高考生物一轮复习教案-第8章课时4体液调节的过程

第8章动物和人体生命活动的调节课时4体液调节的过程课标要求核心考点五年考情核心素养对接1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节；2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等激素与内分泌系统2022：北京T9、江苏T22（2）；2021：海南T10、湖南T19、浙江6月T8、全国乙T31；2020：山东T8、浙江1月T13；2019：海南T161.生命观念——通过分析动物激素的种类及相互作用，形成普遍联系及局部与整体相统一的观点。2.科学探究——通过动物激素功能的探究实验，掌握科学探究的思路和方法。3.社会责任——健康宣传：关注激素失调症，养成良好的生活习惯血糖调节2023：重庆T8、江苏T21、山东T22（1）（2）、湖北T6、广东T8、新课标T1AC和T32（3）、浙江1月T11；2022：海南T14、浙江6月T30、湖北T10AB；2021：河北T10、北京T18、天津T14、福建T2、浙江1月T17；2020：江苏T12、全国ⅠT31、全国ⅡT31（2）；2019：江苏T27、海南T17、浙江4月T33激素分泌的调节和激素调节的特点2023：北京T9、海南T17、山东T8、湖南T6、全国乙T4；2022：浙江1月T19、河北T10、全国乙T30、重庆T9、辽宁T21（4）、北京T9；2021：辽宁T21、重庆T14、全国甲T4；2020：浙江7月T9、全国ⅠT3；2019：浙江4月T21命题分析预测1.本部分是高考命题的核心点之一，重视基础知识和基础生理过程的考查，主要考查点有激素的种类和作用、激素调节的特点、与激素有关的实验设计和分析，命题形式比较灵活，既有选择题，也有非选择题。2.预计2025年高考除继续对动物激素的种类和作用、甲状腺激素分泌的调节进行考查外，也会以具体的实例为载体考查激素与人体健康的关系、动物激素在生产中的应用，突显科学探究和社会责任等核心素养的落实考点1激素与内分泌系统1.促胰液素的发现（1）沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受[1]神经调节。（2）斯他林和贝利斯的实验2.激素调节（1）概念：由[5]内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，称为激素调节。（2）内分泌腺与外分泌腺的比较类型特点实例[6]外分泌腺分泌物经由[7]导管而流出体外或流到消化腔汗腺、唾液腺、胃腺等[8]内分泌腺无导管，分泌物直接进入毛细血管，运输到全身各处垂体、甲状腺、肾上腺等3.激素研究的实例（1）胰岛素的发现提醒胰腺是一种特殊的腺体，分为外分泌部和内分泌部。其外分泌部可以分泌消化液（胰液），内分泌部（胰岛）可以分泌胰岛素和胰高血糖素等。（2）睾丸分泌雄激素的研究4.内分泌系统的组成和功能（1）人体内主要内分泌腺及其分泌的激素提醒并非所有的动物激素都采用同一种补充方式，补充方式与激素的化学本质有关。（2）人体激素分泌异常引起的疾病激素病症病因症状[17]甲状腺激素呆小症幼年时分泌不足身材矮小、智力低下甲亢成年时分泌过多精神亢奋、代谢旺盛、身体日渐消瘦地方性甲状腺肿缺碘导致合成不足甲状腺代偿性增生（大脖子病）生长激素侏儒症幼年时分泌过少身材矮小、智力正常巨人症幼年时分泌过多身材异常高大肢端肥大症成年时分泌过多身体指、趾等端部增大胰岛素糖尿病分泌不足等出现尿糖等症状5.设计实验探究或验证某种动物激素的生理功能实验目的探究或验证某种（内分泌腺分泌的）激素的生理作用研究思路变量控制选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物平均分组研究方法摘除法（植入法）饲喂法注射法实验设计实验组摘除内分泌腺饲喂动物激素注射动物激素空白对照组不摘除内分泌腺，一般增加“需做假手术”不饲喂动物激素不注射动物激素（如注射等量生理盐水）自身对照或条件对照组对摘除内分泌腺的实验组补充激素（或植入内分泌腺）饲喂动物激素抑制剂注射动物激素抑制剂举例垂体、甲状腺等甲状腺激素、性激素等生长激素、胰岛素等提醒（1）实验中必须要遵循对照原则和单一变量原则。（2）一次实验一般只能说明某种激素的某项生理作用，而不能验证该激素的全部生理作用。基础自测1.内分泌腺和外分泌腺分泌的化学物质都是内环境的成分。（×）2.促胰液素是由胰腺分泌的激素，胰液和胰岛素都是由胰岛分泌的。（×）3.甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育。（√）4.肾上腺髓质的分泌活动不受神经纤维的支配。（×）5.内分泌系统参与维持内环境稳定、调节物质和能量代谢、调控生长发育和生殖等生命活动。（√）6.固醇类激素进入靶细胞的过程属于主动运输。（×）7.肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高，呼吸频率减慢，心率减慢。（×）8.生长激素通过发挥催化作用，使靶细胞发生一系列的代谢变化。（×）9.下丘脑能分泌抗利尿激素、促甲状腺激素释放激素和生长激素。（×）情境应用1.侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。如果在侏儒症患者成年时给他们注射该激素，他们的症状不能（填“能”或“不能”）得到缓解。2.临床上常通过抽取血样检测内分泌系统疾病，其理论依据是内分泌系统疾病多与激素有关，其通过体液进行运输。3.提取胰岛素治疗糖尿病时，不从胰腺中直接提取，而是需要使胰腺萎缩，只剩下胰岛后进行提取，主要是因为胰腺分泌的胰蛋白酶等对胰岛分泌的胰岛素具有分解作用。深度思考1.斯他林和贝利斯的实验比沃泰默实验的巧妙之处是彻底排除了神经调节对实验结果的干扰。2.探究或验证某种动物激素的生理功能时，都可以采用摘除法或注射法吗？提示对于幼小的动物，一般不采用摘除法或注射法，如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响应该采用饲喂法。