中华文化教学设计

中华文化教学设计

中华文化教学设计1

［教学内容］

人教版九年级《思想品德》第五课第一框《灿烂的中华文化》。

［教学目标］

1、情感、态度和价值观目标：增强对中华文化的认同感和归

属感，自觉弘扬中华传统美德。

2、能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力、感受中华

文化的能力和以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能

力。

3、知识目标：知道我国各族人民共同创造了灿烂的中华文化,

中华文化总的特点、地位及其影响，了解中华传统美德的主要表

现，明确中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。

［教学重难点］

1、教学重点：继承和发扬中华传统美德。

2、教学难点：中华文化特点和作用。

［教学过程］

导入新课

多媒体显示仰韶文化遗址和大汶口文化遗址的图片。

教师：仰韶文化是黄河中游地区重要的新石器时代文化。因

1921年在河南省三门峡市濯池县仰韶村被发现故被命名为仰韶文

化，但仰韶文化的中心是陕西华山。大汶口文化是中国黄河下游

地区的新石器时代文化，于1959年首次发现并进行发掘，考定为

新石器时代晚期遗存。仰韶文化和大汶口文化是中国最重要的原

始文化。灿烂的中华文化正是从仰韶文化和大汶口文化发展而来

的。那么，中华文化有何特点和作用？中华传统美德主要表现在

哪些方面？这就是今天我们要学习的内容《灿烂的中华文化》。

多媒体显示：灿烂的中华文化

合作探究

多媒体显示：七嘴八舌：提到中华文化，你还会想到什么？

学生回答。

多媒体显示穿着旗袍的女孩子、一群人打太极拳、万里长城、

京剧剧照、故宫博物院的图片。

教师：中华文化并不神秘，它其实就在我们的一言一行之中，

体现在我们生活的方方面面，如风俗习惯、语言文字、民居建筑

等。那么，中华文化是由谁创造的呢？

多媒体显示：各抒己见：有人认为，灿烂的中华文化是由英

雄人物创造的。这种观点是否正确？为什么？

学生讨论并回答上述问题。

多媒体显示：中国各族人民用自己的勤劳和智慧共同创造了

灿烂的中华文化。

教师：大家能说出中华文化的代表人物及其成就吗？

学生回答。

多媒体显示：

中华文化的代表人物及其主要成就

代表人物主要成就思想家孔子整理《诗》《书》，编订《春秋》

军事家孙武著有《孙子兵法》文学家曹雪芹著有《红楼梦》教师：

由此可见，中华文化博大精深。那么，中华文化的博大精深表现

在哪些方面呢？

多媒体显示：说一说：中华文化博大精深表现在哪些方面？

学生回答。

多媒体分别显示：独具特色的语言文字（配甲骨文和中国书

法图片）、浩如烟海的文化典籍（配具有代表性的中国文化典籍的

图片）、名扬世界的科技工艺（配地动仪、编钟等图片）、异彩纷

呈的文学艺术（配《全唐诗》《西游记》等书的封面图片）、充满智

慧的中国哲学（配老子的画像和《中国哲学史》的封面图片）、完

备而深刻的道德伦理（配社会主义荣辱观的内容）。

教师：中华文化既是博大精深的，也是源远流长的。

多媒体显示：说一说：为什么说中华文化源远流长？

学生回答。

多媒体显示：几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，

却绵延不绝，历久弥新。中华文明是世界古代文明中唯一没有中

断而发展至今的伟大文明。

教师：现在，我们就能归纳出中华文化总的特点。

多媒体显示：说一说：中华文化总的特点是什么？

学生回答。

多媒体显示：源远流长、博大精深。

教师：大家知道中华文化在世界文化中的地位储藏影响吗？

多媒体显示：说一说：中华文化在世界文化中的地位及其影

响如何？

学生回答：

多媒体显示：中华文化是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩,

是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，是中华民族共有的

精神家园。

中华文化不仅对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的

发展道路具有深刻的影响，而且对推动世界文化的发展产生了重

大的影响。

教师：下面，我们来看几个历史典故。

多媒体显示“苏武牧羊”的图片，并显示以下文字：苏武牧

羊的典故蕴含了什么传统美德?

学生：热爱祖国。

多媒体显示“徙木为信”的图片，并显示以下文字：徙木为

信的典故蕴含了什么传统美德？

学生：诚实守信。

多媒体显示“负荆请罪”的'图片，并显示以下文字：负荆请

罪的典故蕴含了什么传统美德？

学生：宽以待人。

教师：我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中

华文化的同时，也形成了代代相传的美德。同学们能说一说中华

传统美德表现在哪些方面吗？

多媒体显示：七嘴八舌：列举中华民族的传统美德。

学生回答。

多媒体显示：敬业乐群、公而忘私的奉献精神，天下兴亡、

匹夫有责的爱国情操；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的崇高

志趣；自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气；富贵不能淫、贫贱不能

移、威武不能屈的浩然正气；鞠躬尽瘁、死而后已的为政风范；

厚德载物、道济天下的广阔胸襟；奋不顾身、舍生取义的英雄气

概；大道之行、天下为公的社会理想等。

教师：我们来看一些体现中华传统美德的名言警句。

多媒体显示：

体现中华传统美德的名言警句：

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（崇尚气节）

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（热爱祖国）

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（尊老爱幼）

满招损，谦受益。（谦虚谨慎）

历览前贤国与事，成由勤俭败由奢。（勤俭节约）

教人治己，皆宜以正直为先。（为人正直）

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（勤奋学习）

君子一言，驷马难追。（诚实守信）

教师：我们不仅要了解中华传统美德的内容，还要继承和发

扬中华传统美德。

多媒体显示：说一说：我们为什么要继承和发扬中华传统美

德？

学生回答。

多媒体显示：因为中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族

志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精

神财富。

教师：中华传统美德的内容是一成不变的吗？

多媒体显示：议一议：有人认为，中华传统美德是传统道德

的精华，它的内容和形式永远也不会发生变化。这种观点是否正

确？简述理由。

学生讨论并回答上述问题。

多媒体显示：中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。

随着时代和实践的发展，中华传统美德的内容形式会更加丰富。

课堂小结

教师：请大家将今天学习的内容进行小结。

多媒体显示：

课堂小结

中华文化总的特点是源远流长、博大精深。

中华文化的地位及其影响：中华文化是世界文化大花园中的

一朵璀璨的奇葩。它不但对今天中国人的价值观念、生活方式和

中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类进步和世界文化的

发展产生了深远的影响。

中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族

品格和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财富。因此，我

们要和发扬中华传统美德。中华文化教学设计2

一、设计理念

课前学生收集资料，课上进行活动教学，充分发挥学生的主

体性。通过创设问题情境，丰富学生的情感体验；通过播放奥运

会火炬宣传片视频引出新课，增强学生的民族文化自豪感和认同

感；通过列举生活实例，培养学生体验生活、感悟生活的能力。

二、课标依据

《思想品德课程标准》：“感受个人情感与民族文化之间的关

系，提高文化认同感；了解中华民族的传统美德，以自己的实际

行动弘扬和培育民族精神。”

