2024秋七年级英语上册 Unit 5 Family and Home Lesson 28 A Family Picnic教学设计 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit5FamilyandHomeLesson28AFamilyPicnic教学设计（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit5FamilyandHomeLesson28AFamilyPicnic教学设计（新版）冀教版教学内容2024秋七年级英语上册Unit5FamilyandHomeLesson28AFamilyPicnic教学设计（新版）冀教版。本节课我们将学习以下内容：

1.新词汇：picnic（野餐）、basket（篮子）、blanket（毯子）、cousin（表亲）、invite（邀请）等；

2.语法重点：一般现在时态的用法，描述家庭成员在野餐中的活动；

3.对话理解：理解并运用课文中关于家庭野餐的对话，学会用英语询问和回答家庭成员在野餐中的情况；

4.文化背景：了解家庭野餐这一西方文化活动，培养跨文化交际意识。

教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握本单元主题相关的英语知识，提高实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下四个方面展开：

1.语言能力：通过学习新词汇和一般现在时态的用法，提高学生在实际情境中运用英语进行表达和交流的能力。使学生能够运用所学词汇和语法描述家庭成员在野餐中的活动，激发他们的语言潜能。

2.文化意识：通过了解家庭野餐这一西方文化活动，培养学生对文化差异的敏感性和跨文化交际能力，使他们能够尊重并接纳不同的文化背景。

3.思维品质：引导学生运用观察、分析、推理等思维方式，从课文对话中提取信息，提高学生的思维品质。同时，通过小组讨论和分享，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂中积极参与，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。通过设置不同的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习策略和自我管理能力。

本节课的核心素养目标与课本紧密关联，旨在全面提高学生的英语学科素养，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和情况：

1.学生层次：七年级学生刚进入初中阶段，英语学习基础较为薄弱。在语言知识、技能和素质方面存在一定的差异。部分学生在小学阶段接受了较好的英语教育，具备一定的词汇量和语法基础；而另一部分学生可能在这方面的掌握程度相对较低。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一般现在时态，但对于其在实际情境中的运用仍需加强。此外，学生在词汇方面对家庭、野餐等相关词汇的掌握程度参差不齐，部分学生对新词汇的学习和记忆存在困难。

3.能力方面：学生在英语听、说、读、写四项技能方面的发展不均衡。大部分学生能够在课堂上进行简单的英语对话，但在阅读理解和写作方面表现较弱。此外，学生的口语表达能力有待提高，部分学生胆怯、不自信，课堂参与度不高。

4.素质方面：学生在合作学习、探究学习方面表现出一定的好奇心和积极性，但在自主学习方面缺乏自律性和计划性。此外，学生在面对困难时，部分学生表现出较强的解决问题的能力，而另一部分学生则容易放弃。

5.行为习惯：七年级学生正处于青春期，性格活泼好动，注意力容易分散。在课堂学习中，部分学生存在课堂纪律松散、注意力不集中、作业拖欠等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生知识掌握程度的差异会导致课堂教学进度受到影响。教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，以提高整体教学效果。

2.能力层面：学生四项技能发展不均衡，教师需要设计多样化的教学活动，使学生在不同环节中充分锻炼各项能力。

3.素质层面：学生自主学习能力的不足会影响课堂学习效果。教师应加强对学生学习策略和自我管理能力的指导，提高学生的学习效率。

4.行为习惯：学生的课堂纪律和注意力问题对教学效果产生直接影响。教师需要加强课堂管理，关注学生的学习行为，培养良好的学习习惯。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机及多媒体教学设备

-电子白板

-教学挂图

2.软件资源：

-课本配套光盘及教学软件

-英语学习软件（如：语音识别、词汇卡片等）

-课堂互动软件（如：抢答、小组评价等）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群组交流平台（如：微信、QQ等）

4.信息化资源：

-电子教案

-PPT课件

-电子版课文及练习材料

-英语学习网站资源（下载资料、视频、音频等）

5.教学手段：

-情境教学法

-任务型教学法

-合作学习法

-探究学习法

-互动式教学（问答、讨论、角色扮演等）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭野餐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是家庭野餐吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家庭野餐的图片，让学生初步感受野餐的乐趣。

