人教鄂教版三年级下册科学第六单元教学设计 课时练习（含答案）

人教鄂教版三年级下册科学第六单元教学设计课时练习（含答案）主备人备课成员教材分析人教鄂教版三年级下册科学第六单元“空气与气压”的教学内容，主要围绕空气中各种成分的含量、气压与高度的关系、空气的污染与防治等话题展开。通过学习，学生能够了解空气的基本性质，认识到空气的重要性，以及学会简单的空气污染防护方法。

本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过观察、实验、讨论等多种教学活动，引导学生主动探究，提高他们的实践操作能力和科学素养。同时，要注重培养学生的团队协作能力和语言表达能力，使他们在探究过程中能够充分发表自己的见解，并倾听他人的意见，形成良好的科学探究习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学核心素养，包括科学知识与理解、科学探究、科学态度、科学价值观等方面。通过学习，使学生掌握空气中各种成分的含量、气压与高度的关系等基本知识，培养学生的科学理解能力；通过观察、实验、讨论等实践活动，提高学生的科学探究能力，培养他们的问题解决能力和创新精神；通过关注空气污染与防治话题，培养学生的社会责任感和环保意识，使他们在日常生活中能够形成良好的科学态度和行为习惯。同时，通过小组合作、交流分享等方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力，提高他们的综合素养。重点难点及解决办法重点：1.空气中各种成分的含量及其作用；2.气压与高度的关系；3.空气污染的原因及防治方法。

难点：1.空气成分的微观解释；2.气压与高度关系的实验设计与操作；3.空气污染的成因及防治策略的理解。

解决办法：1.通过图片、视频等直观教具，帮助学生理解空气成分的微观结构；2.设计有趣的实验，如气压计的使用，让学生亲身体验气压与高度的关系；3.结合实际案例，引导学生分析空气污染的原因，讨论可行的防治方法，提高他们的环保意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教鄂教版三年级下册科学第六单元“空气与气压”的教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如空气成分的图片、气压与高度关系图表、空气污染实例视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解抽象的科学概念，提高学生的学习兴趣和效果。

3.实验器材：根据教学内容，准备所需的实验器材，如气压计、气球、水槽、实验药品等。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，向学生讲解实验步骤和注意事项，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组分配实验器材和座位，确保学生在实验和讨论时能够舒适地进行操作和交流。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便进行课堂讲解、展示多媒体资源和实验操作。

6.学习单：设计学习单，包括空气成分的填空题、气压与高度的关系问题、空气污染案例分析等，帮助学生巩固所学知识，并在课堂上进行互动交流。

7.教学评价工具：准备课堂提问、小组讨论、实验报告等评价工具，以便对学生的学习情况进行监测和评估。

8.安全告示：在实验区域附近贴上安全告示，提醒学生注意实验安全，如佩戴实验服、手套等。

9.环保措施：教育学生在实验过程中注意环保，如妥善处理实验废弃物、节约用水等。

10.家长通知：提前通知家长本节课的教学内容和要求，鼓励家长参与学生的学习过程，协助学生进行课后复习和实践。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《空气与气压》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用气压计的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气与气压的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解空气与气压的基本概念。空气是我们周围的一种气体，它由多种气体组成，包括氧气、氮气等。气压是指单位面积上所受到的气体分子的撞击力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了空气与气压在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调气压与高度的关系和气压的测量这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与空气与气压相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示气压与高度的关系的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“空气与气压在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了空气与气压的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对空气与气压的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于空气污染的历史、不同气压下的生活影响、气压与气象的关系等。这些材料可以帮助学生更深入地了解空气与气压的相关知识，并激发他们的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。例如，学生可以在家中进行简单的实验，如制作气压计、观察气压变化等。此外，学生还可以调查身边的空气质量，了解空气污染的情况，并思考如何保护空气质量。

3.引导学生关注科学新闻和实际生活中的科学现象。例如，可以让学生关注天气预报、空气质量指数等，了解气压与天气、空气质量之间的关系。同时，学生还可以关注科学家对空气污染的研究进展，了解最新的防治方法。

