中考命题改革与新时期课堂教学变革-培训课件

2021年12月11日中考命题改革与新时期课堂教学变革输入单位输入单位具有高阶思维能力的劳动者1中考命题改革的背景与意义学校：不正确的教育质量观和评价思想，迷失了教育的本质。教师：教学方法单一、教学情感淡漠、教学目标错位，应试，成了师生教学的全部；学生：机械重复的解题训练，成为没有灵魂的分数的奴隶

。命题：错误的命题导向，助推应试教育愈演愈烈。一、中考命题改革的背景与意义

中考命题改革的背景：

1.教学理念落后：教学就是教书，学习就是考试，不思考课程价值是什么？

2.评价思想落后：“唯分数”“唯升学”，反而事与愿违；

3.教育质量落后：整体教育水平低于全国平均水平（国家教育质量监测）一、中考命题改革的背景与意义

中考命题改革的背景：思想、理念的落后成为制约我省基础教育质量提升的根本桎梏初中教育在整个基础教育中有着承上启下的作用，十分关键；我省初中课堂教学现状已到了非改不可的时候；初中教育的改革将直接影响高中生源质量，也会间接影响小学教育质量。一、中考命题改革的背景与意义

中考命题改革的意义：1.转变理念：转变仍然存在的错误教育思想，树立正确的教育理念；

2.正本清源：让课堂成为学生健康成长的乐园，让教育回归本源；

3.促进发展：

促进教师专业发展，促进学生全面发展，促进教育高质量发展。命题改革的根本目的在于改革学科教学的方向。

中考命题改革的意义：一、中考命题改革的背景与意义2贵阳市中考命题改革介绍二、贵阳市中考命题改革介绍1.改革考试命题方向：从重知识考查转向重能力、重素养的考查；

2.发挥“指挥棒”功能：倒逼教学理念转变，引领课堂教学改革（如实验教学）；

3.促进教育质量整体提升：课堂教学理念、行为的转变，将直接影响学生个人的发展；

命题改革的主要目标：二、贵阳市中考命题改革介绍1.确立命题指导思想：所有学科的命题必须遵循统一的指导思想；

2.确立命题基本原则：所有学科命题必须要有共同遵循的基本原则；

3.固化命题基本流程：所有学科命题必须执行统一的工作流程

命题改革的主要路径——规范命题二、贵阳市中考命题改革介绍1.打造专业命题队伍：通过命题技术培训，建立命题人才库；

2.研究命题思想原则：结合贵阳实际，研究一整套适合初中教育要求的命题指导思想和命题原则；

3.命题评卷紧密结合：科学的评卷体系是对命题质量的最好体现。

命题改革的主要路径——强化专业能力二、贵阳市中考命题改革介绍

“一核、六基、双环节”

1.一核——命题核心指导思想：激励、评价、选拔、导向

2.六基——命题基本原则：科学性、公平性、基础性、实践性、价值性、创新性；

3.双环节——一是固化了科学、规范的命题基本程序，试题难度布局模式（7:2:1的试题难度比例）确保命题质量稳定；二是保证公平、科学、精准的评卷与质量分析环节。

命题改革的主要成果：二、贵阳市中考命题改革介绍

关于命题指导思想：激励：给学生提供充分展示自己真实学业水平的机会，激励学生努力学习，不断进步。评价：对学生学业水平（知识、能力、素养）做出较全面的评价。选拔：对不同学业水平、学习能力和素养的学生进行甄别，选拔适合不同高中学校学习的学生。导向：引导学校树立正确的办学思想，引导教师树立正确的教学理念，提高教学能力。二、贵阳市中考命题改革介绍命题难度设计：容易题：主要考查单个基础知识、基本技能，占70%；较容易题：考查学生在一个试题中，应用多个知识点，解决问题的能力，占20%；较难题：考查学生创造性应用所学知识综合分析、解决问题的学科素养，占10%。7：2:1二、贵阳市中考命题改革介绍试题难度控制技术：难度系数：用难度系数量化试题难度，如：0.950.2；认知层级：通过认知理论，确定试题难易程度；调整题型：对同一个问题，以不同题型呈现，试题难度将发生改变；答题规定：对学生的答题要求改变，则试题的难度随之改变。