3.请举例分析研究动物激素生理作用中的“加法原理”或“减法原理”。提示研究动物激素生理作用中的“加法原理”或“减法原理”项目方法举例“加法原理”与常态比较，人为增加某种影响因素用饲喂法研究甲状腺激素的功能，用注射法研究动物胰岛素和生长激素的功能，用移植法研究性激素的功能等“减法原理”与常态比较，人为去除某种影响因素用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割法（摘除性腺）研究性激素的功能等命题点1动物激素的种类、化学本质和生理功能分析1.[2023全国乙]激素调节是哺乳动物维持正常生命活动的重要调节方式。下列叙述错误的是（B）A.甲状腺分泌甲状腺激素受垂体和下丘脑的调节B.细胞外液渗透压下降可促进抗利尿激素的释放C.胸腺可分泌胸腺激素，也是T细胞成熟的场所D.促甲状腺激素可经血液运输到靶细胞发挥作用解析甲状腺激素分泌的调节是通过下丘脑—垂体—甲状腺轴进行的，A正确；当细胞外液渗透压下降时，下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱，抗利尿激素的分泌减少，肾小管和集合管对水的重吸收减弱，尿量增加，细胞外液渗透压恢复正常，B错误；胸腺可分泌胸腺激素等，也是T细胞成熟的场所，C正确；激素弥散到体液中，随血液流到全身，运输到靶细胞发挥作用，D正确。2.下列有关常见激素及激素类药物的作用的叙述，错误的是（D）A.切除甲状腺的患者——长期口服甲状腺激素B.人工合成的雌激素类药物——影响女性排卵的口服药C.给雌雄亲鱼注射促性腺激素——促进雌雄亲鱼的卵和精子成熟D.胰岛B细胞受损的糖尿病患者——按时口服胰岛素解析切除甲状腺的患者体内缺少甲状腺，不能分泌甲状腺激素，甲状腺激素的化学本质是氨基酸衍生物，可以通过口服来补充，A正确；雌激素类药物（化学本质是类固醇）会影响女性排卵，可以通过口服的方式摄入体内，B正确；给雌雄亲鱼注射促性腺激素，可以促进雌雄亲鱼的卵和精子成熟，C正确；胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会使其失去降血糖功效，D错误。命题点2设计实验探究或验证动物激素的生理作用3.[全国Ⅰ高考]某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是（D）A.切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少B.给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加C.给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强D.给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常解析甲状腺激素可以促进新陈代谢，若切除小鼠垂体，会导致机体不能分泌促甲状腺激素，甲状腺激素分泌随之减少，细胞代谢减慢，机体产热减少，A正确；切除垂体的幼年小鼠体内缺乏促甲状腺激素，注射垂体提取液后，促甲状腺激素增多，甲状腺激素随之增多，机体代谢加快，耗氧量增加，B正确；甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性，因此给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强，C正确；促甲状腺激素释放激素作用的靶细胞是垂体细胞，切除垂体后，促甲状腺激素释放激素无法发挥作用，小鼠代谢不会恢复正常，D错误。4.[2021湖南，12分]生长激素对软骨细胞生长有促进作用，调节过程如图所示。回答下列问题：（1）根据示意图，可以确定软骨细胞具有GH受体和IGF-1受体（填“GH受体”“IGF-1受体”或“GH受体和IGF-1受体”）。（2）研究人员将正常小鼠和IGF-1基因缺失小鼠分组饲养后，检测体内GH水平。据图预测，IGF-1基因缺失小鼠体内GH水平应高于（填“低于”“等于”或“高于”）正常小鼠，理由是IGF-1基因缺失小鼠体内不能合成IGF-1，对垂体的抑制作用解除，垂体分泌的GH增多。（3）研究人员拟以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，在细胞培养液中添加不同物质分组离体培养，验证生长激素可通过IGF-1促进软骨细胞生长。实验设计如表所示，A组为对照组。组别ABCDE培养液中添加物质无GHIGF-1正常小鼠去垂体后的血清？实验结果预测及分析：①与A组比较，在B、C和D组中，软骨细胞生长无明显变化的是B和D组。②若E组培养的软骨细胞较A组生长明显加快，结合本实验目的，推测E组培养液中添加的物质是正常小鼠去垂体并注射GH一段时间后的血清。解析（1）由题图可以看出，生长激素（GH）和胰岛素样生长因子1（IGF-1）都能促进软骨细胞的生长，可推出软骨细胞具有GH受体和IGF-1受体。（2）由图可以看出，IGF-1可以抑制垂体分泌GH，IGF-1基因缺失小鼠体内IGF-1合成受阻，对垂体的抑制作用解除，垂体分泌的GH增多，故IGF-1基因缺失小鼠体内GH水平应高于正常小鼠。（3）①无生长激素受体的小鼠软骨细胞对GH不敏感，B组软骨细胞生长无明显变化；正常小鼠去除垂体后，无GH产生，IGF-1也不能正常合成，D组软骨细胞生长也无明显变化。②若E组培养的软骨细胞较A组生长明显加快，要证明生长激素可通过IGF-1促进软骨细胞生长，则根据实验分析可知，E组培养液中加入的物质应该是正常小鼠去垂体并注射GH一段时间后的血清。考点2血糖调节1.血糖的来源和去向（正常情况下）2.血糖平衡调节的过程（1）调节中枢：[4]下丘脑的相关区域。（2）调节方式：[5]神经—体液调节。提醒胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，其作用部位为几乎全身的组织细胞。胰高血糖素的作用部位主要是肝脏。