4.组织学生参与科学项目或比赛。例如，可以组织学生参加科学实验竞赛、科学论文写作比赛等，激发学生的创新思维和团队合作能力。

5.推荐学生参加科学俱乐部或科学讲座。这些活动可以提供更多的学习机会，让学生与志同道合的同学和专家交流，拓宽视野，提高科学素养。典型例题讲解例题1：选择题（判断题）

题目：气压随着高度的增加而减小。（对/错）

解答：对。气压随着高度的增加而减小，这是因为随着高度的增加，大气层的厚度减小，单位面积上受到的气体分子的撞击力减小，因此气压降低。

例题2：填空题

题目：空气中大约_______的体积是氮气，大约_______的体积是氧气。

解答：空气中大约78%的体积是氮气，大约21%的体积是氧气。这是根据科学研究得出的数据，了解这些基本知识有助于我们更好地理解空气的组成。

例题3：计算题

题目：一个标准大气压的大小是_______帕斯卡（Pa）。

解答：一个标准大气压的大小是1.013×10^5帕斯卡（Pa）。这是一个常见的科学数据，了解标准大气压的大小有助于我们理解气压与高度的关系。

例题4：实验操作题

题目：请设计一个实验，观察气压与高度的关系。

解答：可以准备一个气压计和一个高度变化的平台。将气压计放在平台上，逐渐改变平台的高度，观察气压计的读数变化。通过实验可以发现，随着高度的增加，气压计的读数减小，说明气压与高度呈反比关系。

例题5：应用题

题目：某地区最近出现了空气污染问题，作为居民应该如何采取措施保护自己和家人的健康？

解答：作为居民，可以采取以下措施保护自己和家人的健康：1.减少户外活动，特别是老人和儿童，避免长时间暴露在污染空气中；2.室内保持通风，使用空气净化器等设备来改善室内空气质量；3.关注气象和环保部门发布的空气质量指数，避免在污染严重的时候外出；4.积极参与社区环保活动，倡导绿色出行和减少污染排放。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现可以通过观察、互动和提问等方式进行评价。可以评价学生的参与度、积极性、合作态度等，例如，学生是否积极参与讨论、是否能够主动提出问题和观点、是否能够与同学进行良好的合作等。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现和成果可以通过观察、记录和提问等方式进行评价。可以评价学生的思考深度、创新性、沟通能力等，例如，学生是否能够提出有深度的观点、是否能够通过实例或图表等方式清晰地表达自己的观点、是否能够倾听他人的意见并进行有效的交流等。

3.随堂测试：通过随堂测试可以评估学生对课堂内容的掌握程度。可以设计一些与课堂内容相关的题目，如选择题、填空题、简答题等，通过学生的答题情况来了解他们对知识的掌握和理解程度。

4.作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况可以评估他们对课堂内容的理解和掌握程度。可以评价学生的作业质量、准确性、创新性等，例如，学生是否能够准确地完成作业、是否能够提出自己的见解和思考、是否能够运用所学知识解决实际问题等。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，教师应及时给予评价和反馈。可以指出学生的优点和不足，提供改进建议，鼓励学生的努力和进步，同时也要提出更高的期望，激励学生进一步学习和提高。教学反思在本节课中，我教授了《空气与气压》这一章节。通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，我试图让学生理解和掌握空气与气压的基本概念、重要性和应用。在教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方。

首先，我注意到课堂表现方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，提出问题和观点。这表明他们对空气与气压的话题感兴趣，同时也说明他们对这个领域的知识有一定的了解。然而，也有些学生表现较为沉默，没有积极参与讨论。在未来的教学中，我需要更加关注这些学生的学习情况，鼓励他们积极参与，提高他们的学习积极性。

其次，在小组讨论成果展示环节，我发现有些小组的讨论成果较为深入，能够提出有价值的观点和创新性的思考。这表明这些学生在小组讨论中能够积极思考和合作，展现出较高的思维能力和团队合作能力。然而，也有些小组的讨论成果较为浅显，没有深入挖掘问题的本质。在未来的教学中，我需要更加关注小组讨论的引导和启发，帮助学生深入思考和分析问题，提高他们的思维深度和广度。

再次，在随堂测试环节，我发现大部分学生能够正确回答问题，表明他们对课堂内容有一定的掌握。然而，也有些学生在某些细节问题