机械记忆性的答题要求，是最简单的要求命题方向设计：考基础知识——各学科《课程标准》上最基本要求的内容考基本能力——各个学科有各自的典型能力要求，如语文的阅读、表达、写作能力；如数学的推理、建模、运算能力；如物理的探究、分析、推理、设计能力等。考学科素养——如语文的语言建构、审美鉴赏；数学的逻辑推理；物理的科学思维等。二、贵阳市中考命题改革介绍语文——基础积累:4.根据所给信息默写相应内容。（10分）①富贵不能淫，贫贱不能移，

不能屈。

（《<孟子>三章》）②气蒸云梦泽，

。

（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）③

，青草池塘处处蛙。

（赵师秀《约客》）④

，断肠人在天涯。

（马致远《天净沙·秋思》）⑤一抹晚烟荒戍垒，

。

（纳兰性德《浣溪沙》）⑥取义成仁今日事，人间遍种

。

（陈毅《梅岭三章》）

试题举例二、贵阳市中考命题改革介绍三、贵阳市中考命题改革介绍

化学——基本技能:例3：（2020年化学）2．规范的实验操作是完成实验的基本保障。下列操作正确的是

ABCD液体的倾倒取用固体加热液体检查装置的气密性

试题举例数学——基本能力:22.（本题满分10分）为庆祝“中国共产党的百年华诞”，某校请广告公司为其制作“童心向党”文艺活动的展板、宣传册和横幅，其中制作宣传册的数量是展板数量的5倍，广告公司制作每件产品所需时间和利润如下表：（1）若制作三种产品共计需要25小时，所获利润为450元，求制作展板、宣传册和横幅的数量；（2）若广告公司所获利润为700元，且三种产品均有制作，求制作三种产品总量的最小值.

试题举例产品展板宣传册横幅制作一件产品所需时间（小时）1制作一件产品所获利润（元）20310二、贵阳市中考命题改革介绍物理——基本素养:

试题举例二、贵阳市中考命题改革介绍例：在一条东西方向的平直公路上，一辆沿公路行驶的汽车上有水滴落在路面上，路面上部分水滴的印迹如图13所示。请根据水滴印迹的特点指出该车行驶的方向，并应用所学物理知识加以解释。(图中虚线为汽车的行驶路线)东西图13历史、道德与法治:

试题举例二、贵阳市中考命题改革介绍二、贵阳市中考命题改革介绍

1.科学性：准确把握难度、信度、效度。试题严谨、科学；

2.公平性：素材符合绝大多数初中学生的认知水平和生活阅历；

3.基础性：聚焦学科核心知识、基础知识；

4.实践性：与生活实际紧密联系，注重应用理论知识解决实际问题；

5.价值性：命题素材的正向教育价值，体现正确的学科价值、思想价值；

6.创新性：试题在考查目标、情境素材、应答规定等方面要有新意。

命题基本原则：3反思基础教育存在的问题“培养什么人？”这一教育的首要问题尚未得到真正落实。三、反思基础教育存在的问题

对当下基础教育存在问题的臆断：基础教育、高等教育，没有彻底解决未来人才培养的根本需求问题。一些基础教育主管部门没有真正思考清楚教育的价值导向（分数、升学率）。一些校长没有正确的办学思想，也还未思考清楚办学的目的。多数教师还未思考过自己的职业价值，学科价值。

对当下基础教育存在问题的臆断：三、反思基础教育存在的问题思想理论问题还未得到解决或统一的认识，必将导致行为的错位乃至混乱。什么是人民满意的教育？什么是“老百姓家门口的好学校”？什么是高质量的教育？