教材补遗[选必1P51“相关信息”]人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质素、肾上腺素、甲状腺激素等，它们通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。（3）影响胰岛素和胰高血糖素分泌调节的因素3.血糖异常引起的疾病及其治疗4.借助数学模型分析血糖调节数学模型模型解读根据胰岛素含量变化幅度判断：随餐后时间变化（实质上是血糖含量变化），胰岛素浓度能够发生相应变化的应该是正常人，胰岛素浓度变化幅度很小的应该是糖尿病患者，因此，a代表[6]正常人，b代表[7]糖尿病患者根据血糖初始浓度和波动范围判断：波动范围在3.9～6.1mmol/L且起点也在该范围中的[8]b曲线为正常人的血糖浓度变化曲线，[9]a曲线为高血糖或糖尿病患者的血糖浓度变化曲线，[10]c曲线为低血糖患者的血糖浓度变化曲线若该图表示胰岛素和胰高血糖素或肾上腺素相对含量的变化，根据进食后曲线的波动趋势进行判断：进食后含量增加的为胰岛素（曲线a），进食后含量减少的为胰高血糖素或肾上腺素（曲线b）基础自测1.胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高。（×）2.胰岛素分泌不足或胰高血糖素分泌过多均可能导致糖尿病的发生。（√）3.胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节，也受神经调节。（√）4.胰岛素激活胰岛素受体后，葡萄糖通过胰岛素受体进入细胞内。（×）5.某人尿中含糖说明此人是糖尿病患者。（×）6.空腹时糖尿病患者胰岛细胞不分泌激素[2023广东，T8B]。（×）7.人体中血糖的来源有食物中的糖类消化、吸收；肝糖原分解；脂肪等非糖物质转化（答出2个方面的来源即可）[2023山东，T22（1）]。8.运动时葡萄糖消耗加快，胰高血糖素等激素分泌增加，以维持血糖相对稳定。胰高血糖素在升高血糖浓度方面所起的作用是促进肝糖原分解成葡萄糖，促进非糖物质转变成糖[2023新课标，T32（3）]。9.适量运动有益健康。一些研究认为太极拳等运动可提高肌细胞对胰岛素的敏感性，在胰岛素水平相同的情况下，该激素能更好地促进肌细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，降低血糖浓度[2021广东，T18（3）]。情境应用一个健康的人进食0.5小时后的血糖、胰岛素和胰高血糖素的变化曲线如图所示：（1）图中a、b、c分别代表血糖、胰岛素、胰高血糖素。（2）饭后，血糖有所升高，一段时间后又恢复正常，其调节过程是血糖升高，胰岛素分泌增加，一方面抑制肝糖原分解和非糖物质转化成葡萄糖，另一方面又能促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，合成糖原，转化为甘油三酯、某些氨基酸，从而使血糖恢复正常水平。深度思考1.影响胰岛A细胞分泌胰高血糖素、胰岛B细胞分泌胰岛素的物质分别有哪几种？提示影响胰岛A细胞分泌胰高血糖素的物质有神经递质、血糖、胰岛素等；影响胰岛B细胞分泌胰岛素的物质有神经递质、血糖、胰高血糖素等。2.针对糖尿病患者，医生统一采用注射胰岛素的方式进行治疗是否可行？为什么？提示不可行。需要针对不同类型的糖尿病进行区别对待。1型糖尿病是患者体内的胰岛B细胞功能减退导致胰岛素分泌不足，因而其治疗依赖于胰岛素；2型糖尿病与不健康的饮食、缺少运动等密切相关，患者体内出现胰岛素抵抗，即胰岛素促进葡萄糖摄取和利用的效率下降，因而其治疗需要结合降糖药和胰岛素进行。命题点1血糖调节的过程分析1.[2021河北]血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经（参与内脏活动的调节）支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是（C）A.①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动B.②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流C.①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节D.血糖平衡的调节存在负反馈调节机制解析当血糖浓度升高时，血糖直接作用于胰岛B细胞，使其分泌活动增强，血糖还可以作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经（参与内脏活动的调节）支配胰岛B细胞，使其分泌活动增强，A正确；②中涉及迷走神经和胰岛B细胞之间的信息交流，而③中涉及兴奋的迷走神经和分泌胃肠激素的细胞之间的信息交流，都体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流，B正确；①调节胰岛素水平的方式为体液调节，③调节胰岛素水平的方式为神经—体液调节，C错误；在血糖调节过程中，胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也是如此，故血糖的调节存在负反馈调节机制，D正确。命题变式[条件拓展型]血糖浓度降低时，机体主要启动三条调节途径：途径1，血糖直接作用于胰岛A细胞；途径2，血糖作用于下丘脑，通过交感神经支配胰岛A细胞；途径3，通过传出神经支配肾上腺分泌肾上腺素。下列叙述错误的是（C）A.胰岛素是机体内唯一能够降低血糖浓度的激素B.胰高血糖素浓度和神经递质都能影响胰岛素的分泌C.调节血糖升高的过程中只存在体液调节，没有神经调节D.胰高血糖素和肾上腺素在血糖调节方面具有协同作用解析调节血糖升高的过程中既有神经调节也有体液调节，C错误。2.[2023浙江1月]胰高血糖素可激活肝细胞中的磷酸化酶，促进肝糖原分解成葡萄糖，提高血糖水平，机理如图所示。下列叙述正确的是（B）A.胰高血糖素经主动运输进入肝细胞才能发挥作用B.饥饿时，肝细胞中有更多磷酸化酶b被活化C.磷酸化酶a能为肝糖原水解提供活化能D.