学校对小学生的评价制度范本（三篇）

第2页共2页学校对小学生的评价制度范本家长对学校的评价光阴似箭，岁月如梭，转眼懵懂小丫头就长成了聪明、可爱、善良、乐于助人、尊敬师长的优秀少先队员了。我非常感谢老师工作兢兢业业、认真负责，是在用心的教着学生。每一次活动、每一次沟通、每一次提醒……无不让家长感觉到那真切的期盼，那细微的呵护，那暖暖的气息。学校每学期能定期开展全校的诗歌朗诵比赛，运动会，书法评比等活动不仅丰富学生的校园生活，培养学生的自信，____荣誉感还激发学习潜力和动力。班级内也经常能开展一些小组讨论活动，让每一个孩子都能平等的，更多的，获得一些锻炼的机会。老师能在严格管理、严谨治学的前提下，进行阶段测试，以检查学生每一个章节每一个阶段的学习状况针对每个学生特点因材施教，给每个学生制定目标，给予压力和动力，促进孩子们努力。感谢老师们的用心良苦。老师宽厚体贴，对孩子热情、真诚与孩子打成一片，和孩子常谈心能抓住孩子心理，发现他们优点，采取合理方法引导和教育，促进孩子多方面发展。老师经常表扬孩子，经常和家长保持联系，及时帮助孩子解决问题，有问必答。很贴心。另外还有几点需要老师能给予更大的帮助1，毕业班到了冲刺阶段，希望学校。拓宽知识面；把教材进一步向深度挖掘；以考带学，多安排有质量、有难度、有针对性的模拟考试；平时针对自主招生的题型多样训练。2，能否列出各科的教学进度、教学目标与总复习要求，使家长对孩子的辅导有的放矢。进一步培养孩子良好的学习习惯、学习方法，能够让他们有目的有规律掌握知识，比较容易完成作业。3，由于现在很多孩子都比较懒惰，我希望老师能多安排一些义务劳动让他们做，帮他们养成爱劳动的好习惯。在不影响正常的教学任务的条件下，我希望学校能多____一些有益的课外或校外活动，培养孩子多方面的能力，以适应未来的社会生活。我们非常感谢老师的辛勤劳动和对我们孩子的耐心教育。学校对小学生的评价制度范本（二）根据《____中小学生综合素质评价方案》等文件精神，结合本校实际情况，特制订小学生综合素质评价制度：一、指导思想以学生个体为评价对象，努力做到对每一名学生有比较全面、客观的评价，以促进学生的个性发展，全面和谐发展为目的。这既是学校各项工作的出发点和依据，又是学生全面发展的努力方向。它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准，为师生确定工作和学习的奋斗目标，使学生个性得到充分发展，为家庭教育提出明确的要求，以利于学校、家庭和社会教育的统一。二、内容和标准综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱____、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标应包含小学生在综合实践活动等各种教育活动中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。主要评价指标：（一）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱____；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心____、保护环境。（二）公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。（三）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。（四）交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。（五）运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。（六）审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。三、基本原则综合素质评价既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要____个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。因此，在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持以下原则：____多元性原则。从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面比较全面客观地评价小学生综合素质的发展水平。2.过程性原则。使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。____多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。四、管理制度各班要为每个学生建立“成长记录”，全面客观地反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评定分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。