三、教材分析

1.基本内容分析：本课由“灿烂的中华文化”和“弘扬和培

育民族精神”两框组成。第一框主要让学生了解源远流长、博大

精深的中华文化，认识到中华文化是我国各族人民在长期的历史

过程中共同创造的，体会中华文化的力量深深熔铸在民族的生命

力、凝聚力和创造力之中，是中华民族百折不挠、声声不息的强

大精神动力。了解薪火相传的中华传统美德是传统道德的精华，

认识到中华传统美德是随着时代和实践的发展而不断丰富和发展

的。

2.横纵向联系：民族精神是一个民族在长期的共同生活和社

会实践基础上，所表现出来的富有生命力的优秀思想、高尚品格

和坚定志向的集中体现。离开了民族精神，民族文化就失去了生

命力和创造力。中华民族精神是中华文化精华的集中体现，民族

精神又促进了优秀民族文化的不断发展，二者相辅相成，彼此促

进。中华文化源远流长、博大精深，在教学过程中必然会涉及到

中华文化的历史发展。

3.教育价值：世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化

特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学

生面对各种各样的文化，这些文化呈现出相互交织和激荡之势。

一些中学生对中华传统文化、传统美德、中华民族精神的认同感

有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同，因此要有

意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，要引导学生

逐步树立正确的思想价值观念，以提高学生对中华文化和中华传

统美德的认同感。

四、学情分析：

通过学习《思想品德》人教版八年级上册第三单元第五课《多

元文化“地球村”》，学生对文化的多样性、正确对待本土文化和

外来文化、继承和弘扬中华民族优秀传统文化已有所了解，这为

本课的学习起到了一定的铺垫作用。但是，中华文化源远流长、

博大精深的特点比较抽象，距离学生的实际生活较远，学生理解

起来比较困难。对于学生来说，提高个体对中华文化的认同感有

一些难度。如何在当今时代坚持和发展传统美德也是学生践行过

程中的难点。

五、教学目标

1.知识与技能：通过“灿烂的中华文化”的学习，能够描述

中华文化的特点及力量，列举中华文化的内容，训练观察、思考、

分析的能力；能列举中华传统美德的内容，训练从典型材料出发

经对比、思考、分析得出相关结论的能力；培养思考、分析能力

和辩证思维能力。

2.过程与方法：通过“灿烂的中华文化”的学习，在对涉及

四大文明古国文化和纵观中华文化的两个表格材料的对比、分析

中，学会采用对比和归纳的方法获得中华文化的特点、力量等知

识；在学习涉及小悦悦事件的典型材料，列举中华传统美德的内

容之后，学会在对比、思考中，获得要坚持和发展中华传统美德

的知识。

3.情感态度价值观：通过“灿烂的中华文化”的学习，在学

习“中华文化，博大精深”之后，认同中华文化源远流长、博大

精深的特点和对个体、人类及世界的深远影响；在学习“传统美

德，薪火相传”之后，初步感受传统美德的精神魅力，愿意为保

护民族文化做出努力。

六、教学重点与难点

1.教学重点：

了解中华民族的优良传统是课程标准的基本要求，而且学生

缺乏对中华文化和传统美德内容的深刻了解，因此，本课把教学

重点设定为：中华文化和传统美德的内容。

2.教学难点：

中华文化源远流长、博大精深的特点比较抽象，距离学生的

实际生活较远，学生理解起来比较困难。对于学生来说，提高个

体对中华文化的认同感有一些难度。如何在当今时代坚持和发展

传统美德也是学生践行过程中的难点，因此，本课把教学难点设

定为：了解中华文化的特点等，感受个人情感与民族文化间的关

系，提高文化认同感；在当今时代，如何坚持和发展传统美德。

七、教法与学法

L教法：情境体验法，活动教学法，讲授法

2.学法：合作探究法，自主探究法，归纳学习法

八、课前准备

1.学生准备：课前搜集资料，查找中华文化的相关知识，准

备两个体现中华传统美德的历史小故事

2.教师准备：查阅资料、搜集资料，制作多媒体课件

九、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

新课

讲授新课

课堂小结

教师

寄语

多媒体出示视频：《北京奥运会火炬宣传片》，指导观察并提

问。

第一环节：文化名城说文化

多媒体出示陕西历史文化遗迹的图片，指导学生观察并思考

列举陕西还有哪些特色文化？

第二环节：文明古国比文化

1.多媒体出示图片：“四大文明古国文化对比”，指导观察，

提出问题，引导归纳。

2.多媒体出示：中华文化的力量。

第三环节：文化知识知多少

1.文化知识抢答赛

多媒体出示文化知识题

2.多媒体出示：中华文化的组成

3.引导学生列举中华文化的’一些代表人物和代表作

4.多媒体出示：中华文化的特点，提问并引导归纳。

第四环节：文化影响我来说

1.多媒体出示材料：中国哲学名言警句，指导观察，提出问

题，引导归纳。

2.多媒体出示：中华文化的影响

3.连线题：中华文化影响连线题

第五环节：美德故事大家讲

1.学生讲述美德历史小故事

（卧冰求鲤、孔融让梨等）

2.多媒体出示视频：“西安最美女孩”并提出一系列问题。

对比分析古代司马迁与现代西安最美女孩，引导学生理解传统美

德是与时俱进、历久弥新的。

3.引导列举其它的传统美德。

第六环节：文化之歌齐传唱

指导学生集体朗诵《中华文化之歌》（内容见资源包）

总结归纳本节课所学的内容。

引导学生做中华文化的继承者、弘扬者、创新者

观察材料、

思考、回答

观察图片，思考、回答

观察图片、思考回答、

归纳发言

思考回答

归纳发言

观察、思考、讨论、归纳总结

观察

思考、回答

归纳发言

阅读朗诵材料、体会

思考发言

总结归纳

聆听、体会