胰岛素可直接提高磷酸化酶a的活性解析胰高血糖素不进入细胞，而是与细胞膜上的受体结合，A错误；饥饿时，胰高血糖素分泌增多，胰高血糖素与相应受体结合后可以促进磷酸化酶b活化，B正确；酶不能为化学反应提供活化能，C错误；根据题图无法判断胰岛素与磷酸化酶a的活性的关系，且胰岛素为大分子物质，不能直接进入细胞内发挥作用，D错误。命题点2血糖调节的曲线分析3.[2022海南]机体内血糖浓度受多种激素共同调节。某实验小组探究了三种激素单独或联合作用调节血糖的效应，实验前血糖浓度为5.0mmol/L，血糖浓度随激素处理时间的变化如图。下列有关叙述正确的是（B）A.激素单独作用时，0.5h内升高血糖最快的激素是肾上腺素B.3h时，三种激素联合作用升高血糖的效应大于各自效应的总和C.肾上腺素和胰高血糖素对血糖的调节作用表现出相抗衡的关系D.血糖浓度受肾上腺素、胰高血糖素和皮质醇调节，不受甲状腺激素调节解析激素单独作用时，0.5h内升高血糖最快的激素是胰高血糖素，A错误。3h时，三种激素联合作用升高血糖的效应为12.8－5.0＝7.8（mmol/L），三种激素各自效应的总和为（6.9－5.0）＋（5.7－5.0）＋（5.2－5.0）＝2.8（mmol/L），前者明显大于后者，B正确。肾上腺素和胰高血糖素都能升高血糖，二者在调节血糖方面表现出协同作用，C错误。题中实验结果不能证明血糖浓度不受甲状腺激素调节，D错误。4.[2024秦皇岛部分学校联考，多选]医学研究发现，人体血糖平衡的维持需要多种激素及多个器官共同参与，其中GLP-1是小肠上皮中L细胞分泌的一种多肽类激素，具有调节胰岛细胞分泌、抑制胃排空（食物由胃排入十二指肠的过程）、降低食欲等多种功能。GLP-1的部分调节过程如图1所示。静脉注射或口服等量葡萄糖后血浆中激素N浓度的变化如图2所示。下列相关叙述正确的是（BCD）A.图中M细胞为胰岛B细胞，激素N为胰岛素，靶细胞只是脂肪细胞和肝脏细胞B.与口服相比，静脉注射等量葡萄糖时血浆中激素N含量较低的原因可能是L细胞分泌的GLP-1不足C.L细胞分泌GLP-1后作用于大脑摄食中枢抑制胃排空的过程属于体液—神经调节D.GLP-1不能口服给药的原因是多肽口服后会在消化道内被分解，失去药效解析由图1可知，血糖升高促进M细胞释放激素N，则M细胞表示胰岛B细胞，激素N表示胰岛素，胰岛素的靶细胞是几乎全身的组织细胞，A错误；根据题干信息和图1可知，L细胞分泌的GLP-1能促进M细胞（胰岛B细胞）分泌更多的激素N（胰岛素），而静脉注射葡萄糖时不能有效刺激L细胞分泌GLP-1，故与口服相比，静脉注射等量葡萄糖时血浆中胰岛素含量较低的原因可能是L细胞分泌的GLP-1不足，B正确；L细胞分泌GLP-1，GLP-1（多肽类激素）作用于大脑摄食中枢，属于体液调节，大脑摄食中枢抑制胃排空与神经调节有关，故L细胞分泌GLP-1后作用于大脑摄食中枢抑制胃排空的过程属于体液—神经调节，C正确；GLP-1是一种多肽类激素，GLP-1不能口服给药的原因是多肽口服后会在消化道内被分解，失去药效，D正确。命题点3与血糖调节有关的实验分析5.[2022浙江6月，10分]为研究物质X对高血糖症状的缓解作用，根据提供的实验材料，完善实验思路，预测实验结果，并进行分析与讨论。实验材料：适龄、血糖正常的健康雄性小鼠若干只，药物S（用生理盐水配制），物质X（用生理盐水配制），生理盐水等。（要求与说明：实验中涉及的剂量不作具体要求。小鼠血糖浓度＞11.1mmol/L，定为高血糖模型小鼠。饲养条件适宜）回答下列问题：（1）完善实验思路：①适应性饲养：选取小鼠若干只，随机均分成甲、乙、丙3组。正常饲养数天，每天测量小鼠的血糖，计算平均值。②药物S处理：甲组：每天每只小鼠腹腔注射一定量生理盐水。乙组：每天每只小鼠腹腔注射一定量药物S。丙组：每天每只小鼠腹腔注射一定量药物S。连续处理数天，每天测量小鼠的血糖，计算平均值，直至建成高血糖模型小鼠。③物质X处理：甲组：每天每只小鼠灌胃一定量生理盐水。乙组：每天每只小鼠灌胃一定量生理盐水。丙组：每天每只小鼠灌胃一定量物质X。连续处理若干天，每天测量小鼠的血糖，计算平均值。（2）预测实验结果：设计一张表格，并将实验各阶段的预期实验结果填入表中。实验各阶段的小鼠血糖浓度变化组别实验阶段适应性饲养药物S处理物质X处理甲组正常正常正常乙组正常逐渐升高至＞11.1mmol/L＞11.1mmol/L丙组正常逐渐升高至＞11.1mmol/L逐渐下降，但高于正常水平（3）分析与讨论：已知药物S的给药途径有腹腔注射和灌胃等，药物S的浓度和给药途径都会影响高血糖模型小鼠的建模。若要研究使用药物S快速建成高血糖模型小鼠，则可通过设置一系列浓度梯度的药物S，每个浓度进行不同的给药途径，比较不同组合建模成功所需的时间，以确定快速建模所需药物S的适宜浓度和给药途径的组合。解析（1）②为药物S处理，根据题中信息“直至建成高血糖模型小鼠”，可知药物S可导致小鼠出现高血糖症状，乙组和丙组分别为高血糖对照组和实验组，二者都需要利用药物S构建高血糖模型小鼠，故丙组处理为每天每只小鼠腹腔注射一定量药物S。③甲组为空白对照组，故甲组处理为每天每只小鼠灌胃一定量生理盐水。丙组为实验组，故丙组应每天每只小鼠灌胃一定量物质X。（2）设计表格时应注意实验分为三个阶段，第一阶段（适应性饲养）甲、乙、丙组小鼠血糖均正常；第二阶段（药物S处理）后，乙、丙组小鼠的血糖会上升直至超过11.1mmol/L，成为高血糖模型小鼠，甲组正常；第三阶段（物质X处理）后，丙组小鼠的血糖逐渐下降，但物质X只能缓解高血糖症状，不能根治，故丙组的血糖不会降低至正常水平，乙组小鼠仍为高血糖，甲组正常，据此可设计出表格（见答案）。（3）分析可知，该实验的自变量是药物S的浓度和给药途径，检测指标（因变量）为构建成高血糖模型小鼠所需的时间，即可通过设置一系列浓度梯度的药物S，每个浓度进行不同的给药途径，比较不同组合建模成功所需的时间来进行确定。考点3激素分泌的调节和激素调节的特点1.激素分泌的分级调节与反馈调节（1）模型（2）解读（3）实例分析：如图为甲状腺激素分泌的调节图解。①图中三级腺体：a.[9]下丘脑、b.[10]垂体、c.[11]甲状腺。②图中三种激素：甲——[12]促甲状腺激素释放激素；乙——[13]促甲状腺激素；甲状腺激素。