七年级语文上册 第二单元 7《再塑生命的人》教案 新人教版

七年级语文上册第二单元7《再塑生命的人》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文上册第二单元7《再塑生命的人》。教学内容主要包括对文章的主题、作者情感、人物形象及修辞手法等方面进行深入剖析。通过分析课文，使学生理解生命的意义，感受作者对生命重塑的渴望。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了一些记叙文和散文，掌握了基本的阅读方法，能从文章中提取关键信息，对文章主题和情感进行分析。在此基础上，《再塑生命的人》将引导学生进一步运用这些阅读策略，深入挖掘文章内涵，理解作者如何通过描绘生活中的人物和事件来传达对生命的感悟。同时，通过本节课的学习，学生将巩固已学的修辞手法知识，学会将其运用于实际写作中。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语文素养、思维品质、文化意识及学习能力等方面展开。通过对《再塑生命的人》的学习，旨在提升学生在以下几方面的能力：

1.语文素养：使学生能够深入理解文章主题，把握作者情感变化，提高对文本内涵的挖掘能力；学会从不同角度分析人物形象，品味文章的语言魅力，增强文学鉴赏能力。

2.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，通过小组讨论、分享观点，锻炼学生的逻辑思维和表达能力，使其能够运用所学知识对生命、成长等话题进行深入探讨。

3.文化意识：引导学生关注课文中所体现的中华民族优秀传统文化，了解生命的价值和意义，培养尊重生命、关爱他人的价值观。

4.学习能力：提高学生在阅读、写作、口语表达等方面的自主学习能力，使其掌握有效的学习策略，形成良好的学习习惯。三、学情分析针对七年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析，以了解他们对课程学习的影响。

1.学生层次：

七年级学生正处于青春期，身心发展迅速，思维活跃，求知欲强。在此基础上，他们对语文课程的学习具有一定的积极性和主动性。但与此同时，学生之间的差异性较大，学习水平和兴趣各不相同，部分学生对语文学习缺乏信心和兴趣，影响整体教学效果。

2.知识方面：

在知识方面，学生已经掌握了基本的汉字、词汇、语法等知识，具备了一定的阅读和写作能力。然而，对于《再塑生命的人》这篇课文，学生在文章主题、作者情感、人物形象等方面的理解可能存在一定难度。此外，对于修辞手法的运用和鉴赏，学生掌握程度不一，需要在教学中重点关注和引导。

3.能力方面：

在能力方面，学生的阅读理解、分析、推理等能力有待提高。对于课文中较为抽象的哲理和情感，部分学生可能难以把握。此外，学生在口语表达、写作等方面的能力参差不齐，需要在教学过程中有针对性地进行训练和指导。

4.素质方面：

在素质方面，学生普遍具有较好的道德品质和团队合作意识。但在自主学习、自律性、坚持等方面，部分学生存在一定问题。这些素质方面的差异，将对课程学习产生一定影响。

5.行为习惯：

七年级学生的行为习惯总体良好，但在学习过程中，部分学生存在以下问题：

（1）课堂纪律方面：注意力不集中，容易受到外界干扰，影响学习效果。

（2）学习方法方面：缺乏有效的学习方法和策略，学习效率较低。

（3）作业态度方面：作业完成质量不高，拖延现象较为严重。

（4）合作学习方面：部分学生在小组讨论中表现不积极，依赖他人，影响团队整体学习效果。

6.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生的知识水平差异，要求教师在进行课程设计时，充分考虑不同层次学生的需求，因材施教。

（2）能力方面：学生在能力方面的差异，要求教师在教学中注重启发式教学，培养学生的思辨能力和创新能力。

（3）素质方面：学生素质方面的差异，要求教师关注学生心理健康，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

（4）行为习惯方面：学生行为习惯的差异，要求教师在教学过程中，注重课堂管理，培养学生自律意识和自主学习能力。四、教学资源准备1.教材：

确保每位学生都有七年级语文上册第二单元7《再塑生命的人》的教材或学习资料，以便学生课前预习、课中学习和课后复习。同时，为学生提供课文相关的拓展阅读材料，以便于学生对文章主题进行深入理解。

2.辅助材料：

（1）图片：准备与课文相关的图片，如作者照片、课文中所描述的人物形象、场景等，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）图表：制作课文结构图、人物关系图等，以便学生直观地了解文章的组织结构和人物关系。

（3）视频：收集与课文相关的视频资料，如作者的生平介绍、课文内容相关的纪录片等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。

（4）音频：提供课文朗读录音，帮助学生感受文章的语言魅力，提高朗读能力。

3.实验器材：

本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：

（1）分组讨论区：将教室座位按照小组形式排列，便于学生进行小组讨论和分享观点。

（2）多媒体设备：确保教室内的多媒体设备正常运行，以便展示图片、视频等辅助教学资源。

（3）黑板：在黑板上提前书写本节课的教学目标和重点内容，方便学生记录和回顾。

（4）阅读角：设置一个阅读角，摆放与课文相关的书籍和资料，鼓励学生在课余时间进行自主阅读和拓展学习。五、教学流程二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语文素养、思维品质、文化意识及学习能力等方面展开。通过对《再塑生命的人》的学习，旨在帮助学生：

