2023四年级数学上册 六 除法第6课时 秋游（2）教案 北师大版

2023四年级数学上册六除法第6课时秋游（2）教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《北师大版2023四年级数学上册》第六课时“秋游（2）”教案，主要涉及除法的应用。本节课是在学生已经掌握了除法概念和基本运算的基础上进行教学的，旨在让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握除法的运用。

本节课的内容包括：1.引导学生运用除法解决秋游的分组问题；2.通过实例让学生理解除法在实际生活中的应用；3.培养学生运用除法解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生通过小组合作、讨论的方式，发现问题、解决问题，从而提高学生的动手操作能力和团队协作能力。同时，教师还应关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养和提升学生以下核心素养：

1.数学素养：通过解决秋游分组问题，让学生进一步理解和掌握除法的实际应用，提高学生运用除法解决问题的能力。

2.逻辑思维：通过实例分析和小组讨论，培养学生分析问题、逻辑推理的能力，提高学生运用数学思维解决问题的能力。

3.团队协作：在小组活动中，培养学生团队协作、沟通交流的能力，培养学生的团队意识和集体荣誉感。

4.创新意识：鼓励学生在解决问题过程中，发挥自己的想象力和创造力，寻求更多解决问题的方法和途径。

5.情感态度：关注学生在学习过程中的情感体验，引导学生正确面对困难和挑战，培养积极向上的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。学情分析四年级的学生在数学学习方面，已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对数学概念和逻辑推理有一定的理解。但是，由于学生的个体差异，他们在知识掌握、能力培养、素质提升等方面存在不同程度的不均衡。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法，但部分学生在理解上还存在一定的困难，如不能准确理解除法的意义，对除法的实际应用场景认识不足。

2.能力层面：学生在解决实际问题时，运用除法的能力参差不齐。部分学生能够灵活运用除法解决问题，但仍有部分学生在面对复杂问题时，难以运用除法进行有效解决。

3.素质层面：学生在团队合作、沟通交流、创新意识等方面表现各异。部分学生具备良好的团队协作能力和创新意识，但也有部分学生在这些方面有待提高。

4.行为习惯：学生在学习过程中，存在一定的学习习惯问题，如注意力不集中、粗心大意、缺乏自主学习能力等。这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，教师还需注重培养学生的团队协作能力、创新意识和自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生的全面发展奠定基础。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、纸张等。

2.课程平台：北师大版2023四年级数学上册教材、教学课件、教学素材等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、数学教育网站、数学学习APP等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、互动游戏、案例分析等。

5.教学辅助工具：计数器、实物模型、图片、图表等。

6.评价工具：课堂练习、作业、测试卷、学生表现评价表等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解除法的应用学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习除法的应用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确除法的应用教学目标和除法的应用重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保除法的应用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习除法的应用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入除法的应用学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除法的基本概念和运算方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为除法的应用新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解除法的应用知识点，结合实例帮助学生理解。

突出除法的应用重点，强调除法的应用难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕除法的应用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验除法的应用，提高实践能力。

在除法的应用新课呈现结束后，对除法的应用知识点进行梳理和总结。

强调除法的应用的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对除法的应用知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决除法的应用问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的除法的应用错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与除法的应用相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合除法的应用内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习除法的应用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的除法的应用内容，强调除法的应用重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的除法的应用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)数学故事：介绍数学历史人物、数学原理的发现过程等，激发学生对数学的兴趣，培养学生学习数学的积极性。如：数学家的小故事、数学原理的发现过程等。

(2)数学游戏：设计一些与除法相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固除法的知识，提高学生的学习兴趣。如：除法接力赛、除法拼图等。

(3)数学应用：提供一些除法在实际生活中的应用案例，让学生了解除法知识在生活中的重要性。如：购物时的折扣计算、分配物品的公平性等。

(4)相关知识链接：介绍除法与其他数学知识之间的联系，如：除法与乘法的关系、除法的运算规律等。

2.拓展建议：

(1)让学生利用网络资源，搜集与除法相关的数学故事，了解数学历史人物和数学原理的发现过程，培养学生自主学习的能力。

(2)组织学生开展数学游戏活动，让学生在游戏中运用除法知识，提高学生的实践操作能力。

(3)鼓励学生观察生活中的数学现象，发现除法的实际应用，培养学生学以致用的能力。

(4)引导学生思考除法与其他数学知识之间的联系，如：乘法与除法的关系、除法的运算规律等，提高学生的逻辑思维能力。

(5)定期举办数学知识竞赛或数学作品展示活动，鼓励学生展示自己的数学才能，提高学生的自信心和自豪感。

(6)推荐学生阅读与数学相关的书籍、杂志、博客等，拓宽学生的数学视野，提高学生的数学素养。典型例题讲解本节课我们学习了除法的应用，为了让学生更好地理解和掌握除法的运用，我将结合教材中的典型例题进行讲解，并给出详细的解答过程。

例题1：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少个苹果？（答案：每个朋友会得到3个苹果。）

解答过程：

首先，我们要明确题目的要求，即把12个苹果平均分给4个朋友。由于我们要平均分配，所以我们可以用除法来解决这个问题。将12个苹果除以4个朋友，得到的商就是每个朋友得到的苹果数量。

步骤1：写出除法算式12÷4=?