③两种效果：“＋”“－”分别表示[14]促进、抑制。④由图示信息推断影响下丘脑、垂体、甲状腺分泌激素的信号物质分别有[15]神经递质和甲状腺激素；[16]促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素；[17]促甲状腺激素。2.激素调节的特点及作用的“三不”提醒（1）分泌激素的细胞本身也可能是其分泌激素的靶细胞。（2）激素作用于靶器官、靶细胞≠激素只运输到靶器官、靶细胞。激素通过体液运往全身各处，但只作用于靶器官、靶细胞，直接原因是只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体；而根本原因是与相应激素特异性结合的受体的基因只在靶细胞中选择性表达。辨析动物激素、酶、神经递质的比较项目酶动物激素神经递质来源活细胞产生一些特殊细胞产生并分泌到内环境神经细胞产生并分泌到内环境作用及特点有催化作用的有机物，在作用前后不变具有调节作用的信息分子，与相应受体结合发挥作用后都被灭活而失效3.激素之间的相互作用基础自测1.甲状腺激素能作用于下丘脑但不能作用于垂体。（×）2.长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少。（×）3.使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加。（×）4.促甲状腺激素的受体分布在体内各种细胞上。（×）5.垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺。（×）6.给性成熟雌鱼饲喂雌激素可促进下丘脑和垂体的分泌活动。（×）7.寒冷条件下，甲状腺是TRH和TSH的靶器官。（×）8.激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用。（×）9.激素作用具有专一性，每种激素只能作用于一种或一类细胞。（×）10.所有激素的特异性受体均分布在靶细胞的细胞膜上。（×）提示不同类型激素的特异性受体位置是不同的，一般情况下，蛋白质类激素不易穿过细胞膜，其受体一般分布在细胞膜上；固醇类激素易通过磷脂双分子层，其受体一般分布在细胞内。深度思考1.根据反馈调节的原理解释为什么过多注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生殖能力。提示性激素过多，会通过负反馈调节抑制下丘脑分泌促性腺激素释放激素和垂体分泌促性腺激素，进而影响性器官的功能。2.甲状腺激素分泌过程既有分级调节，也有反馈调节。请简述如何判断正反馈调节与负反馈调节，并举例说明。提示正反馈：效应加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿、排便、胎儿分娩等。其作用结果是对过程产生促进作用。负反馈：效应偏离后将其纠正到静息水平，生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。其作用结果是对过程产生抑制作用。命题点1激素分泌的分级调节和反馈调节过程分析1.如图是人体有关激素分泌调控的模式图，图中X、Y、Z表示相应内分泌结构，①～④表示相应激素。下列有关叙述错误的是（C）A.X是下丘脑，Y是垂体B.寒冷刺激引起①②③分泌增加C.③对X、Y的调节方式依次属于正反馈和负反馈D.④可能促进肾小管和集合管对水分的重吸收解析根据甲状腺激素分泌的分级调节和负反馈调节可知，图中X表示下丘脑，Y表示垂体，A正确；寒冷刺激引起①②③分泌增加，提高细胞的代谢水平，增加产热量，B正确；③对X、Y的作用都是负反馈，C错误；④可代表下丘脑合成和分泌、垂体释放的抗利尿激素，能促进肾小管和集合管对水分的重吸收，D正确。通性通法巧借“激素箭头指向”快速判断下丘脑、垂体与甲状腺2.[2023海南节选，10分]甲状腺分泌的甲状腺激素（TH）可调节人体多种生命活动。双酚A（BPA）是一种有机化合物，若进入人体可导致甲状腺等内分泌腺功能紊乱。下丘脑—垂体—甲状腺（HPT）轴及BPA作用位点如图。回答下列问题。（1）据图可知，在TH分泌的过程中，过程①②③属于分级调节，过程④⑤⑥属于反馈调节。（2）TH是亲脂性激素，可穿过特定细胞的质膜并进入细胞核内，与核内的TH受体特异性结合。这一过程体现激素调节的特点是作用于特定的靶细胞。（3）甲状腺过氧化物酶（TPO）是合成TH所必需的酶，且能促进甲状腺上促甲状腺激素（TSH）受体基因的表达。研究发现，进入人体的BPA能抑制TPO活性，可导致血液中TH含量降低，其原因是BPA既可抑制TH的合成过程，又能导致甲状腺上TSH受体基因表达减少，进而减弱TSH对甲状腺激素合成和分泌的促进作用。（4）有研究表明，BPA也能促进皮质醇分泌，抑制睾酮分泌，说明BPA除影响HPT轴外，还可直接或间接影响人体其他内分泌轴的功能。这些内分泌轴包括下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴、下丘脑—垂体—性腺轴。解析（1）下丘脑可通过调节垂体的分泌活动进而调节靶腺体的分泌活动，人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫反馈调节。TH通过⑤⑥对垂体和下丘脑分泌活动的调节过程及TSH通过④对下丘脑分泌活动的调节过程，属于反馈调节。（2）TH可穿过特定细胞的质膜并进入细胞核，与核内的TH受体特异性结合，这一过程体现了激素作用于特定的靶细胞这一特点。（3）由题意可知，TH的合成需要TPO催化，TPO可促进甲状腺上促甲状腺激素（TSH）受体基因的表达，又知TSH与甲状腺上的TSH受体结合可促进TH的合成和分泌。而BPA可抑制TPO的活性，进而抑制TH的合成，以及减弱TSH对甲状腺激素合成和分泌的促进作用，导致血液中TH含量降低。（4）人体内由下丘脑、垂体参与的内分泌轴主要有下丘脑—垂体—甲状腺轴、下丘脑—垂体—性腺轴、下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴。命题变式[设问拓展型]关于甲状腺激素（TH）及其受体（TR）的叙述，错误的是（B）A.TH与TR的结合具有特异性B.TH分泌后通过体液运输，其分泌导管堵塞会导致机体代谢和耗氧下降C.若下丘脑和垂体中的TR不能识别TH，会导致甲状腺机能亢进D.缺碘地区的孕妇需要适量补充碘，以降低新生儿呆小症的发病率解析激素与其受体的结合具有特异性，A正确；甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺属于内分泌腺，无导管，B错误；若下丘脑和垂体中的TR不能识别TH，甲状腺激素不能通过反馈调节抑制下丘脑和垂体的分泌功能，最终使甲状腺激素增多，导致甲状腺机能亢进，C正确；碘是合成甲状腺激素的原料，甲状腺激素具有促进神经系统生长发育的功能，新生儿缺碘容易因缺乏甲状腺激素而患呆小症，故缺碘地区的孕妇需要适量补充碘，D正确。思维提升模型法分析激素分泌调节的常见类型（1）甲类型——分级调节和反馈调节：甲状腺激素、性激素等分泌的调节。（2）乙类型——下丘脑合成，垂体释放：抗利尿激素的分泌调节。（3）丙类型——神经调节①模式图：神经系统内分泌腺激素②实例：下丘脑胰岛（效应器）→说明：某些细胞还可以直接感受内环境中某种理化因子的变化，如胰岛细胞能直接感受血糖含量的变化，当血糖含量降低时，胰岛A细胞会加速分泌胰高血糖素。命题点2激素调节的特点分析3.[2023湖南]关于激素、神经递质等信号分子，下列叙述错误的是（D）A.一种内分泌器官可分泌多种激素B.一种信号分子可由多种细胞合成和分泌C.多种信号分子可协同调控同一生理功能D.激素发挥作用的前提是识别细胞膜上的受体解析激素是由内分泌器官或细胞分泌的化学物质，一种内分泌器官可分泌多种激素，如下丘脑可以分泌促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素等多种激素，A正确。肾上腺素作为激素时，由肾上腺髓质合成、分泌；作为神经递质时，由某些神经细胞合成、分泌，B正确。在调节血糖含量方面，胰高血糖素、肾上腺素以及甲状腺激素等协同作用升高血糖，C正确。激素是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合而发挥作用的，绝大多数激素的受体在细胞膜上，但有些激素的受体在细胞内，如性激素、甲状腺激素的受体等，D错误。4.下列有关激素调节的特点和作用的叙述，错误的是（D）A.激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了B.激素既不组成细胞的结构，又不提供能量，也不起催化作用C.体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡D.激素通过降低生物体内化学反应的活化能发挥作用解析酶能降低化学反应的活化能，激素不具有该功能，D错误。5.如图是分泌细胞分泌的激素分子与靶细胞结合的示意图。下列相关说法错误的是（C）A.分泌细胞分泌的激素分子只有通过体液的运输才能到达靶细胞B.分泌细胞分泌的激素分子可与靶细胞上的受体蛋白结合C.胰岛素的作用方式不能用该图表示D.如果分泌细胞是甲状腺细胞，垂体细胞也可以成为靶细胞解析胰岛素是由胰岛B细胞合成并分泌的信息分子，其作用方式为由产生部位随体液运输到达起作用部位，即与图示的方式相同，C错误。1.[2023广东]空腹血糖是糖尿病筛查常用检测指标之一，但易受运动和心理状态等因素干扰，影响筛查结果。下列叙述正确的是（D）A.空腹时健康人血糖水平保持恒定B.空腹时糖尿病患者胰岛细胞不分泌激素C.运动时血液中的葡萄糖只消耗没有补充D.紧张时交感神经兴奋使血糖水平升高解析空腹时健康人的血糖浓度在一定范围内波动，并不是恒定不变的，A错误；空腹时，若糖尿病患者的血糖浓度较低，其胰岛A细胞能分泌胰高血糖素，B错误；运动时细胞会消耗大量的葡萄糖，同时肝糖原分解和非糖物质转化等也会补充葡萄糖，即运动时血液中的葡萄糖有消耗也有补充，C错误；紧张时，交感神经兴奋，肾上腺素分泌增多，从而导致血糖水平升高，D正确。2.[2023湖南]甲状旁腺激素（PTH）和降钙素（CT）可通过调节骨细胞活动以维持血钙稳态，如图所示。下列叙述错误的是（D）A.CT可促进成骨细胞活动，降低血钙B.甲状旁腺功能亢进时，可引起骨质疏松C.破骨细胞活动异常增强，将引起CT分泌增加D.长时间的高血钙可导致甲状旁腺增生解析由图可知，甲状腺C细胞可分泌CT，CT可使成骨细胞活动增强，使破骨细胞活动减弱，从而增加骨量，降低血钙，A正确。甲状旁腺功能亢进时，其分泌的PTH增多，使破骨细胞的活动增强，从而降低骨量，引起骨质疏松，B正确。破骨细胞活动异常增强，会引起血钙过高，血钙过高会刺激甲状腺C细胞分泌大量的CT，以降低血钙，C正确。长时间高血钙会导致甲状腺C细胞活动增强，刺激甲状腺C细胞大量分泌CT，不会导致甲状旁腺增生，D错误。3.[2022北京]某患者，54岁，因病切除右侧肾上腺。术后检查发现，患者血浆中肾上腺皮质激素水平仍处于正常范围。对于出现这种现象的原因，错误的解释是（C）A.切除手术后，对侧肾上腺提高了肾上腺皮质激素的分泌量B.下丘脑可感受到肾上腺皮质激素水平的变化，发挥调节作用C.下丘脑可分泌促肾上腺皮质激素，促进肾上腺皮质激素的分泌D.垂体可接受下丘脑分泌的激素信号，促进肾上腺皮质的分泌功能解析如图为“下丘脑—垂体—肾上腺轴”的分级调节和负反馈调节示意图。正常人有两个肾上腺，肾上腺能分泌肾上腺皮质激素。病人切除右侧肾上腺，术后检查发现，其血浆中肾上腺皮质激素水平仍处于正常水平，可能的原因是左侧肾上腺提高了肾上腺皮质激素的分泌量，A不符合题意；由图可知，一方面，下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素（CRH），CRH运输并作用于垂体，促使垂体分泌促肾上腺皮质激素（ACTH），ACTH作用于肾上腺，促进肾上腺分泌肾上腺皮质激素，另一方面，当血浆中肾上腺皮质激素的含量增加到一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，B、D不符合题意，C符合题意。