1.语文素养：提高学生对文本的理解能力，学会从不同角度分析问题，把握文章主旨，培养审美鉴赏能力。

2.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，通过分析课文中的修辞手法，学会运用到实际写作中。

3.文化意识：引导学生了解和传承中华民族优秀传统文化，感悟生命的意义，增强民族自豪感和文化认同感。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作探究的能力，通过课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《假如给我三天光明》：这是海伦·凯勒的自传体小说，讲述了她作为一名聋盲人，如何在老师、家人和朋友的帮助下，勇敢面对生活，创造奇迹的故事。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解海伦·凯勒的人生经历，感受其对生命的热爱和执着追求。

（2）《生命的重建》：这本书讲述了作者露易丝·海在遭受身心重创后，如何通过自我努力，走出困境，实现生命的重建。书中包含了许多关于生命、成长、自我认知的启示，有助于学生对生命主题的深入思考。

（3）《爱的教育》：这是一部意大利作家亚米契斯的小说，以一个小学四年级学生的视角，讲述了他在学校、家庭和社会中受到的种种教育。这本书可以让学生了解到不同国家和地区的文化背景，以及教育对个人成长的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）研究性学习：引导学生针对《再塑生命的人》这篇文章，从作者背景、文章主题、修辞手法等方面进行深入研究，形成研究报告。

（2）课后阅读：鼓励学生在课后阅读上述拓展阅读材料，结合本节课所学内容，思考生命的价值和意义，撰写读后感。

（3）创意写作：让学生以《再塑生命的人》为主题，进行创意写作，可以是一封信、一篇日记或一个小故事，表达自己对生命的理解和感悟。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在拓展阅读和自主学习中的收获，互相启发，共同成长。

（5）实践活动：结合课文内容，开展关于关爱他人、助人为乐的公益活动，让学生在实践中体验生命的价值，培养社会责任感。七、教学反思在上完《再塑生命的人》这节课后，我认真反思了自己的教学过程。首先，我觉得在课堂教学过程中，学生对课文内容的理解程度比我预期的要高，他们在分析课文主题、人物形象等方面表现出了较高的兴趣和能力。这让我意识到，在今后的教学中，可以更加注重挖掘学生的潜力，提高教学难度，以满足他们的学习需求。

其次，我发现学生在互动探究环节中，讨论热烈，积极发表自己的观点。这说明我在设计课堂活动时，充分考虑了学生的兴趣和实际需求。但同时，我也注意到部分学生在讨论中表现不够积极，可能是由于他们对课文内容理解不够深入，或者是对讨论话题不感兴趣。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对学生的关注，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与课堂。

此外，我在课堂导入环节通过展示与课文相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。但在课堂小结环节，我发现学生对重点知识的掌握程度并不理想。这说明我在课堂小结时，需要更加明确地强调重点和难点，并通过实例帮助学生巩固记忆。

在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，让学生在课堂上完成。通过这一环节，我发现学生在理解课文知识方面还存在一些问题，如对修辞手法的运用不够熟练等。因此，我将在课后加强对学生的辅导，帮助他们弥补知识漏洞。

在拓展与延伸环节，我提供了与本节课相关的拓展阅读材料，并鼓励学生进行课后自主学习和探究。从学生的反馈来看，他们对这些拓展材料表现出浓厚的兴趣，但我还需要关注学生在课后学习中的实际效果，适时给予指导和鼓励。八、课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂教学中，我通过设计不同难度的问题，关注学生的思考过程和回答情况。对于学生的回答，我及时给予肯定和鼓励，同时针对错误或不完整的地方进行纠正和补充。通过提问，我了解到学生在理解课文内容、分析人物形象、把握文章主题等方面的掌握情况，为后续教学提供依据。

（2）观察：在课堂教学中，我仔细观察学生的反应、互动交流、课堂笔记等情况，了解他们对知识点的兴趣和掌握程度。对于学生在课堂上的疑惑和问题，我及时解答，确保他们对知识点的理解更加深入。

（3）测试：在课堂巩固环节，我设计了随堂测试题，以检查学生对本节课知识点的掌握情况。通过测试，我发现部分学生在修辞手法运用、文章结构分析等方面存在困难。针对这些问题，我将在后续教学中进行有针对性的辅导。

2.作业评价：

（1）批改：我对学生的作业进行了认真批改，关注学生在作业中的表现，如对课文内容的理解、分析能力、写作技巧等。对于作业中出现的错误，我进行了详细的标注和纠正，帮助学生找到问题所在。

（2）点评：在作业点评环节，我针对学生的优点和不足进行了全面的评价。对于表现优秀的学生，我给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性；对于表现不足的学生，我提出改进建议，帮助他们找到提高的方向。

（3）反馈：我及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。同时，我鼓励学生针对作业中的问题进行反思，积极寻求改进措施，不断提高自己的学习能力。板书设计1.重点知识点：

①课文主题：《再塑生命的人》

②作者情感：对生命的热爱、对成长的渴望

③人物形象：海伦·凯勒、莎莉文老师

④修辞手法：比喻、拟人、排比等

2.重点词：

①再塑