激发学习兴趣，启迪思维，自然过渡。

在观看视频中欣赏中华文化，感受中华文化的魅力。

了解家乡文化，增强文化的自豪感，培养热爱家乡文化的情

感，有助于有助于深刻了解中华文化博大精深、源远流长的特点。

在对比、列举、思考中，增进对中华文化力量的准确理解。

小结中华文化的力量，加深认识。

学会对比分析的方法，培养辩证思维能力。培养思考分析、

语言表达能力、辩证思维能力。

增强学生对中华文化的了解，有助于深刻了解中华文化博大

精深的特点和中华文化的组成。

培养学生思考分析、语言表达能力

小结中华文化的特点，加深认识。

引导学生理解中华文化的深远影响，通过连线题及时检测学

习效果，巩固所学知识

有助于明确中华传统美德的具体内容。

学会对比分析的方法，培养辩证思维能力。培养思考分析、

语言表达能力、辩证思维能力。

引导学生理解传统美德与时俱进的特点，并能在实际行动中

践行传统美德。

情感升华，增强中华文化的认同感和民族自豪感

及时检测教学效果。

及时总结所学内容，加深对重难点知识的理解。

引导学生树立传承文化的意识，增强学生践行传统文化和传

统美德的能力

十、板书设计中华文化教学设计3

一、【教学目标】：

1、知识目标

◊识记：

(1)中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍

(2)文字的作用、意义

(3)史学典籍

(4)中华文化的包容性

(5)文学艺术对中华文化的意义

(6)科学技术是民族文明的重要标志

(7)不同区域的文化

(8)各民族文化

◊理解：

(1)中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的

文明

(2)汉字与史学典籍是中华文化源远流长的见证

(3)如何再创中华文化新的辉煌

(4)中华文化博大精深的重要表现

(5)文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华

文化对世界文化的贡献

(6)不同的区域文化形成原因、关系及对中华文化的意义

(7)各民族文化特征、关系及对中华文化的意义

◊分析

(1)联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界一上唯一没

有中断的文明

(2)透过现象把握本质，说明中华文明博大精深的原因

(3)联系我国各地实际说明“一方水土，一方文化”的内涵说

明我国民族文化是中华之瑰宝，民族之骄傲。

2、能力目标

(1)培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华

文化

(2)培养同学们理论联系实际能力，运用中华文化发展的典型

事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚

力之中

(3)培养同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说

明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文

化是中华民族延续和发展的重要标识

3、情感、态度、值观目标

通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，

博大精深，是人类文明史上唯一没有中断的古老文明。不同区域

的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着

中华民族的文化标识。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，

增强爱国主义情感，为将来投身社会主义现代化建设奠定良好的

文化思想

二、【课程标准】:

3.9运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔

铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

3.10辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人

民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族

延续和发展的‘重要标识。

三、【整体感知】：

通过对本课的学习，同学们将了解中华文化的发展历程，了

解中华文化与其他文化相比的突出特征：源远流长和博大精深。

理解中华文化是各民族人民共同创造的，各民族人民对共同拥有

的中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴

和强大的民族凝聚力。

四、【相关知识】：

(1)回顾以前历史课中所学的中华文化和世界文化部分内容。

(2)回顾地理课本中我国不同民族和区域的特点。中华文化教

学设计4

一、教学目标

1、知识目标：中华文化的基本内容、特点、影响，各族人民

共同创造了中华文化，代代传承的中华美德。

2、能力目标：把握中华文化特点的能力；以实际行动弘扬中

华文化的能力。

3、情感、态度与价值观目标：增强民族自尊心、自信心和自

豪感；在了解中华美德的基础上，增强对中华文化的认同感，并

转化为实际行动。

二、教学重点：博大精深的传统文化。

三、教学难点：代代传承的传统美德。

四、教学方法：讲授法、探究法、事例法等。

五、课时安排：1课时

六、教学用具：多媒体

七、教学过程：

（一）导入

师：请同学们欣赏歌曲《中国话》，边欣赏边思考：在歌曲中

都介绍了哪些内容？

（学生认真听，并回答教师提出的问题，教师根据学生的回

答进行总结，导入新课。）

（二）新授

（板书课题）灿烂的中华文化

师：通过听歌曲我们感受了中华文化的魅力，接下来我们就

“话一话”中华文化。

【话文化】

1、你还了解哪些中华文化?