4.[2021重庆]如图为鱼类性激素分泌的分级调节示意图。下列叙述正确的是（D）A.垂体分泌的激素不能运输到除性腺外的其他部位B.给性成熟雌鱼饲喂雌性激素可促进下丘脑和垂体的分泌活动C.下丘脑分泌的促性腺激素可促使垂体分泌促性腺激素释放激素D.将性成熟鱼的垂体提取液注射到同种性成熟鱼体内可促使其配子成熟解析激素可通过血液运输至全身，A错误；鱼体内性激素含量过高时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，B错误；下丘脑分泌促性腺激素释放激素，C错误；垂体提取液中含有促性腺激素，其能够促进配子成熟，D正确。5.[2023山东，11分]研究显示，糖尿病患者由于大脑海马神经元中蛋白Tau过度磷酸化，导致记忆力减退。细胞自噬能促进过度磷酸化的蛋白Tau降解，该过程受蛋白激酶cPKCγ的调控。为探究相关机理，以小鼠等为材料进行了以下实验。实验Ⅰ：探究高糖环境和蛋白激酶cPKCγ对离体小鼠海马神经元自噬的影响。配制含有5mmol/L葡萄糖的培养液模拟正常小鼠的体液环境。将各组细胞分别置于等量培养液中，A组培养液不处理，B组培养液中加入75mmol/L的X试剂1mL，C组培养液中加入75mmol/L葡萄糖溶液1mL。实验结果见图甲。实验Ⅱ：通过水迷宫实验检测小鼠的记忆能力，连续5天测量4组小鼠的逃避潜伏期，结果见图乙。逃避潜伏期与记忆能力呈负相关，实验中的糖尿病记忆力减退模型小鼠（TD小鼠）通过注射药物STZ制备。（1）人体中血糖的来源有食物中的糖类消化、吸收；肝糖原分解；脂肪等非糖物质转化（答出2个方面的来源即可）。已知STZ是通过破坏某种细胞引起了小鼠血糖升高，据此推测，这种细胞是胰岛B细胞。（2）实验Ⅰ的C组中，在含5mmol/L葡萄糖的培养液中加入75mmol/L葡萄糖溶液后，细胞吸水、体积变大，说明加入该浓度葡萄糖溶液后培养液的渗透压降低（填“升高”或“降低”），B组实验结果可说明渗透压的变化对C组结果没有（填“有”或“没有”）干扰。图甲中，A组和C组的实验结果说明蛋白激酶cPKCγ对海马神经元自噬水平的影响是葡萄糖浓度正常时，蛋白激酶cPKCγ对自噬水平无明显影响；葡萄糖浓度高时，蛋白激酶cPKCγ可提高自噬水平。（3）图乙中a、b两条曲线所对应的实验动物分别是④③（填标号）。①正常小鼠②敲除cPKCγ基因的小鼠③TD小鼠④敲除cPKCγ基因的TD小鼠（4）对TD小鼠进行干预后，小鼠的记忆能力得到显著提高。基于本研究，写出2种可能的干预思路：降低血糖；促进蛋白激酶cPKCγ基因表达；提高蛋白激酶cPKCγ的活性；抑制蛋白Tau磷酸化。解析（1）人体中血糖的来源有食物中的糖类消化、吸收；肝糖原分解；脂肪等非糖物质转化等。胰岛B细胞可产生降血糖的激素——胰岛素，因此推测STZ是通过破坏胰岛B细胞引起小鼠血糖升高的。（2）实验Ⅰ的C组中，在含5mmol/L葡萄糖的培养液中加入75mmol/L葡萄糖溶液后，细胞吸水、体积变大，说明加入该浓度葡萄糖溶液后培养液的渗透压降低。与A组相比，B组自噬水平没有发生变化，说明渗透压的变化对C组结果没有干扰。图甲中，A组葡萄糖浓度正常，实验结果表明蛋白激酶cPKCγ对自噬水平无明显影响；C组为高糖环境，实验结果表明葡萄糖浓度高时，蛋白激酶cPKCγ可提高自噬水平。（3）由题意可知，葡萄糖浓度高时，蛋白激酶cPKCγ可提高自噬水平，因此敲除cPKCγ基因的TD小鼠的记忆能力小于TD小鼠；葡萄糖浓度正常时，蛋白激酶cPKCγ对自噬水平无明显影响，因此正常小鼠和敲除cPKCγ基因的小鼠的记忆能力相差不大，故图乙中a、b两条曲线所对应的实验动物分别是④③。（4）依据上述实验结果可知，提高TD小鼠的记忆能力的思路有降低血糖；促进蛋白激酶cPKCγ基因表达，或提高蛋白激酶cPKCγ的活性，从而提高自噬水平；抑制蛋白Tau磷酸化等。6.[2022全国乙，9分]甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血中甲状腺激素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调节作用。回答下列问题。（1）实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是甲状腺利用碘合成甲状腺激素（或甲状腺中甲状腺激素的合成需要碘）。（2）根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量大于（填“大于”或“小于”）甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量不相同（填“相同”或“不相同”），原因是丙组注射的促甲状腺激素随血液循环到达甲状腺，促进甲状腺激素的合成；而乙组注射的甲状腺激素会通过反馈调节抑制甲状腺激素的合成。解析（1）甲状腺激素的合成需要碘，将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，甲状腺利用碘合成甲状腺激素，导致家兔甲状腺中检测到碘的放射性。（2）由题干信息可知，甲组注射一定量的生理盐水，丙组注射一定量的促甲状腺激素溶液，促甲状腺激素能促进甲状腺激素的合成，因此丙组甲状腺激素的合成量大于甲组。由于乙组注射甲状腺激素溶液，甲状腺激素会通过反馈调节抑制甲状腺激素的合成，乙组甲状腺激素的合成量较低；丙组注射促甲状腺激素溶液，促甲状腺激素溶液能够促进甲状腺合成甲状腺激素，丙组甲状腺激素的合成量较高。一、选择题1.下列有关促胰液素的发现过程及作用的叙述，错误的是（C）A.沃泰默的实验假设是胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传递给胰腺，使胰腺分泌胰液B.斯他林和贝利斯的实验结论是在稀盐酸的作用下，小肠黏膜产生了促胰液素，引起胰液的分泌C.促胰液素是由胰腺分泌的激素D.沃泰默认为盐酸促使胰腺分泌胰液只有神经调节参与解析促胰液素是由小肠黏膜分泌的，其主要作用是促进胰腺分泌胰液，C错误。2.[2024铁岭模拟]下列有关动物激素、激素类药物作用及动物激素应用的叙述，错误的是（D）A.