全面掌握与衣物相关的英语表达，提高英语实际应用能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神、创新意识和跨文化交际能力。典型例题讲解例题1：对话填空

A:Whose_______isthis?

B:It's_______.

答案：

A:Whoseskirtisthis?

B:It'shers.

例题2：句型转换

It'shercoat.

→Whosecoatisit?

→It's_______coat.

答案：

Whosecoatisit?

It'shers.

例题3：角色扮演

情景：在衣帽间找衣服。

学生A（找不到自己的外套）：Oh,whereismycoat?Whoseisthisblackcoat?

学生B（看到自己的外套）：It's_______.Mycoatisblack,too.

答案：

It'smine.

例题4：听力练习

听对话，完成问题。

对话：

A:Whoseshoesarethese?

B:Theyare_______.

问题：

Whoseshoesarethese?

答案：

Theyarehis.

例题5：描述衣物并归属

描述：Thisisablue_______.It's_______.

答案：

Thisisabluesweater.It'shers.

补充和说明：

1.对话填空题主要考察学生对归属句型的掌握，以及词汇的正确运用。在填写时，学生需要注意名词和物主代词的一致性。

2.句型转换题旨在训练学生灵活运用不同的句式表达同一含义。通过转换，学生可以加深对句型的理解。

3.角色扮演题要求学生在实际场景中使用所学知识进行交流。这种题型有助于提高学生的口语表达能力和交际能力。

4.听力练习题通过听取对话，让学生捕捉关键信息，锻炼听力技巧。同时，这类题目也可以检验学生对衣物词汇和归属句型的掌握程度。

5.描述衣物并归属的题型要求学生在描述衣物特征的基础上，正确使用归属句型。这有助于培养学生的语言组织和表达能力。教学反思与总结在Unit5"Myclothes"第4课时PartB"talk"和"findout"的教学中，我采取了多样化的教学方法，如图片展示、PPT辅助、视频观看、听力练习和角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。在教学过程中，我注重学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，并及时给予鼓励和指导。

从教学效果来看，大多数学生能够积极参与课堂活动，能够熟练运用新学的词汇和句型进行衣物归属的描述和交流。他们通过听力练习、小组讨论和角色扮演等活动，不仅提高了英语口语表达能力，也培养了合作精神和创新意识。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。

首先，部分学生在衣物词汇的发音和拼写上存在困难，需要我在今后的教学中提供更多的练习和指导。其次，一些学生