13 湖心亭看雪（新教案）2023-2024学年九年级上册语文（统编版）

13湖心亭看雪（新教案）2023-2024学年九年级上册语文（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级上册语文（统编版）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.能够把握课文中的重点字词，理解其在文中的含义。

3.能够理解作者在文中表达的思想感情，并能用自己的话进行概括。

4.能够分析文章的写作手法，理解其表达效果。

5.能够联系生活实际，理解课文所表达的道理，并能够运用到实际生活中去。

教学重难点：

1.理解重点字词的含义，把握其在文中的用法。

2.理解作者在文中表达的思想感情，并能用自己的话进行概括。

3.分析文章的写作手法，理解其表达效果。

教学准备：

1.教材：《九年级上册语文（统编版）》

2.课件：课文朗读、重点字词解析、文章写作手法分析等

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等

教学过程：

1.导入（5分钟）

教师通过提问或讲述的方式，引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。

2.朗读课文（5分钟）

教师带领学生一起朗读课文，要求学生能够准确、流利、有感情地朗读。

3.重点字词解析（10分钟）

教师挑选出课文中的重点字词，引导学生理解其含义和在文中的用法。

4.文章内容理解（10分钟）

教师引导学生理解文章内容，把握作者在文中表达的思想感情，并能用自己的话进行概括。

5.文章写作手法分析（10分钟）

教师分析文章的写作手法，引导学生理解其表达效果，能够运用到实际写作中去。

6.联系生活实际（5分钟）

教师引导学生联系生活实际，理解课文所表达的道理，并能够运用到实际生活中去。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点字词的含义和用法，以及文章的写作手法和表达效果。

8.课后作业（课后自主完成）

1.背诵课文。

2.完成课后练习题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言运用、思维品质和文化意识三个方面。

1.语言运用：通过朗读课文，学生能够提高自己的语言表达能力，准确、流利、有感情地朗读课文。同时，通过学习重点字词，学生能够理解和运用这些字词，提高自己的语言运用能力。

2.思维品质：通过分析文章的写作手法和作者的思想感情，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高自己的思维品质。

3.文化意识：通过理解课文所表达的道理，学生能够培养自己的文化意识，理解中国传统文化，提高自己的文化素养。学情分析本节课的授课对象为九年级（1）班的学生。通过前期的教学观察和测试，我们了解到这个班级的学生在语文学习方面存在以下特点：

1.知识水平：大部分学生对初中语文知识掌握较为扎实，但仍有部分学生对一些文言文知识、文学常识等掌握不够牢固，需要教师在教学中给予重点关注和辅导。

2.能力方面：学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力普遍较好，但在分析文章写作手法和表达效果方面，部分学生存在一定的困难。

3.素质方面：大部分学生对语文学习有较高的兴趣，学习态度端正，但也有部分学生对文言文和古诗词等传统文学知识存在抵触情绪，需要教师在教学中加以引导和激发。

4.行为习惯：大部分学生能够按时完成作业，遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论。但也有部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神，需要教师在教学中采取多种教学手段，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

5.对课程学习的影响：由于学生对文言文和古诗词的兴趣程度不同，教师在教学中需要采用多种教学方法，如朗读、解析、讨论等，以满足不同学生的学习需求。同时，针对学生在文章写作手法和表达效果方面的困难，教师需要在教学中进行有针对性的指导和练习，帮助学生提高这方面的能力。教学方法与手段1.教学方法

1.1讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解文章的主题思想，分析文章的写作手法和表达效果。

1.2讨论法：教师组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和语言表达能力。

1.3实践法：教师安排学生进行朗读练习，要求学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的语言运用能力。

2.教学手段

2.1多媒体教学：教师利用多媒体设备，播放课文朗读视频，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

