2024秋九年级语文上册 第一单元 任务三 尝试创作教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第一单元任务三尝试创作教学设计新人教版主备人备课成员教材分析《2024秋九年级语文上册第一单元任务三尝试创作教学设计新人教版》立足于本单元的主题“诗歌的魅力”，旨在引导学生通过学习不同类型的诗歌，感受语言之美，培养他们的文学素养和创作能力。课程设计围绕教材内容，以课本中的经典诗歌为例，让学生在理解、欣赏的基础上尝试创作，从而提高他们的表达能力和艺术鉴赏力。教学内容与课本紧密关联，注重实践操作，旨在让学生在创作中深入领会诗歌的结构、韵律、意象等要素，使他们在实际创作中提升语文综合运用能力。核心素养目标本课程着重培养以下核心素养：审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习与创作实践，学生将能深入体会诗歌的审美特质，提升文学鉴赏力，激发创作潜能；同时，加深对中国传统诗歌文化的认识，促进文化自觉与自信。具体目标包括：使学生能够运用诗歌语言表达个人情感与思考，掌握诗歌的基本创作技巧，形成独立的文学见解；培养学生对诗歌艺术的社会文化背景的理解，激发对母语文化的尊重与热爱。学习者分析1.学生已掌握了相关知识：九年级学生在前两年的学习中，已经接触过多种类型的诗歌，理解了诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等，能够分析诗歌的主题和情感。此外，他们通过对不同诗人的学习，对中国古典诗歌文化有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：经过前期的学习，大多数学生对诗歌产生了兴趣，尤其对抒情和描写性的诗歌有较高的热情。他们在语言表达和想象力方面表现出一定的能力，同时，学生们的学习风格多样，有的擅长独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在尝试创作诗歌时，学生可能会面临如何将个人情感巧妙融入诗歌的难题，以及如何运用恰当的诗歌语言和技巧表达抽象的概念。此外，对于诗歌深层文化内涵的理解和把握，部分学生可能会感到困难，特别是在如何结合现代生活体验来创作诗歌方面，可能会遇到灵感和思路的限制。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-诗歌创作素材库（包含课本及相关诗歌集）

2.软件资源：

-诗歌分析软件（辅助分析诗歌结构、韵律等）

-文字处理软件（用于学生创作诗歌的录入与编辑）

3.课程平台：

-学校网络教学平台（发布课程通知、作业、互动讨论等）

-课堂互动软件（实时展示学生作品、进行投票和反馈）

4.信息化资源：

-电子教材（便于学生预习和复习）

-诗歌创作指导视频（提供创作技巧和方法）

5.教学手段：

-小组合作学习（促进学生交流与分享）

-课堂讨论与展示（鼓励学生表达与反思）

-个性化指导（针对不同学生提供创作建议）教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《尝试创作诗歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有过想要表达情感却找不到合适方式的时候？”这个问题与我们将要学习的诗歌创作密切相关。通过这个问题，我希望能够激发大家的表达欲望，让我们一同探索诗歌创作的魅力。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌创作的基本技巧和情感表达。诗歌是情感与语言的精炼结合，它通过富有节奏和意象的语言传达深层次的情感。

2.案例分析：接下来，我们分析课本中的一首经典诗歌，探讨诗人如何运用技巧表达情感，以及诗歌结构对情感传达的影响。

3.重点难点解析：在讲授中，我会强调诗歌的意象选择和结构设计这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同诗歌的例子，帮助大家理解如何巧妙地运用这些元素。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们分成小组，讨论一个共同的情感主题，如友谊、自然之美等，并尝试用诗歌表达这种情感。

2.创作实践：学生个人或小组合作创作一首诗歌，运用所学的技巧和知识。

3.成果展示：每组派代表朗读他们的作品，全班共同欣赏和评价。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生围绕“诗歌创作在日常生活中的意义”进行讨论，分享创作心得和感悟。

2.引导与启发：我将在讨论中提出引导性问题，帮助学生思考诗歌创作的个人和社会价值。

3.成果分享：每个小组汇报讨论成果，共同探讨如何将诗歌创作融入日常生活。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们不仅学习了诗歌创作的基本技巧，还通过实践和讨论，体会了诗歌在表达情感和思想上的独特魅力。希望大家能够将所学运用到实际创作中，不断提升自己的文学素养。如果有疑问，请随时提问，我们一起探讨。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了诗歌创作的基本技巧，如韵律、节奏、意象的运用，能够独立创作具有个人特色的诗歌。