五、工作机构学校成立学生综合素质评价工作委员会，由校长任评委会主任、副校长任副主任，教导处主任、班主任、教师代表、学生代表和家长代表组成。班级也成立相应的评价工作小组，小组由班主任、任课教师代表、班干部代表和学生代表组成，人数应不少于____人。评价工作委员会负责制定评价工作的实施细则与具体程序，对校内各班级评价过程进行指导与监督，接受质询、投诉与____，及时解决评价工作中的问题。六、工作程序学生自评—小组评价—教师评价—学校认定—家长认可。班主任指导学生进行自我总结，完成自评；指导学生以班级为单位开展互评。学校____班主任和任课教师对学生进行考核；协调社会各界参与考评；进行综合评价；向学生和家长反馈评价结果；记入学生《综合素质评价报告册》。七、等级评定综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对毕业生的综合素质作出评价，综合素质的六项指标，均采用“优秀”（a+）、“良好”（a）、“合格”（b）、“不合格”（c）四个等级。为了便于操作，在“测评内容”的各项指标中，根据不同的权重赋以一定的分值，通过测评以后，再把分数折算成等级。综合素质评价的最终结果应以等级方式呈现。综合素质评价结果是衡量小学生是否达到毕业标准的重要依据之一。____项评价考核指标中，凡达到____项合格（b），即达到综合素质评价毕业标准。八、成绩公布学生综合素质评价的内容、方法、程序等向学生及其家长做出明确解释并公示。评价结果通知学生本人及其家长，如有异议，学校评定工作委员会应进行调研与处理，并可____复评。九、保障机制综合素质评价是一项政策性强、涉及面广的大事，学校要切实加强领导，建立专门工作班子，制定具体方案，精心____实施，努力树立办人民满意教育的社会形象。学校对小学生的评价制度范本（三）一、指导思想为了体现新的教育评价观念，强调评价指标的多元性，____个体差异，突出发展和变化过程。为了将评价贯穿于日常的教育教学活动中，促进学生潜能发展、个性发展和全面发展，建立发展性学生评价的新机制，过程性评价与终结性评价相结合，进一步促进教育观念和教学方式、学习方式的转变，积极深化中小学课程改革，全面推进素质教育，根据我校实际情况，特制定了本学生考核评价方案。二、评价的目的和意义（一）通过综合素质评价，改变一张试卷选拔人才的作法，突出评价内容的多元性、评价方式的多样性和评价的激励功能，____学生的差异和特长，扩大评价的涵盖面，分散评价的____点。（二）通过综合素质评价，促进形成性评价的研究和实施，积极探索运用学生成长记录、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、实践活动记录及其他资料，构建一个能够促进学生不断发展的评价机制，彻底改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法。（三）通过综合素质的评价，把形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分，使评价过程成为促进学生、教师成长和学校发展的过程。三、学生综合素质评价的基本原则（一）导向性原则评定工作要全面贯彻__教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生发展，以人为本，面向全体学生。通过评定使学生了解自己，发现潜能，建立自信，健康成长。（二）多元性原则学生综合素质评定的内容，评价的____点要多元化，方式要多元化。既要____学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面的潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，注重学生的个性、特长和潜能，体现个性差异。应体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，全面落实各项评价内容，促进学生的全面和谐发展。（三）公平有效原则要保证评定质量，做到公平有效。加强对评定工作的领导与管理，健全管理、监督制度，完善评价办法，增强评定工作的实效性。要加强对相关人员的培训，不断提高评定工作水平。（四）可操作性原则要因地制宜，充分发挥各地区和学校的积极性和创造性，在新课程理念和上级文件精神的指导下，鼓励各县区和基层学校根据自身实际，进一步制定出符合评价要求，简便易行，避免繁琐和形式化的评定方式方法。四、____机构与职能由校政教处负责对本《手册》的监控工作各班级对学生的综合素质评价意义非常重要。学校和家长要引起足够重视，成立由校长、教师、学生代表等组成的学生综合素质评价委员会。评价委员会制定本校综合素质评价的实施方案，落实学生综合素质评价的具体程序，对各班级评价工作进行指导与监督，接受质询、投诉与____，及时解决评价工作中的问题。五、评价内容1、学业成绩以等级呈现，根据《____贯彻教育部，（关于积极推进中小学评价与考试制度改革____通知）____》____通知（桂教基教【____】____号）要求，小学学业成绩评定，均采用a、b、c、d、e（a表示优秀，b表示良好，c表示中等，d表示及