一年级道德与法治下册 12 班级的事就是大家的事教案 浙教版

一年级道德与法治下册12班级的事就是大家的事教案浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级道德与法治下册12班级的事就是大家的事教案浙教版教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级道德与法治下册第12课“班级的事就是大家的事”，浙教版。本节课的内容主要围绕班级事务的分工与协作展开，通过具体的案例让学生理解班级事务是大家的事，需要每个人的参与和努力。具体内容包括：

1.班级事务的分工与协作：让学生了解班级事务需要每个人的参与，每个人负责一部分工作，通过协作完成整个任务。

2.班级事务的重要性：让学生认识到班级事务对于班级环境和同学关系的重要性，培养学生的集体荣誉感。

3.班级事务的执行与监督：让学生学会如何执行班级事务，并通过监督保证事务的完成质量。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经具备了一定的团队合作意识和能力，通过本节课的学习，将进一步加深学生对班级事务的认识，提高学生的团队合作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的社会责任感和集体主义精神。通过引导学生理解班级事务是大家的事，需要每个人的参与和努力，让学生在实践中体验到团队合作的重要性，增强集体荣誉感。同时，通过班级事务的分工与协作，培养学生尊重他人、理解他人，学会倾听和沟通的能力，提高学生的社会交往素养。最终，使学生在参与班级事务的过程中，形成积极向上的价值观念，培养良好的道德品质。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本的道德规范和价值观，对于团队合作、分享和帮助他人等方面有一定的认识和理解。同时，学生在生活中已经有过一些参与班级事务的经历，对于班级事务的分工和协作有一定的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于参与实践活动和互动游戏具有较高的兴趣，他们善于观察和模仿，喜欢通过实际操作来学习。在学习能力方面，学生具备一定的思维能力和问题解决能力，能够理解和掌握较为简单的概念和规则。在学习风格上，学生偏好通过直观展示和实际操作来学习，对于小组合作和讨论有较强的参与意愿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，学生对于班级事务的重要性可能缺乏深入的理解，难以认识到自己的责任和义务。其次，学生在团队合作中可能遇到沟通不畅、分工不明确等问题，需要指导和引导。最后，学生可能对于如何执行和监督班级事务存在困惑，需要明确的操作规则和流程。教师需要根据学生的具体情况，提供适当的帮助和支持，引导学生克服困难，完成学习任务。教学方法与手段教学方法：

1.情境模拟：通过模拟班级事务的场景，让学生身临其境地参与其中，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

2.小组合作：将学生分成小组，让他们共同完成班级事务的任务，通过合作交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如班级事务负责人、监督员等，通过角色扮演，让学生更好地理解班级事务的分工与协作。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示班级事务的相关图片、视频等资源，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件，设计有趣的游戏和互动环节，让学生在游戏中学习班级事务的分工与协作，提高学生的参与度。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供相关的学习材料和案例，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“班级的事就是大家的事”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解班级事务的分工与协作知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“班级的事就是大家的事”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“班级的事就是大家的事”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解班级事务的分工与协作知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握团队合作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验团队合作知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解班级事务的分工与协作知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握团队合作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解班级事务的分工与协作知识点，掌握团队合作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“班级的事就是大家的事”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与团队合作课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的团队合作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《班级的美丽家园》：一篇关于班级事务分工与协作的案例分析，让学生了解实际操作中的困难和挑战，以及如何解决问题。

-《团队合作的力量》：一篇介绍团队合作重要性的文章，让学生理解团队合作对于个人和集体的发展的意义。

-《班级事务执行与监督手册》：一份指导学生如何执行和监督班级事务的实用手册，包括具体的操作规则和流程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次班级事务分工与协作的实践活动，让学生亲身参与，体验团队合作的过程和成果。

-引导学生关注身边的团队合作案例，如学校社团、志愿者活动等，思考团队合作的原则和方法。

-鼓励学生在家中与家人共同完成一些分工明确的任务，如家务、活动计划等，培养家庭成员之间的团队合作精神。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《班级的事就是大家的事》延伸阅读，提供更多关于班级事务分工与协作的案例，让学生了解到在不同情境下如何运用团队合作的原则解决问题。

-《团队合作的故事》，通过讲述一些经典的团队合作故事，让学生从中汲取团队合作的重要性和方法。

-《班级事务执行与监督实用指南》，为学生提供一份详细的班级事务执行与监督指南，让学生在实践中更加得心应手。

视频资源：

-《团队合作的力量》：一部关于团队合作重要性的纪录片，让学生从视觉和听觉上更深刻地理解团队合作的意义。

-《班级事务分工与协作示范》：一段视频教程，展示班级事务分工与协作的具体操作，让学生可以直观地学习如何进行有效的团队合作。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生可以结合课文内容，深入研究班级事务分工与协作的原则和方法，通过阅读相关材料和观看视频资源，丰富自己的知识储备。同时，学生可以尝试将所学应用于实际生活中，例如在家中与家人共同完成一些分工明确的任务，或者参与学校社团、志愿者活动等，将团队合作的精神付诸实践。教师应关注学生的学习进度和问题反馈，及时给予指导和建议，帮助学生更好地完成课后拓展任务。教学反思本节课的主题是“班级的事就是大家的事”，通过教学，我发现了一些值得反思的地方。首先，我在课前布置了预习任务，要求学生自主阅读相关资料并思考问题。然而，在课堂上我发现，部分学生对预习内容的掌握程度并不高，这可能是因为我没有提供足够明确的预习指导，导致学生对预习内容的深度和广度把握不足。因此，在未来的教学中，我需要提供更明确的预习指导，帮助学生更好地理解预习内容。

其次，在课堂活动中，我设计了小组合作任务，希望通过这种方式培养学生的团队合作能力。然而，在实际操作中，我发现有些小组的合作并不顺畅，部分学生对分工和协作的理解不够深入，导致任务完成效果并不理想。这可能是因为我在设计小组合作任务时，没有充分考虑到学生的实际能力和合作经验。因此，在未来的教学中，我需要根据学生的实际情况，设计更加合适的小组合作任务，并给予学生足够的指导和支持。

最后，在课后拓展方面，我提供了相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习和探究。然而，在实际操作中，我发现部分学生对课后拓展的兴趣并不高，这可能是因为我并没有充分激发学生的学习兴趣。因此，在未来的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的学习任务和活动，提高学生的参与度和积极性。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应围绕“班级的事就是大家的事”这一主题，明确展示班级事务的分工与协作、团队合作的重要性以及班级事务的执行与监督等核心知识点。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应采用清晰的逻辑结构和层次划分，将教学内容分为预习回顾、课堂讲解、实践活动、课后拓展等部分，使学生能够一目了然地把