-学生的文学鉴赏能力得到提升，能够分析并欣赏不同类型的诗歌，理解诗人的情感表达和创作意图。

-学生在诗歌创作过程中锻炼了语言表达能力，能够更加熟练地运用词汇和修辞手法，使作品更具表现力。

2.过程与方法：

-学生通过分组讨论和实践创作，学会了合作与交流，提高了团队协作能力。

-在分析案例和创作实践中，学生学会了如何从生活中汲取灵感，将个人情感融入诗歌创作。

-学生在讨论和分享过程中，培养了批判性思维和自我反思能力，能够接受他人的意见和建议。

3.情感态度与价值观：

-学生对诗歌产生了浓厚的兴趣，激发了创作热情，树立了文学创作的自信心。

-学生通过诗歌创作，加深了对中国传统文化和母语文化的热爱，增强了民族自豪感。

-学生在创作过程中，学会了关注生活中的点滴美好，培养了积极向上的人生态度。

4.创新与实践：

-学生在创作诗歌时，勇于尝试不同的表现手法和风格，展现了创新精神。

-学生将所学知识运用到实际生活中，通过诗歌表达自己的观点和情感，实现了知识的内化与迁移。

-学生在创作实践中，不断探索诗歌的无限可能性，激发了自己的创作潜能。

5.课后反馈与持续学习：

-学生在课后积极向教师反馈学习心得和创作成果，表现出对诗歌创作的热情和持续学习的动力。

-学生通过参与课后诗歌社团、参加诗歌比赛等活动，不断提升自己的文学素养和创作能力。

-学生在持续的学习和实践中，逐渐形成了自己的文学风格，为未来的文学创作奠定了坚实基础。课后作业1.请仿照本课学习的诗歌结构，创作一首以“秋天的田野”为主题的诗歌，注意运用恰当的意象和修辞手法。

答案示例：

秋风轻拂黄叶舞，

田野金黄稻禾熟。

麦浪翻滚似波涛，

稻香弥漫满心舒。

2.分析课本中的一首诗歌，阐述其主题思想、情感表达以及运用的诗歌技巧。

答案示例：

诗歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

主题思想：诗人通过对秋夜景象的描绘，表达了对家乡亲人的思念之情。

情感表达：通过描绘寂静的秋夜、清凉的月光，诗人抒发了对家乡的眷恋和无尽的思念。

技巧运用：运用了对比手法，如“静夜思”与“迎凉有感”，增强了诗歌的层次感。

3.请结合自己的生活体验，创作一首以“友情”为主题的诗歌，体现出友情的珍贵和美好。

答案示例：

友情如歌似清泉，

滋润心田共成长。

时光荏苒情不变，

相互扶持共患难。

4.选择课本中的一首诗歌，为其创作一幅插图，要求能够体现出诗歌的主题和情感。

答案示例：以诗歌《静夜思》为例，插图可以描绘一个月光皎洁的夜晚，诗人独自站在窗前，远方是故乡的轮廓，表现出诗人对家乡的思念之情。

5.请以小组为单位，讨论并总结出诗歌创作中需要注意的几个要点，并以简练的语言概括。

答案示例：

-意象生动：选择具有代表性的意象，使诗歌更具表现力。

-情感真挚：诗歌要传达出真挚的情感，打动人心。

-结构严谨：注意诗歌的结构布局，使内容层次清晰。

-语言精炼：用词要精炼，避免冗余，提高诗歌的韵味。作业布置与反馈作业布置：

1.创作练习：请学生结合本节课学习的诗歌创作技巧，自选一个主题，创作一首诗歌。要求运用所学知识，注意诗歌的结构、意象和语言表达。

2.分析作业：选择课本中的一首诗歌，分析其主题、情感、技巧等方面的特点，并撰写分析报告。

3.阅读延伸：推荐学生阅读课外诗歌作品，了解不同诗人的风格特点，拓宽文学视野。

4.小组讨论：以小组为单位，讨论诗歌创作过程中遇到的困难和解决方法，总结创作经验。

作业反馈：

1.创作练习：在批改学生的诗歌创作时，关注以下方面：

-是否运用了本节课所学的诗歌技巧和知识；

-意象是否生动、贴切，情感表达是否真挚；

-诗歌结构是否合理，语言是否精炼；

-针对存在的问题，给出具体的改进建议。

2.分析作业