切除甲状腺的患者——长期口服甲状腺激素B.人工合成的雌激素类药物——影响女性排卵的口服药C.给雌雄亲鱼注射促性腺激素——促进雌雄亲鱼的卵细胞和精子成熟D.胰岛B细胞受损的糖尿病患者——按时口服胰岛素解析切除甲状腺的患者体内缺少甲状腺激素，其需要长期口服甲状腺激素以满足机体正常生理需要，A正确；雌激素类药物会影响女性排卵，其化学本质是类固醇，可以通过口服的方式摄入，B正确；给雌雄亲鱼注射促性腺激素，可以促进雌雄亲鱼的卵细胞和精子成熟，C正确；胰岛素的化学本质是蛋白质，口服胰岛素会使其在消化道内被消化而失去功效，D错误。3.[2023北京]甲状腺激素的分泌受下丘脑—垂体—甲状腺轴的调节，促甲状腺激素能刺激甲状腺增生。如果食物中长期缺乏合成甲状腺激素的原料碘，会导致（B）A.甲状腺激素合成增加，促甲状腺激素分泌降低B.甲状腺激素合成降低，甲状腺肿大C.促甲状腺激素分泌降低，甲状腺肿大D.促甲状腺激素释放激素分泌降低，甲状腺肿大解析如果食物中长期缺乏合成甲状腺激素的原料碘，会导致甲状腺激素合成降低，促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素分泌增多，又知促甲状腺激素可刺激甲状腺增生，故B符合题意。4.[2023苏北四市统考]胰岛素和胰高血糖素是调节血糖水平的重要激素。下列叙述错误的是（C）A.胰岛素可促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用、储存和转化B.胰岛素和胰高血糖素在血糖调节方面相互抗衡C.血糖水平正常时，胰岛不分泌胰岛素和胰高血糖素D.胰岛素分泌不足可能导致糖尿病的发生解析胰岛素可促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用、储存和转化，从而使血糖浓度降低，A正确；胰岛素可降低血糖浓度，胰高血糖素可升高血糖浓度，二者在血糖调节方面相互抗衡，共同调节血糖平衡，B正确；血糖水平正常时，胰岛也分泌胰岛素和胰高血糖素，C错误；胰岛素分泌不足会导致组织细胞对葡萄糖的利用能力减弱，可能导致糖尿病的发生，D正确。5.[2024上饶一中模拟]如图为正常人在进食后，体内血糖平衡调节的部分过程，其中GIP是进食刺激小肠K细胞分泌的一种多肽。下列相关叙述错误的是（C）A.图中的M是下丘脑，为血糖平衡的调节中枢B.胰岛B细胞分泌胰岛素的过程至少受四种物质的影响C.胰岛素会促进脂肪细胞中葡萄糖加速转变为糖原和脂肪D.图中所示人体内血糖平衡的调节方式属于神经调节和体液调节解析血糖平衡的调节中枢位于下丘脑，图中M为下丘脑，A正确。由图可知，血糖、GIP、神经递质、胰高血糖素均可以作用于胰岛B细胞，促进其分泌胰岛素，B正确。胰岛素可以促进葡萄糖转化成肝糖原和肌糖原，脂肪细胞内一般不发生葡萄糖合成糖原的过程，C错误。图示表明，人体内血糖平衡的调节方式属于神经调节和体液调节，D正确。二、非选择题6.[2024海南模拟，8分]为探讨不同碘摄入量对垂体分泌促甲状腺激素（TSH）的含量的影响，研究人员进行了如下实验。将选取的实验大鼠随机均分为正常对照组、3倍碘过量组、6倍碘过量组、10倍碘过量组和50倍碘过量组，补碘8周后，检测大鼠血清中的TSH水平，部分结果如图。请回答下列问题。（1）为保证实验的严谨性，该实验中所选取的实验大鼠需要满足的条件是年龄相同、体重相同、生理状况良好且相似（答出两点即可）。（2）根据实验结果可以判断，碘过量6倍及以上对雌鼠的影响大于（填“大于”或“小于”）对雄鼠的影响；观察碘过量对雌鼠的影响曲线图，可以得出的初步结论是与正常对照组相比，碘过量3倍以上会造成雌鼠血清中TSH含量升高较快。（3）血清中TSH水平的升高是衡量甲状腺功能损伤的早期指标之一，其依据是当甲状腺功能损伤时，血液中甲状腺激素浓度降低，对垂体分泌TSH的抑制作用减弱，使血清中TSH水平升高。解析（1）据题图可知，该实验中大鼠的性别和加碘量为自变量，血清中TSH的含量为因变量，大鼠的年龄、体重等为无关变量，应保持相同且适宜。（2）据实验结果可知，碘过量6倍及以上时，雌鼠血清中TSH含量升高较快，而雄鼠体内TSH含量先略微增加再下降，故碘过量6倍及以上对雌鼠的影响大于对雄鼠的影响。（3）当甲状腺功能损伤时，甲状腺激素分泌减少，对垂体分泌TSH的抑制作用减弱，血清中TSH含量升高。一、选择题7.[2023山东]肾上腺皮质分泌的糖皮质激素（GC）能提高心肌细胞肾上腺素受体的表达水平。体内GC的分泌过程存在负反馈调节。作为药物服用时，血浆中高浓度的GC能抑制淋巴细胞的增殖、分化。下列推断正确的是（C）A.GC可用于治疗艾滋病B.GC分泌增加不利于提高人体的应激能力C.GC作为药物长期服用可导致肾上腺皮质萎缩D.促肾上腺皮质激素释放激素可直接促进GC的分泌解析由题干“作为药物……增殖、分化”可知，GC不能用于治疗艾滋病，A错误；由题意可知，GC能提高心肌细胞肾上腺素受体的表达水平，由此推测GC分泌增加有利于提高人体的应激能力，B错误；已知体内GC的分泌过程存在负反馈调节，GC作为药物长期服用，会导致肾上腺皮质萎缩，C正确；GC是由肾上腺皮质分泌的，促肾上腺皮质激素释放激素不能直接促进GC的分泌，促肾上腺皮质激素可直接促进GC的分泌，D错误。8.[2024重庆检测]如图表示胰岛B细胞在较高的血糖浓度下分泌胰岛素的部分调节机制，下列叙述正确的是（B）A.图中K＋进入细胞后除了引起细胞膜电位的变化，还具有促进包含胰岛素的囊泡的形成B.葡萄糖通过协助扩散的方式进入胰岛B细胞，氧化分解后产生ATP，此时的ATP不仅可以作为能源物质，还可以作为信号分子C.某药物可以关闭K＋通道，则该药物可以抑制胰岛素的分泌D.胰岛素释放后，会持续使血糖水平降低解析分析题图可知，当血糖浓度增加时，葡萄糖进入胰岛B细胞，引起细胞内ATP升高，进而导致ATP敏感的K＋通道关闭，K＋外流受阻，进而触发Ca2＋大量内流，引起胰岛素分泌。图中细胞内K＋浓度增加引起细胞膜电位的变化，Ca2＋促进包含胰岛素的囊泡的形成，A错误。当血糖浓度增加时，葡萄糖进入胰岛B细胞，引起细胞内ATP升高，进而导致ATP敏感的