2、你喜欢哪种形式的中华文化？

（学生各抒己见，教师补充总结。）

师：通过学生列举中华文化的实例，我们发现中华文化丰富

多彩、包罗万象，那么具体来说中华文化的基本内容是什么？请

同学生阅读教材65页末段。

（教师点名学生回答。）

师：以上我们了解了中华文化的基本内容，请同学们根据基

本内容概括一下中华文化的特点、特点的标志语是什么？

（学生根据教材回答教师问题，教师提示总结。教师使用多

媒体展示材料，向学生讲解中华文化的博大精深。）

师：博大精深是中华文化的一方面特点，下面我们来看教材

64页上的探究，通过探究活动总结一下中华文化的另一特点。

［比一比］

将学生分成两个小组，每小组的同学分别回答探究上的问题,

看哪一组回答得好，然后每组推荐一名同学概括中华文化的另一

特点。

学生总结出：源远流长。

（教师解释源远流长的原因。）

师：下面我们来看“相关链接”。

【相关链接】

教师引导学生阅读课本上的相关链接，进一步证实中华文化

源远流长、绵延不绝。

师：通过以上的学习，我们知道中华文化不仅博大精深，而

且源远流长，那么如此辉煌灿烂的文化是由谁创造的呢，是汉族

人民创造的’吗？还是少数民族人民创造的呢？

（学生否认，异口同声回答是各族人民共同创造了中华文化。）

教师点拨：既然各民族为中华文化都做出了贡献，那么各民

族之间就要平等、团结、共同繁荣，彼此不要歧视欺压。

师：在生活中，我们常常听到一些充满哲理的谚语或格言，

同学们知道有哪些谚语或格言吗？这些谚语或格言对我们做人做

事有什么影响？

【说一说】

学生列举一些格言，并说说对做人做事的影响。教师由探究

活动引出中华文化的深远影响。教师提问学生回答：传统文化有

哪些深远影响。

教师用多媒体展示例子，进一步证明中华文化的影响深远。

师：我们中华民族在创造灿烂文化的同时，也形成了代代传

承的美德，那么中华文化和中华传统美德之间是什么关系呢？

（教师引导学生得出结论：传统美德是中华文化的一部分。）

【谈一谈】

同学们讲述苏武牧羊、负荆请罪、徙木为信的历史故事。并

说出这些故事所蕴含的传统美德对我们今天生活有什么影响？

（学生讲述故事并回答问题，教师根据探究活动得出结论：

既然传统美德影响我们的一言一行，影响我们的生活，影响着国

家和民族的发展，那么我们对传统美德，就要薪火相传。）

师：那么代代传承的美德有哪些？（学生回答）

师：中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，随着时

代的变化和实践的发展，其内容和形式也在不断丰富和发展，那

么，请同学们想一想与时俱进的传统美德有哪些呢？我们先来完

成一个连线题，根据连线题解决我们的问题。（学生完成连线题,

教师总结补充）

【做一做】

作为中华儿女，你打算为传承中华文化做点什么？学生各抒

己见，教师补充。

（三）总结

师：这节课我们学习了中华文化的基本内容、特点、影响，

以及中华文化是由各族人民共同创造的，在创造中华文化的同时

形成了代代传承的美德，对于中华文化，我们不仅要继承，而且

要不断的进行创新，这样中华文化才能更具生命力和凝聚力。请

同学们看板书，像不像一朵花？如果它是一朵花，那我们就共同

祝愿中华文化这朵璀璨的奇葩，越开越芬芳，越开越美丽！

师：下面到了我们每节课的轻松驿站时间。

【轻松驿站】

请三名同学讲幽默笑话。

（四）巩固练习

多媒体展示习题，学生思考并完成。

（五）布置作业

同学们课后根据自己的喜好创作或收集一个文学小作品。（备

注：可以是诗歌、对联、绕口令、快板、寓言故事、名言警句、谚

语等等）

八、板书设计中华文化教学设计5

教学目标

1、知识与能力：

（1）知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝

和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编

钟。

（2）通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用

资料的能力，培养提取有效信息的能力。

2、过程与方法：

（1）引导学生列表归纳本课基本知识，以便学生从整体上把

握本课基本知识。

（2）引导学生探索和研究。如：分析常见汉字的‘构成方法，

探究中国古代乐器的演进过程等。

3、情感态度与价值观：

通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的

文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科

技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习诗

人屈原，对学生进行道德情操教育。

教学重难点

重点：甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

难点：甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。

教学过程

［教学策略］

1、教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳

法、讨论法等。

2、学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳

法、讨论法等。

3、课堂组织形式：分组讨论。

4、教具媒体组合应用：多媒体展示。

5、课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资

料等。

［课时］1课时

［课型］新授课

板书设计

一、文字的演变

1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文

2、我国有文字可考的历史，是从商朝开始的

3、商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

4、西周晚期出现了大篆

二、天文、历法和医学的成就

1、天文：日食、月食、彗星的记录

2、历法产生于夏朝，完善于商朝，战国时测出24节气。

3、名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。

三、屈原和“钟鼓之乐”

1、战国时期，楚国的屈原创造出一种新的诗歌体裁，称为楚

辞。

2、战国时期盛行钟鼓之乐中华文化教学设计6

一.教学目标：

1、明确成语的来源，了解成语的结构特点。

2、学习积累成语的方法。

3、梳理学习过的成语，做到能正确理解、使用所学的常用成

语。

二、学情分析

在高考的巨大压力之下，学生都变得有点急功近利，考什么

就学什么，而对自己的人文修养要求有所降低。在语文学习方面，

学生不注重基础知识的积累，在这种形势之下，新教材的编写注

入了这种梳理知识的环节，显得尤为重要。这节课的目的在于培

养学生整理和积累知识的能力。根据这一专题的特点和学生的学

情，我确定以下教学目标和重、难点：

导入：

漫漫人生路，岁月的小河悄然无声、缓缓流淌，不知不觉，

已驶出生命中长长的一段。蓦然回首，沿途时而春意盎然，柳暗

花明；时而秋意浓浓，萧瑟凄凉。我们有过春风得意、踌躇满志，

也有过垂头丧气、黯然神伤。俱往矣，美好的人生不是停滞不前，

缅怀曾经的辉煌，也不是自怨自艾，痛斥先前的不争，而是要胸

怀阳光，活在当下，急起直追，将人生这场直播演绎得五彩缤纷、

无怨无悔。

这段话在语言运用上有什么突出特点？有什么表达效果？

教学过程：

1.概念学习：

什么是成语？成语是人们长期以来习用的结构定型、意义完

整、简洁精辟的固定短语。大多有四字组成，一般都有出处。

活动一：看图猜成语，梳理成语的来源

(1)小组内讨论交流预习成果，并对个人分类进行整合，然

后每组推荐一名代表介绍成语归类结果(每类不少于5个)，教大

家记住它们。

(2)小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好

的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。

关键看谁记得最多最牢

2、学习成语结构：

主谓关系人定胜天脚踏实地

并列关系情投意合三番五次

动宾关系平分秋色大显身手

偏正关系世外桃源一盘散沙

补充关系轻于鸿毛遗臭万年

3、成语与文化

成语是语言宝库的精华，也是文化的沉淀。成语内容丰富，

不仅可以反映古代劳动人民的日常生活、科技发展的水平，而且

还包含着智慧的人生哲理，丰富的教育思想和睿智的治国之策。

成语与自然文化成语与服饰文化成语与建筑文化成语与文学

艺术成语与教育成语与爱情成语与做人成语与科学

4、成语的运用：

(1)注意读音。如“人才济济”“乳臭未干”“图穷匕

见”“虚与委蛇”“大腹便便”“如法炮制”。

(2).注意字形。如“相形见纳”“病入膏肓”“草菅人

命”“如火如荼”“沧海一粟”“锋芒毕露”。

(3).注意成语的字面义、引申义或比喻义。字面义是成语

的‘基础，引申义和比喻义都是在这个基础上产生的。有的成语可

以望文生义，如“力不从心”“事与愿违”。有的成语意思不止

于字面意义，还应深入一步。如“叶公好龙”等。

(4).注意使用对象。有些成语往往具有特定的使用范围，

面对特定的对象。如果不注意，就会出笑话。如：

您刚刚乔迁新居，房屋宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议

您挂幅油画，一定会使居室蓬革生辉

(5).注意辨析成语。如“不胫而走”和“不翼而飞”。此

外，还有大量近义成语，往往有细微差别，使用时要格外注意。

(6).注意感情色彩。成语的感情色彩分为褒义成语、贬义

成语和中性成语。比如下面一句话中成语的感情色彩就不合适：

齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，

艺术爱好者也趋之若鹫。(1999年全国高考试题)

