《荷花淀》 统编高中语文选择性必修中册

荷花淀作者：孙犁汇报人：xxx01 语言建构与运用:

学习本文传神的人物对话、生动的细节描写。02 思维发展与提升:

体会人物性格和情感的写法。03 审美鉴赏与创造:

鉴赏本文充满诗情画意的景物描写，体会孙犁小说的风格特点。04 文化传承与理解:

了解白洋淀人们抗日斗争中的生活，学习他们爱国主义和乐观主义精神。学习目标导入

在我们的文学长廊里，有这样的一步战争小说，在作品中我们看不到断壁残垣，也看不到血污泪痕，闻不到硝烟战火，我们看到的是清风明月，银白跳动的湖水，闻到的是淡淡的荷香。这部作品就是孙犁的《荷花淀》走进作者“七七事变”前夕，曾在白洋淀当过小学教师。全民族抗战爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。中华人民共和国成立后，在天津日报社工作，并坚持写作。作品：长篇小说《风云初记》，

中篇小说《铁木前传》，

短篇小说集《白洋淀》《荷花淀》等小说散文集《白洋淀纪事》等。孙犁孙树勋，河北安平人，现代著名作家。他的作品显示出作家成熟的独特的艺术风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统一。语言清新自然、朴素洗练，他的小说又被称为“诗体小说”。这一独特风格对当代文学产生了极大的影响，形成了一个数量相当可观的作家群，他们在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被当代文坛誉为“荷花淀派”。与“山药蛋派”（赵树理风格）齐名。荷花淀派20世纪50年代，京、津、保地区有一大批青年作者积极学习孙犁的小说《荷花淀》的创作风格进行小说创作，即通过描写儿女情、家务事反映时代变化。主要作家有刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等。后来，人们把这个作家群体称之为“荷花淀派”，也称“白洋淀派”，孙犁被这一流派的作家视为领袖。创作特色：①诗意地描绘河北乡村生活，渲染出浓郁的河北“地方风情色彩”。②在即时性的政治意识形态话语中，灌注和张扬具有恒久魅力的人性与人情。③崇尚女性美，擅长青年女性的塑造。④现实主义精神与浪漫气息的结合。⑤承乡土抒情小说传统，为诗化、散文化小说，有“诗体小说”之称。荷花淀派初读感知

小说给你的第一印象是什么？“在我看来，《荷花淀》则是一篇纯美小说，它的艺术中心在于创造一种独特的美

的意味。”

——郝宇民《名作欣赏》《荷花淀》所写的就是这一时代我的家乡，家家户户的平常故事，它不是传奇故事，我是按照生活的顺序写下来的，事先并没有什么情节安排。——孙犁《关于〈荷花淀〉的写作》第一部分整体阅读，理清情节速读，理情节文章已经自然分成了三部分，结合文章内容，给每层拟一个小标题。美在淡化的情节夫妻话别——探夫遇敌——助夫杀敌初读感知整体把握月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天

阅读文本，划出有关时间的词语，理清本文线索。夫妻话别送夫参军探夫遇敌助夫杀/歼敌本文是以时间的推移为线索来安排情节的。精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。第二部分分析鉴赏诗情画意的景物描写思考1：本文没有惊险的战斗故事，也无缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢？它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？

给人们留下最深刻的印象，是那美丽坦荡的荷花淀，那里的荷花荷叶充满生机、充满活力，象征着人的美好追求、美好愿望。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。品读，赏环境仔细阅读文本，你觉得哪些景物描写最能给你美的感受？试把你认为最美的语段读出来，并与大家共同分享一下原因（语言、效果或作用）。月下白洋淀皎洁的月光干净的小院洁白的苇席银白的淀水朦胧的薄雾荷叶荷花香日光下的荷花淀美在诗化的环境她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!“诗化”的荷花淀苦难与新生知识链接——“如何鉴赏小说中的景物描写？”③理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。在阅读和鉴赏时，还必须充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美好的艺术境界，才能深刻理解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。①应领会写的是什么样的景，必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。②明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。赏析“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”这段景物描写有什么作用？①为人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良。②情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？水生嫂正出于对祖国美好河山的热爱，对幸福生活的热爱，才激起对日本帝国主义的无比仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参加战斗。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。③为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。鉴赏第二部分第二层正午淀上风光的描写