2.2教学软件：教师使用教学软件，进行重点字词的解析和文章内容的分析，提高教学的准确性和效率。

2.3实物展示：教师准备相关的实物，如文房四宝、古籍等，帮助学生更好地理解课文所涉及的文化背景和历史知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《湖心亭看雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《湖心亭看雪》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《湖心亭看雪》的图片或视频片段，让学生初步感受课文的魅力或特点。

简短介绍《湖心亭看雪》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《湖心亭看雪》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《湖心亭看雪》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《湖心亭看雪》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《湖心亭看雪》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《湖心亭看雪》的实际应用或作用。

3.《湖心亭看雪》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《湖心亭看雪》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《湖心亭看雪》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《湖心亭看雪》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《湖心亭看雪》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《湖心亭看雪》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《湖心亭看雪》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《湖心亭看雪》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《湖心亭看雪》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《湖心亭看雪》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《湖心亭看雪》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《湖心亭看雪》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《湖心亭看雪》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

1.1文学作品：《湖心亭看雪》是清代文学家张岱的作品，学生可以阅读张岱的其他作品，如《陶庵梦忆》、《夜航船》等，了解其文学风格和思想内容。

1.2历史背景：学生可以通过查阅相关历史资料，了解《湖心亭看雪》创作的历史背景，包括作者张岱的生活背景、明末清初的社会状况等。

1.3艺术欣赏：学生可以欣赏与《湖心亭看雪》相关的艺术作品，如绘画、音乐等，感受艺术作品中的意境和情感表达。

1.4文学作品解读：《湖心亭看雪》有多种解读版本，学生可以阅读不同的解读文章，了解不同学者对文本的理解和分析。

1.5文学创作：学生可以尝试根据《湖心亭看雪》的主题和意境，进行文学创作，如写一篇类似风格的散文或诗歌。

2.拓展建议

2.1阅读拓展：建议学生在课外阅读张岱的其他作品，了解其文学风格和思想内容，提高自己的文学素养。

2.2历史探究：建议学生查阅相关历史资料，了解《湖心亭看雪》创作的历史背景，培养自己的历史意识和文化素养。

2.3艺术欣赏：建议学生欣赏与《湖心亭看雪》相关的艺术作品，如绘画、音乐等，感受艺术作品中的意境和情感表达，提高自己的审美能力。

2.4文学作品解读：建议学生阅读不同的解读文章，了解不同学者对文本的理解和分析，培养自己的批判性思维和分析能力。

2.5文学创作：建议学生尝试根据《湖心亭看雪》的主题和意境，进行文学创作，如写一篇类似风格的散文或诗歌，提高自己的文学创作能力。

2.6交流分享：建议学生与同学进行交流分享，分享自己的阅读体会、历史探究成果、艺术欣赏心得等，提高自己的沟通能力和团队协作能力。

2.7拓展活动：建议学校或班级组织与《湖心亭看雪》相关的拓展活动，如举办文学沙龙、开展写作比赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.8教师指导：建议教师在课堂上给予学生适当的指导，如推荐阅读材料、提供历史背景信息、指导文学创作等，帮助学生更好地进行拓展学习。内容逻辑关系1.课文内容理解

①重点知识点：文章的主题思想、作者的思想感情、文章的主要内容。

②重点词句：文章中的关键词句，如“湖心亭看雪”、“独往湖心亭”、“大雪三日”等。

③重点句子：文章中的关键句子，如“独往湖心亭，大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，表达了作者在大雪中独往湖心亭的情景，突显了作者的孤独与超然。

2.文章写作手法

①重点知识点：文章的写作手法，如对比、映衬、象征等。

②重点词句：文章中运用写作手法的词句，如“湖中人鸟声俱绝”与“独往湖心亭”形成对比，突显了作者的超然与独立。

③重点句子：文章中运用写作手法的句子，如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，运用了象征手法，表达了作者在大雪中的孤独与超然。

3.文章表达效果

①重点知识点：文章的表达效果，如意境、情感、思想等。

②重点词句：文章中表达效果的词句，如“独往湖心亭，大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，通过描绘大雪中的湖心亭，表达了作者的超然与独立。