活动二：看图猜成语

活动三：你说我猜

活动四：成语接龙

课后练习：

成语补充练习

一、选择题

1.下列句中划线的成语使用正确的一项是（）

A.对他不负责任的态度，单位领导决定铺张扬厉，在会上公

开批评。

B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞

成。

C.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。

D.最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗

牛充栋的程度。

2.下列句中的成语使用正确的一项是（）

A.目前的当务之急是制止滥砍滥伐。

B.事情一件件、一桩桩地紧跟而至，人手反而减少了，让留

守的人目不暇接。

C.世界游泳名将罗雪娟这次在巴塞罗那世锦赛初出茅庐就得

了三块金牌。

D.谁知细雨蒙蒙，连绵不断，刮来秋风瑟瑟，遍体生凉。

3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）

A.他性格比较内向，平时沉默寡言，但是一到课堂上就变得

振振有词，滔滔不绝，所以他的课很受学生欢迎。

B.泰山几千年来都是文人墨客们向往的圣地，在浩如烟海的

中华典籍中，留下了众多颂扬泰山的诗词文章。

C.张经理语重心长的一席话，如电光火石，让小余心头淤积

的阴霾顿时消散，再次燃气争创销售佳绩的激情。

D.迅速崛起的快递行业，经过几年的激烈竞争，大部分企业

都已经转行或倒闭了，市场上只剩他们几家平分秋色。

4.下列各句中，加点的放语使用恰当的一项是（）

A.这位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，头发卷曲，身材苗

条，好似芝兰玉树，在黄皮肤黑眼睛的国度里，很容易被人认出。

B.为化解部分旅客的不满情绪，他们设立了.”旅客投诉中

心”，此举说明他们不光有良好的服务意识，还有闻过则喜的雅

量。

C.一名惯偷在车站行窃后正要逃跑，两位守候多时的反扒队

员突然拦住他的去路，二人上下其手地将他掘倒，结果人赃俱获.

D.旧的梦想总是被新的梦想代替，很少有人能从一而终地记

住自己做过的华丽缥缈的

梦，因为现实需要人们不断调整梦想。

二、根据要求写成语：

1.有关人物描写：笑逐颜开、

2.有关情境描写：鸦雀无声、窗明几净、

3.有关心理描写：忐忑不安、

三、把划线句子替换成成语。

在全国人大代表驻地，我们见到了①非常非常有名气的改革

家一一海口罐头厂厂长王光兴。早就听说，具有40年历史的海口

罐头厂，一直是个"亏损大户"。1986年，王光兴当了厂长，罐头

厂发生了②巨大而彻底的变化，一跃成为全国201家罐头生产同

行中的第一名。“这么大的变化是是怎么来的呢？"我③不能自

制地非常急切地问开了。“敢改革，动真格。”王厂长斩钉截铁

地回答。说起厂子这些年的变化，他的④声音时高时低，偶尔略

一停顿，突然又大声讲了起来，一会儿便吸引来了许多听众。

①②③④

四、趣味成语

（一）成语之最

1.最小的邮筒2.最好的衣服

3.最大的被子4.最高的人

5.最好的箭术6.最长的腿

7.最厉害的贼8.最危险的游戏

9.最窄的道路10.最长的寿命

（二）补出出自名著的成语

1.孙二娘开店一一2.诸葛亮放孟获一一

3.师父给我起法号一一4.林黛玉的身子一一

（四）成语脑筋急转弯

1.拿筷子吃饭一一

2.为什么帽子脏了要翻面再戴？一一

3.狗过了独木桥就不叫了一一

4.有十只羊，九只蹲在羊圈，一只蹲在猪圈一一

5.羊打电话给老鹰，老鹰接起电话说“喂”一一

6.第H■本书---

成语补充练习参考答案

一、选择题

1.[C]解析：铺张扬厉：原指竭力铺陈渲染，力求发扬光

大。后多形容过分讲究排场。随声附和：自己没有主见，别人怎

么说，就跟着怎么说。含贬义。汗牛充栋：形容藏书非常多。

2.【D】解析：当务之急：当前任务中最急切要办的事。与

“目前”语意重复。目不暇接：形容眼前美好事物太多，或景物

变化太快，眼睛来不及观看。与“事情”搭配不当。“游泳名将”