几个女人探望丈夫的归途上，有点失望，有点伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使她们受到感染，增强排遣忧郁的力量，因此，不久又欢笑起来──以景写人，情景相生。②同时“水面没有一只船”又暗示情况异常，为鬼子追她们埋下伏笔，推动情节发展。①衬托水生嫂们的心情。几个女人探望丈夫的归途上，有点儿失望、有点儿伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使她们受到了感染，增强了排遣忧郁的力量，因此，不久又欢笑起来。也渲染了一个恬淡、宁静、令人陶醉的诗意氛围，为下文的紧张、激烈作了铺垫。“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”以景写人，情景相生①环境：点明了故事发生的地点、时间，引出了主要人物——水生嫂；营造了一种清新欢愉的宁静气氛，②人物：为人物提供背景，烘托人物形象。水生嫂就在这样和平宁静的气氛生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。③情节：为情节的展开做了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。皎月映照，院子凉爽，芦苇洁白，薄雾轻浮，清风徐徐，荷花飘香，诗情画意，自然优美、清新恬静。勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产，美丽的家乡。景和人高度契合作者运用比喻，富有诗意地描写了密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”，威武雄壮。①突出了水乡游击环境的特点（体现内容），②暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战（暗示情节），“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”概括起来说，荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。小说全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境

纵深而高远。分析鉴赏简洁而传神的对话描写第三部分扮读，析人物学校拟举办育华文化节课本剧展演，现招募3名同学共同完成“夫妻话别”片段的演绎。请选择自己喜欢的角色，结合人物的处境、身份、性格等进行有感情地朗读。(5——29）这一节对话可分几层？明确：可分为追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐等三层。一问：“今天怎么回来得这么晚？”二问：“他们几个呢？”三问：“他们几个为什么还不回来？”四问：“怎么了，你？”“你总是很积极的。”“你走，我不拦你，家里怎么办？”“你明白家里的难处就好了。”“你有什么话嘱咐我吧！”“嗯。”“嗯，还有什么？”水生嫂关切责备聪明智慧柔中有韧嗔怪关心自豪埋怨勇挑重担爱的理解情深意重温柔和顺提问：请运用联想和想象，结合上下文和语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？水生嫂的形象

既有中国妇女传统的美德：

勤劳能干、纯朴善良、温柔体贴。又有根据地妇女进步的特点：思想积极、深明大义、顾全大局。美在虚化的人物分析鉴赏生动形象的细节描写第四部分水生嫂“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义？

这是水生嫂听到丈夫报名参军后出现的一个细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，的确出于水生嫂的意料之外，心里受到震动，手指不由自主地震动了一下。但水生嫂毕竟是一个识大体，明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。找出小说中三处对于“捞”与“丢”的细节描写并说明其作用。第一处见于“寻夫遇敌”一场。这是很惬意、很诗意的一笔。“四处野鸭和菱藕,秋收满畔稻谷香”,妇女们信手一“捞”一“丢”的是菱角，流露出来的却是她们心中对美丽富庶的家乡的热爱与自豪，而那“安安稳稳浮在水面上生长”的“乳白色”的菱角和“像哨兵一样高高地挺立”的“粉色荷花箭”相映成趣，构成了白洋淀上一道美丽和谐的风景。相形之下,《洪湖水，浪打浪》“人人都说天堂美，怎比我洪湖渔米乡”，辞意热切却略嫌直露，而与《赦勒歌》“天苍苍,野茫茫，风吹草低见牛羊”这样淳朴隽永、凝炼含蓄的意境，有着异曲同工之美。找出小说中三处对于“捞”与“丢”的细节描写并说明其作用。第二、三处描写均见于“助夫杀敌”一场。先是水生将漂在水上的装着饼干的精美纸盒“捞”起来，“丢”在女人们的船上；接着是女人们将掉在水里的小包裹“捞”起来“丢”给他们，这一“捞”一“丢”，不仅仅表现了抗日军民打捞战利品时乐观的精神，以及夫妻间似嗔实喜、似怨实爱的小儿女心态，更重要的是在这一“捞”一“丢”里，早就融进了他们对生活的热爱，对亲人的关爱，以及对祖国、对家乡的挚爱，正可谓一“丢”一“捞”，字字关情。品读四个青年妇女商量探夫的话，分析她们的个性特点第四部分其他女子1.“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”2.“我有句要紧的话得和他说说。”3.“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”4.“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！”1.聪明含蓄机智伶俐2.心直口快爽朗直率3.性急冒失4.腼腆忸怩羞涩“诗化”的女子再读对话其他女子乐观可爱的水乡女儿群体形象传神地刻画出了女人们去探望丈夫却没遇上后失落而又百无聊赖的心情。“诗化”的女子再读对话女人们顺手从水里“捞”上一棵菱角来,顺手又“丢”到水里去。1.“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”2.“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”3.“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗！”4.刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了，谁比谁落后多少呢！”5.“我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！“1.不甘落后2.追求进步追求平等3.勇敢自信其他女子“诗化”的女子再读对话其他女子几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。渲染战斗胜利后的欢乐气氛，表现亲昵带戏谚的感情。“诗化”的女子再读对话悟读，思主旨战争是残酷的，可《荷花淀》为什么写得这么美呢？假如你是孙犁，在读者见面会上有读者向你提出这个问题，你将如何回答？看到真善美的极致，我写了一些作品。看