对当下基础教育存在问题的臆断：三、反思基础教育存在的问题

1.失德：“把立德树人作为教育的根本任务”成为最响亮却最空洞的口号；

2.失素：抛弃“全面实施素质教育”，而应试教育愈演愈烈，学生素质令人堪忧；

3.失人：

急功近利的教育思潮，扭曲了教育的本质，国家未来人才岌岌可危。

对当下基础教育存在问题的臆断：三、反思基础教育存在的问题4新时期课堂教学的变革培养什么人？——这是我们每一位教育工作者必须深刻思考的问题，也是教育的首要问题四、新时期课堂教学的变革随着时代的发展，社会的进步，国际竞争的日益激烈，国家对未来人才的需求也在发生深刻变化。无论是国家的需要还是学生个人适应未来的发展，都昭示着课堂教学必须变革。校长要做学校课堂教学改革的顶层设计师；

认清新时代国家战略布局、国家意志，把准教育发展方向；

结合学校实际，做好全面规划：时间表、路线图、责任人课堂教学如何改变？四、新时期课堂教学的变革实施建议：

1.成立机构——校长任组长的学校课程改革领导小组；2.研判校情——对学校师资队伍、生源现状、办学条件等方面作出全面、细致的分析；3.制定措施——即制定实施规划，明确总体目标、阶段目标、实施途径、方法调整等。课堂教学如何改变？四、新时期课堂教学的变革具体建议：校长进班进组——进班听课摸清学校教师教学状况、进教研组参与校本教研，了解学校校本教研水平；作好通识培训——聚焦课堂，通过不同方式的培训，转变教师进行教学理念、提升专业技能；开展校本教研——以教研组为单位，开展以研究课程标准、落实课程理念、提升专业技能的校本教研活动（研讨课、示范课、培训等）。实施阶段检测——教学展示、技能评比、论坛交流、专业检测等课堂教学如何改变？四、新时期课堂教学的变革对于学科教学，引导教师思考三个问题：1.为什么教？2.教什么？3.怎样教？关于新时期课堂教学的几个话题四、新时期课堂教学的变革为什么教？——教学价值四、新时期课堂教学的变革

教师必须深刻思考并理解你所教学科总的教学价值（如物理、语文、数学等）。

认识了学科的教学价值，才可能制定出正确的教学目标。

有了清晰、正确的教学目标，才可能设计出合适的教学方法。学科教学总价值——单元（章节）教学价值——知识点的教学价值教什么？——教学目标四、新时期课堂教学的变革

教什么，并非是指教什么内容，而是指“教给学生什么？”这就是教学目标，确定了正确的教学目标，才可能有正确的教学手段、方法。教学目标是具有引领性质的，所有教学行为都围绕教学目标去实施的。

教学目标，是教学设计的核心也是灵魂，也是判断教师教育理念是否正确的重要依据。怎样教？——教学实施四、新时期课堂教学的变革

即教学实施过程。如何围绕教学目标去高质量的实施，从而实现教学目标？这是需要教师不但探索和积累的。但方法是受思想、理念决定的，好的教学方法，是有高水平的教育思想和教学理念为前提的。评价课堂教学质量的几点看法：四、新时期课堂教学的变革传统的课堂教学评价标准——目标达成、学生参与、过程完整评价课堂教学质量的几点看法：四、新时期课堂教学的变革

新时代课堂教学评价标准：显性目标与隐性目标深度思考、自我建构下的目标达成

能引导学生不局限于本课、本科的思考和应用深度：思维的深度；广度：视野的广度；高度：目标的高度。深度广度

高度决定课堂教学品质的三要素：四、新时期课堂教学的变革传统的教学目标定位，更多的是关注学生学科知识的习得、应用（解题）——显性目标，而忽视了对学生课程核心素养的培养（能力、品格）——隐性目标。这样的课堂，往往感觉是没有“灵魂”的。

有思想高度的教学目标，是以追求学生发展为目的，而不是单纯的考试成绩。目标有高度四、新时期课堂教学的变革学习有深度有深度的学习：

是能激发学生学习热情，引起情感共鸣、深度思考和高质量体验的教学方法。通过显性目标