与“初出茅庐”前后语意不合逻辑。

3.[B]解析：振振有词：理直气壮的样子。形容自以为理

由很充分，说个不休，强词夺理，贬义词，并不表示理由充分。语

义环境不当。浩如烟海：形容典籍、图书等极为丰富。电光火石：

原为佛家语，比喻事物瞬息即逝。现多形容事物象闪电和石火一

样一瞬间就消逝。亦用作比喻行动迅速，出手先制。这里犯了望

文生义的错误。平分秋色：秋色，秋天景色。比喻双方各得一半，

不分高低，表示平局。这里不止两家。）

4.【B】解析：芝兰玉树：比喻有出息的子弟。这里犯了望

文生义的错误。上下其手：比喻暗中勾结，随意玩弄手法，串通

作弊。从一而终：丈夫死了不再嫁人，这是旧时束缚妇女的封建

礼教。这里对象用错。

二、根据要求写成语示例

1.有关人物描写：兴高采烈、喜出望外、怡然自乐……

2.有关情境描写：人声鼎沸、洁白无暇、此起彼伏……

3.有关心理描写：跃跃欲试、大失所望、迫不及待……

三、把划线句子替换成成语。

①鼎鼎有名②翻天覆地③迫不及待④抑扬顿挫

四、趣味成语示例

（一）成语之最

1.难以置信2.天衣无缝3.铺天盖地4.顶天立地5.一箭双雕

6.一步登天7.偷天换日8.玩火自焚9.羊肠小道10.万寿无

（二）补出出自名著的成语

1.谋财害命2.欲擒故纵3.徒有其名4.弱不禁风

（三）看图猜成语：

A.异曲同工B.里应外合C.口是心非D.啼笑皆非

A.入木三分B.正中下怀C.点到为止D.扬眉吐气

（四）成语脑筋急转弯

1.脍（筷）炙人口2.张（脏）冠李戴3.过目（木）不忘（汪）

4.抑扬（一羊）顿挫（蹲错）5.阳奉（phone）阴（鹰）违（喂）

6.第十一本书一一不可思议（bookll）中华文化教学设计7

一、教材分析

本课是人教版高中思想政治必修ni文化生活第三单元第六课

第二框题。本框题分为三个目。

主要内容简介：中华文化博大精深

（1）中华文化曾长期居于世界文化发展的前列。我国的文学

艺术在世界文学艺术宝库中占有重要位置。中国古代的科学技术

成就对人类文明的发展做出了巨大的贡献。

（2）中华文化表现为各具风采的地方文化。我国幅员辽阔,

各地区的文化带有明显的区域特征。各地文化长期相互交流、相

互借鉴、相互吸收，即渐趋融合，又保持着各自的特色。

（3）中华文化又表现为异彩纷呈的各民族文化。中华民族是

多民族的共同体，中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩。中

华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族特性。

它们都是中华文化的瑰宝，都是中华文化的骄傲。各民族文化的

相互交融，相互促进，共同创造了中华文化。

二、学情分析

我们的学生在全市属于中下水平，学生的学习习惯不太好，

注意力不集中，分析问题的能力不强，所以学习时需要从学生身

边案例入手，举例要生动、具体、贴切，要多开展一些活动，引导

学生分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。对于本节课

而言，学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由

历史书本所得，有一定的学习兴趣。但大多数学生对中华文化的

了解，只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区

域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要

标识这一课标的要求还有难度。再则，学生从感性到理性的思维

的跳跃也有一定障碍。同时学生辨识社会现象、合作、表达能力

等方面也有待加强。

三、学法和教法分析

①学法：小组合作探究法(学生在学习过程中的全身性的参

与，在小组“交流讨论”“欣赏感悟”等环节中充分地让学生动

脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。

②教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法(通过设计关

东文化这一情境，提出要求，引导学生动脑，培养他们解决问题

的能力)联系实际教学方法，注意书本知识与实际的结合，把闽

南文化、闽台文化作为了解中华文化的一个契入点，以小见大，

由表及里，使抽象的知识易于被学生理解。

四、教学目标

(1)知识与技能

①使学生能理解中华文化的各种成就在世界文化宝库中的重

要位置

②理解不同区域的文化既渐趋融合又保持着各自的特色；

③各具特色的民族文化为中华文化的形成和发展作出了重要

贡献。

(2)过程与方法

①在本节课的教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分利

用演示、小组合作探究、讲授等方法，并设置易于让学生接受的

教学情境。

②学生进行合作探究式学习，讨论、并进行归纳总结，引导

学生通过“由表及里、由此及彼”进行综合分析，形成观点，加

深认识，培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能

力。

(3)情感态度与价值观

①帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自

尊心、自信心。

②辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民

共同创造的；

③展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发

展的重要标识，让学生懂得自觉维护民族团结，共创中华民族的

未来辉煌。

五、教学重点、难点

重点：中华文化独特性、区域性、民族性

难点：各族人民对中华文化的认同感和归属感

六、【教学方法与手段】

问题研讨教学法、小组自主合作探究学习法、多媒体展示

七、教学过程

【引入新课】

(引言)1650年，西方国家出现了一股“中国潮”。“中国

潮”表现在社会物质文化生活的各个方面，从高深玄妙的哲学、

严肃沉重的政治到轻松愉快的艺术与娱乐。“中国潮”的发起人

主要是商人与传教士。商人们贩运来的丝绸瓷器、茶叶漆器，在

欧洲生活中掀起一股“中国潮”；传教士们贩运回来的孔夫子的

哲学与中国的道德神学，在欧洲的思想界掀起了另一种热情，中

国思想与制度，成为精英阶层的文化时尚。在欧洲社会面前，中

国形象为他们展示了“梦寐以求的幸福生活的前景”。提问：

(1)中国潮影响了欧洲各国哪些方面？

(2)这些影响说明了中华文化具有什么特征？

板书：博大精深的中华文化。

［引导过渡］提到中华文化你首先能想到的是什么？［课件展

示］看到这些图片告诉我你的感受是什么？

［引导过渡］中华文化的博大精深，他们是我们中华民族的国

粹，也是世界文化史上的奇观，外国有吗？外国人称我们中国为

china，因为只有我们有china，这就是博大精深的中华文化魅力

首先体现在他的独特性，既在世界的'文化史上独树一帜独领风骚

板书：

一、博大精神的中华文化之独树一帜独领风骚

中华文化的特色及其对世界文化发展的贡献表现在许多方面,

其中文学艺术和科学技术是两个主要方面下面我们就从文学艺术

和科学技术上来体会博大精神的中华文化

板书：

1、独树一帜的文学艺术

中华民族文化，像一块巨大的磁石，紧紧地将世界的目光吸

住。她那灿烂的成就，对推动人类文明的起步，作出了十分杰出

的贡献。中国文学艺术你知道多少？

［课件展示］中国古代文学、书法艺术、瓷器艺术

［问题探究］根据刚才的分析，你能概括文学艺术的地位作用

特点吗？

［课件展示］1.中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中

独树一帜

(1)作用：文学艺术对于反映人们的精神生活、展示人们的精

神世界有独特的作用。

(2)中华文化的文学艺术风格：辉煌而历史悠久、内涵丰富而

绚丽、风格鲜明而独特。

(3)文学艺术的重要地位：展现中华民族的精神向往和美好追

求，以其独树一帜的风格在世界文学艺术宝库中有重要位置。

［引导过渡］刚才我们品味中华文学艺术的味道，如果说中华

文学艺术在世界文学宝库中堪称独树一帜，那么我们的古代的科

学技术在世界科学技术史更是当之无愧的“独领风骚'

板书:

2、独领风骚的科学技术［问题探究］:科学技术知多少？

(1)列举中国古代的科学技术，一口气能说多少？

(2)领先世界的科学技术有那些？

(3)对世界的影响如何？

［合作学习］请学生代表回答问题，并分析科学技术的地位

播放视频：《世界文化遗产名录》中全世界仅存的一项古代

“生态工程：都江堰［合作学习］请总结归纳科学技术的地位、特

点和意义。

(幻灯片)2、独领风骚的科学技术

(1)科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。

(2)中国的科学技术体现了中华文化的博大精深。

①地位：在古代，中国的科学技术成就长期处于世界的前列，

对整个人类文明的发展做出了巨大贡献。

②特点：总的来说，我国古代科学技术注重实际运用，具有

行实用性和整体性的特点。

③意义：中华民族在认识、改造自然的过程中创造的一切科

技成就，都是中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中

华民族生命力、创造力的生动体现。

［引导过渡］(展示地图)在华夏大地上诞生的中华文化受特

定的地理历史经济政治等因素的影响，各地方文化带有明显的区

域特色

板书二、博大精神的中华文化之一方水土一方文化观看视频:

开平碉楼

［交流讨论］1、开平碉楼和其他地方碉楼有什么不同？

2、不同区域文化之间的关系？［学生活动］分成四小组，请学

生代表回答问题［问题探究］

(1)分析区域文化各具特色的原因，［老师总结］(1)成因:

我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别，经济社会发展程度不同。

受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域特征。

［问题探究］(2)不同区域文化之间是什么样的关系呢？［学生回

答］(2)不同区域文化之问的关系：不同区域的文化，长期相互交

流、相互借鉴、相互吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。

各区域文化都是中华文化不可分割的组成部分和谐共处与中

华文化之中，题材丰富、风格多样的各地民歌，共同组成了中国

民歌的宝库.如果没有各具特色的菜系也就没有博大精深的饮食

文化。正因为各个区域文化的存在和发展，才使得中华文化宝库

的内容丰富多彩，博大精深。带有明显自然环境特色和社会人文

特点的地方文化，可以相互交流、相互借鉴、相互吸收，共同推

动着中华文化的发展，成为中华文化宝库中不可分割的组成部分。

［引导过渡］在这片华夏热土上生活的是一个大家庭，在长期

的历史发展中，各民族既分裂又融合，形成了今天的历史悠久、

博大精深的中华文化

板书三、博大精神的中华文化之中华之瑰宝民族之骄傲

56个民族56朵花，在中华文化的百花园中，各具特色的民

族文化异彩纷呈为中华文化的发展作出了重要贡献

［合作探究］我班同学都是哪个民族的？介绍本民族的文化特

色［学生活动］介绍回族服饰饮食歌舞

［问题探究］（1）说说回族文化为中华文化作出的贡献⑵你

知道其他民族的服装舞蹈和乐器吗？请表演［学生活动］说民族特

色的文化，表演民族服饰

［提示］蒙古的舞蹈奔放，豪情，爽朗流畅；苗族的舞蹈，质

朴，浓郁，风情再现；新疆的舞姿自由舒展，绚丽而精彩；彝族的

铜鼓舞柔和而细腻；藏族的舞姿宗教色彩浓郁，长袖善舞；高山

族的舞步简单而尽兴；朝鲜族跳舞是轻快，典雅，动中有静，如

朝鲜族的筒箫、哈萨克族的冬不拉、高山族的鼻箫、维吾尔族的

手鼓、满族的八角鼓、傣族的象脚鼓、瑶族的长鼓、藏族的手抓

鼓蒙古族的马头琴，哈萨克族的柯布斯等。

［老师总结］1.各具特色的民族文化异彩纷呈为中华文化的

发展作出了重要贡献他们既有各自的民族特性但同时又有中华文

化的共性，都是民族的瑰宝中华的骄傲2.各民族文化相互交流相

互融合共同促进了中华文化的发展

终上所述。绚丽多姿的区域文化，精彩纷呈的民族文化不仅

增添了中华文化的亮丽色彩。而且丰富了中华文化的内涵，同时

在长期的历史发展中，各区域文化、民族文化既相互碰撞、交融

借鉴共同推动了中华文化的发展。［合作探究］中华文化与区域文

化民族文化的关系。

①各民族文化既有中华文化的共性，又有自己的民族特性。

都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。

②各民族文化相互交融、相互促进，共同创造了中华文化。

③各族人民对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族

厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。

［老师总结］:中华之所以为中华，已不是一个地域的概念，

他章显了各族人民对祖国的认同感和归属感

［引导过渡］为什么中华文化源远流长，博大精深？

［学生归纳］①中华文化包容性，包括两方面：

求同存异：就是能与其他民族的文化和谐相处

兼收并蓄：就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中

的积极成分。

②包容性的作用：有利于各民族文化在和睦的关系中交流，

增强对自身文化的认同和对其他民族文化的理解。

八、本课小结（略）

九、随堂训练

1、吴越文化是典型的水乡文化，流动性和开放性强，“水性

使人通”。滇黔文化具有边陲山寨文化特征，内敛性强，“山性

使人塞”。吴越文化和滇黔文化差异性的表现有

①吴越文化开放，滇黔文化内敛②吴越文化精致淡雅，滇黔

文化热情奔放③滇黔文化更具有多样性④吴越文化文明，滇黔文

化野蛮A.①②③

B.②③④C.①②④D.①③④

2、吴越文化是典型的水乡文化，滇黔文化具有边陲山寨文化

特征。这说明A.中华文化具有明显的区域特征B.中华文化源远流

长，博大精深C.中华文化是各地区文化的松散集合D.我国各地区

文化各具特色，互不相容

十、板书设计

博大精深的中华文化

一、独树一帜独领风骚1、独树一帜的文学艺术2、独领风骚

的科学技术

二、一方水土一方文化

三、中华之瑰宝民族之骄傲

十一、教学反思

在讲授“一方水土，一方文化”这个知识点的时候，又能引

导学生关注自己家乡回族文化的特征，这样引起学生浓厚的兴趣,

贴近生活。同时，课堂所选用教学材料典型丰富，在重要知识点

中穿插适量练习，注重讲练结合，能对解题思路和方法作点拨。

然而，这一堂课还有一些有待完善之处，比如，对课堂的时间把

握到不够准，使后面的教学略显仓促，因为在后面还有一个知识

点是“中华文化的包容性”，这也是本节课的一个重点，由于时

间不多，我在讲授这个知识点时候未能深入透彻，也没作适度的

延伸。另外，本节课件中还准备有一个课堂知识小结，由于时间

不够，也没作总结。其实，要完成这节课的教学任务，一节堂四

十五分钟的时间是足够的，主要是我在讲授我国民族文化的时候

所用的材料与教材的相重复，浪费了一些时间，也使得整堂课有

点前松后紧。中华文化教学设计8

学习目标

1、掌握孔子的政治思想和教育成就、了解老子及其他思想家

和军事家的主张。

2、学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新的能

力。

3、学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习

习惯。

教学重点

1、孔子的政治主张及教育成就。

2、诸子百家的思想观点。

教学难点

诸子百家的思想主张。

学习方法

合作探究法、采取畅所欲言的主动抢答式、七嘴八舌的分组

讨论式情感体验的对话表演式、百家争鸣的自由发挥式，使学生

眼、耳、口、手都动起来，在轻松愉快的气氛中各有所得。

教学方法

巧用材料、哲理名言，成语故事，创设情境导学法、讲解法、

联想法归纳法、图表法、纲要信号法。

教学过程

导入新课

孔子曰：“有朋自远方来不亦悦乎？”引起共鸣。

放录像：“百家争鸣”使学生了解有哪些思想家及所属学派。

导语连接：“春秋战国时期，政治风云变幻，经济不断发展，

社会经历着巨大变革。许多有思想的人纷纷发表自己的主张，出

现了百家争鸣的大好局面。今天让我们穿越时光隧道，去领略大

思想家们的风采”。出示第9课课题。出示要完成的学习目标。