步骤2：进行除法运算，12除以4等于3。

步骤3：得出结论，每个朋友会得到3个苹果。

例题2：一个班级有45名学生，他们要分成若干个小组，每组最多有6人。最多可以分成多少组？（答案：最多可以分成7组。）

解答过程：

题目要求我们将45名学生分成若干个小组，每组最多有6人。我们需要找出45里面最多可以包含多少个6。这个问题也可以用除法来解决。将45名学生除以每组最多6人，得到的商就是最多可以分成的组数。

步骤1：写出除法算式45÷6=?

步骤2：进行除法运算，45除以6等于7余3。

步骤3：得出结论，最多可以分成7组，因为余数3表示还有3名学生无法分组。

例题3：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。（答案：面积是50平方厘米。）

解答过程：

题目要求我们计算长方形的面积，我们知道长方形的面积可以通过长和宽的乘积来计算。这个问题涉及到乘法和除法的应用。

步骤1：写出乘法算式10厘米×5厘米=?

步骤2：进行乘法运算，10厘米乘以5厘米等于50平方厘米。

步骤3：得出结论，这个长方形的面积是50平方厘米。

例题4：一个水果摊主将240克的水果平均装入每个小袋子中，每个小袋子装30克。最多可以装入多少个小袋子？（答案：最多可以装入8个小袋子。）

解答过程：

题目要求我们将240克的水果平均装入每个小袋子中，每个小袋子装30克。我们需要找出240里面最多可以包含多少个30。这个问题同样可以用除法来解决。将240克的水果除以每个小袋子30克，得到的商就是最多可以装入的小袋子数量。

步骤1：写出除法算式240÷30=?

步骤2：进行除法运算，240除以30等于8。

步骤3：得出结论，最多可以装入8个小袋子。

例题5：一个班级有50名学生，他们要分成若干个小组，每组最多有8人。最多可以分成多少组？（答案：最多可以分成6组。）

解答过程：

题目要求我们将50名学生分成若干个小组，每组最多有8人。我们需要找出50里面最多可以包含多少个8。这个问题同样可以用除法来解决。将50名学生除以每组最多8人，得到的商就是最多可以分成的组数。

步骤1：写出除法算式50÷8=?

步骤2：进行除法运算，50除以8等于6余2。

步骤3：得出结论，最多可以分成6组，因为余数2表示还有2名学生无法分组。教学反思与改进今天，我们上了除法的应用课。课后，我进行了教学反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，课堂氛围较为活跃，学生们的参与度很高。他们在小组讨论和互动游戏中表现出了积极性和兴趣。这让我感到欣慰，因为这说明学生们对除法的应用有了初步的理解和兴趣。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解例题时，我发现有些学生对除法的实际应用场景理解不够清晰。例如，在讲解例题1时，一些学生对将苹果平均分配给朋友的场景感到困惑，他们不清楚为什么需要将苹果平均分配。这表明我在讲解例题时，需要更清楚地解释除法的实际应用场景，帮助学生更好地理解除法的意义。

其次，在小组讨论和互动游戏中，我发现一些学生缺乏合作和沟通的能力。他们在小组活动中，没有积极参与讨论和解决问题，而是独自完成任务。这可能是因为他们在团队合作方面缺乏经验，或者是因为他们对除法的应用不够自信。因此，我需要设计更多的团队活动和练习，以提高学生的团队合作和沟通能力。

最后，我发现在课堂小结和布置作业时，有些学生对除法的重点和难点掌握不够牢固。他们在课后可能需要更多的辅导和练习，以巩固学习成果。因此，我需要在课堂小结时，更清晰地强调除法的重点和难点，并设计更多的练习题，以帮助学生巩固学习成果。板书设计1.标题：除法的应用

2.目的：

-理解除法的实际应用场景

-掌握除法在生活中的应用

3.内容：

-除法的概念和基本运算

-除法的实际应用场景

-除法在生活中的应用实例

4.结构：

-引入：通过生活实例引入除法的概念

-讲解：详细讲解除法的运算方法和实际应用场景

-练习：提供练习题，巩固除法的应用

5.重点：

-除法的概念和基本运算

-除法的实际应用场景

6.难点：