③重点句子：文章中表达效果的句子，如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，通过描绘大雪中的湖心亭，表达了作者的超然与独立。

板书设计：

1.课文内容理解

①主题思想：独往湖心亭，大雪三日，湖中人鸟声俱绝

②作者的思想感情：超然、独立

2.文章写作手法

①对比：湖中人鸟声俱绝vs独往湖心亭

②映衬：大雪三日vs湖中人鸟声俱绝

3.文章表达效果

①意境：大雪中的湖心亭

②情感：超然、独立

③思想：人与自然的和谐共处反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学，利用视频、图片等资源，增强学生的感官体验，提高课堂趣味性。

2.开展小组讨论，鼓励学生发表观点，培养学生的思维能力和团队合作精神。

3.引入实际案例，让学生了解《湖心亭看雪》在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神，影响教学效果。

2.学生在文章写作手法和表达效果方面的理解存在困难，需要进一步加强指导和练习。

3.学生对《湖心亭看雪》的兴趣程度不同，需要教师采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。

（三）改进措施

1.针对学生注意力不集中的问题，教师应采取多种教学手段，如提问、小组讨论等，提高学生的参与度和兴趣。

2.在教学过程中，教师应加强对文章写作手法和表达效果的讲解和练习，帮助学生理解和掌握。

3.针对学生兴趣程度不同的问题，教师应采用多种教学方法，如朗读、解析、讨论等，满足不同学生的学习需求。

4.教师应鼓励学生在课后进行自主学习，如阅读相关文学作品、查阅历史资料等，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

5.教师应加强与学生的沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。典型例题讲解1.例题1：请简要概括《湖心亭看雪》一文的主题思想。

答案：文章通过描绘大雪中的湖心亭，表达了作者的超然与独立，以及对人与自然和谐共处的向往。

2.例题2：请分析《湖心亭看雪》一文中作者的思想感情。

答案：作者在大雪中独往湖心亭，表现出对自然的敬畏和欣赏，通过描绘湖心亭的宁静和雪景的壮丽，表达了作者的超然与独立，以及对人与自然和谐共处的向往。

3.例题3：请简要分析《湖心亭看雪》一文的写作手法。

答案：文章运用了对比、映衬、象征等写作手法，通过描绘大雪中的湖心亭，突显了作者的超然与独立，以及对人与自然和谐共处的向往。

4.例题4：请简要分析《湖心亭看雪》一文的表达效果。

答案：文章通过描绘大雪中的湖心亭，表达了作者的超然与独立，以及对人与自然和谐共处的向往，通过运用对比、映衬、象征等写作手法，形成了独特的意境和情感表达。

5.例题5：请简要分析《湖心亭看雪》一文中作者的孤独感。

答案：作者在大雪中独往湖心亭，表现出孤独感，但这种孤独感并非消极的，而是作者对自然、对生活的独立思考和欣赏，表现出作者的超然与独立。

6.例题6：请简要分析《湖心亭看雪》一文中作者对自然的敬畏和欣赏。

答案：作者在大雪中独往湖心亭，表现出对自然的敬畏和欣赏，通过描绘湖心亭的宁静和雪景的壮丽，表达出作者对自然的热爱和敬畏。

7.例题7：请简要分析《湖心亭看雪》一文中作者对人与自然和谐共处的向往。

答案：文章通过描绘大雪中的湖心亭，表达了作者对人与自然和谐共处的向往，通过对自然美景的描绘，表达了作者对人与自然和谐共处的向往和追求。

8.例题8：请简要分析《湖心亭看雪》一文中作者的独立思考和欣赏。

答案：作者在大雪中独往湖心亭，表现出对自然的独立思考和欣赏，通过描绘湖心亭的宁静和雪景的壮丽，表达出作者对自然的独立思考和欣赏。

9.例题9：