身临其境，感受历史，第一板块

孔子思想教育成就

（活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？

⑴介绍孔子生平。孔子生于前551年，死于前479年，姓孔

名丘因排行老二字仲尼。51岁前，主要以教书为业，后来做了鲁

国的司寇，使鲁国强大起来。但因鲁定公听信齐国挑拨，孔子遭

受冷落。55岁开始周游列国，一年走访了7个国家，宣传自己的.

政治主张。孔子的政治主张是什么呢？

第一步：学习思想政治主张

1、讲故事：“苛政猛于虎也”什么意思？考查学生。

2、教师补充：孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人”“己

所不欲，勿施于人”解释。

由此引出孔子的政治主张：提出“仁”的学说；“为政以德”；

反对苛政和任意刑杀。

并补充：孔子的仁包含“忠孝宽惠”等一切美德。至今是我

们做人的最高标准，也是我们创建和谐社会的基础。

他的思想自西汉汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术”成为了我

国—多年封建社会的正统思想。

孔子不仅是伟大的思想家还是一位伟大的教育家。

第二步学习教育成就。

1、首先提问：你知道孔子的那些教育言论？（小学学过）教

师补充“敏而好学，不耻下问”“学而不厌，诲人不倦”等。指

导看书，完成讨论题：孔子有哪些教育思想成就？对我们的学习

有什么帮助或指导？四人小组讨论。

教育对象：有教无类

教学方法：因材施教

2、最后出示国画：孔子“逝者如斯夫”提醒学生珍惜今天的

学习生活。

第三步知识拓展：

展示与孔子有关的各种图片回答已有知识。了解孔子生平。

看书自渎培养自学能力。展开想象回答问题。结合做人的道

德，进一步认识孔子思想，增强崇敬感。

合作讨论集体探究

发挥群体智慧开阔视野丰富知识历史与现实结合，认识孔子

的伟大之处。

第二板块

老子思想

孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天

入地的人，他是谁？引出老子。

第一步材料展示。“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”让

学生快速看书后回答:

①引文反映了谁的学说？出自他的著作O

②引文中包含着什么思想？

总结：这是朴素辨证的思想。举例“塞翁失马，焉知非福。”

讲故事。

第二步展示老子主张“以柔克刚”。说成语“滴水穿石”。

提问：老子辨证的思想对我们有何启发？

教师总结：老子思想奠定了我国古代哲学的基础。在他思想

基础上兴起的道教与儒教、佛教一起成为影响的我国三大宗教。

但他也有消极的一面。如清静无为，万事不要去争。“鸡犬之声

相闻，老死不相往来”。

学会快速阅读课文

快速提炼知识，快速记忆的能力。

开动脑筋

回答问题

加深对老子思想的认识。

第三板块百家争鸣

除了老子、孔子以外，还有哪些思想家呢？引出百家争鸣。

第一步学生活动：“百家争鸣”

1、百家争鸣有哪些代表人物？其思想主张是什么？全班同学

分为五组，每组代表其中的一个学派，抽签决定派别，后由小组

推荐代表阐述本学派论点，其它小组可指出其不足之处，形成全

班“百家争鸣”的局面

2、交流完成图表：时代/代表/学派/主张。（附后）。采取空

当接龙形式，完成表格。

第二步学生活动：完成找对子

墨子改革法治

孟子知己知彼

庄子无为而治

韩非兼爱非攻

孙子仁政

第三步判断题。两种观点那个正确⑴诸子百家辩论争鸣，观

点完全是对立的，吵的可热闹啦！⑵百家争鸣的观点，不可能都

是对立的，但他们都踊跃发表看法，当然热闹！引导学生质疑。

学生自读总结，小组交流，培养自学能力

检查自我探究的结果，提高记忆与分辨能力，学会分析解决

问题

课堂小结

纲要信号图表总结本课的内容，帮助学生构建知识体系。（附

后）

师生共同完成

第一步：百家争鸣：运用所学知识各抒己见：诸子百家的思

想有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？也可以辩论。

第二步：迁移应用

1、你最喜欢的是哪家的学法？为什么？

2、哪家的学法更适合当时社会的需要？

3、如果你是一国之君，一校之长，一班之长，你认为应该如

何治理国家、学校、班级

结束语：

诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神

财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大！

锻炼创新思维及语言表达能力。

课后活动

1、搜集有关诸子百家德哲理名言、成语故事。

2、学习了诸子百家思想，写一篇小论文，谈谈自己的看法。

中华文化教学设计9

在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个

好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，

许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学

设计到底应该包括哪些环节。因此，今天老师特意为大家准备了

《博大精深的中华文化》这一框题的教学设计，希望对考生有所

启发，有所收获。

一、教学目标

知识目标

识记：文学艺术对中华文化的意义;科学技术是民族文明的重

要标志。

理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是

中华文化对世界文化的贡献;不同区域的文化形成原因、关系及对

中华文化的意义;各民族文化特征、关系及对中华文化的意义。

能力目标

提高理论联系实际能力，运用中华文化发展的典型事例，说

明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

情感态度价值观目标

通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，

博大精深，是人类文明史上古老文明；不同区域的文化和各个民族

的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标

识;增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感,

为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

二、教学重难点

重点

中华文化的博大精深的表现。

难点

各民族文化对于中华文化的意义，以及如何培养学生的民族

自信心和自豪感。

三、教学方法

自主探究法、情景设置法、讨论法、讲授法

四、教学过程

环节一：新课导入

回忆上一框题中华文化源远流长的知识导入，中华文化源远

流长，而且博大精深。

上节课我们学习了我国千古未绝、唯