简短介绍家庭野餐的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.家庭野餐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭野餐的基本词汇和一般现在时态的用法。

过程：

讲解野餐相关的词汇，如：picnic、basket、blanket、cousin、invite等。

详细介绍一般现在时态的用法，通过示例句子帮助学生理解。

通过课文中关于家庭野餐的对话，让学生更好地理解词汇和语法的实际应用。

3.家庭野餐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态在描述家庭野餐活动中的应用。

过程：

分析课文中的对话案例，详细介绍其背景、活动和语言特点。

引导学生思考如何运用一般现在时态描述家庭成员在野餐中的行为。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语计划一次家庭野餐，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用英语描述一次家庭野餐活动。

每组选择一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态和野餐活动描述的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括用英语描述的家庭野餐活动。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态和野餐活动描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇学习、语法讲解和案例分析等。

强调在实际情景中运用英语的必要性，鼓励学生将所学知识应用于生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭野餐的英语短文，巩固学习效果。知识点梳理1.词汇：

-picnic：野餐

-basket：篮子

-blanket：毯子

-cousin：表亲

-invite：邀请

-family：家庭

-home：家

-dad：爸爸

-mom：妈妈

-brother：哥哥/弟弟

-sister：姐姐/妹妹

-uncle：叔叔

-aunt：阿姨

-grandpa：爷爷

-grandma：奶奶

2.语法：一般现在时态

-结构：主语+动词原形（第三人称单数主语+动词三单形式）

-用法：描述经常性、习惯性的动作或状态；描述客观真理、普遍事实等。

3.句型：

-Whatdoyoudoonweekends?（你在周末做什么？）

-Ioftengoforapicnicwithmyfamily.（我经常和家人一起去野餐。）

-Doyouliketohaveapicnic?Why?（你喜欢野餐吗？为什么？）

-Weinviteourcousinstojoinus.（我们邀请表亲们加入我们。）

4.对话理解：

-能理解并运用课文中关于家庭野餐的对话。

-学会用英语询问和回答家庭成员在野餐中的活动。

5.文化背景：

-了解家庭野餐这一西方文化活动。

-了解不同文化背景下，家庭活动的差异。

6.课文理解：

-理解课文内容，掌握家庭成员在野餐中的活动。

-学习如何用英语描述一次家庭野餐。

7.写作技巧：

-学会使用一般现在时态描述家庭成员在野餐中的活动。

-学会运用所学词汇和句型进行短文写作。

8.口语表达：

-能用英语谈论家庭野餐的计划和活动。

-能在小组讨论中，用英语表达自己的观点和想法。

9.课堂活动：

-参与课堂讨论，练习用英语进行交流。

-完成课堂练习，巩固所学知识。

10.课后作业：

-撰写一篇关于家庭野餐的英语短文，巩固学习效果。

-复习所学词汇和语法，为下一节课做好准备。内容逻辑关系①词汇学习：

-重点知识点：本节课的核心词汇，如picnic、basket、blanket、cousin、invite等。

-词与词之间的关系：这些词汇均与家庭野餐活动相关，构成了描述野餐场景的基本词汇网。

-板书设计：将词汇按照野餐活动的场景分类，如“野餐准备”（basket、blanket）、“家庭成员”（cousin、family）、“活动”（picnic、invite），突出词汇之间的联系。

②语法讲解：

-重点知识点：一般现在时态的用法，特别是在描述经常性、习惯性的动作或状态时的应用。

-句子与句子之间的关系：通过示例句子的对比，展示一般现在时态的结构和用法。

-板书设计：列举几个典型的句子，如“Ioftengoforapicnicwithmyfamily.”，强调第三人称单数主语与动词三单形式的搭配。

③课文对话与实际应用：

-重点知识点：课文对话中关于家庭野餐的描述，以及如何在实际情景中使用英语进行交流。

-对话与应用之间的关系：对话为实际应用提供了场景和语境，学生可以通过对话学习如何用英语描述活动。

-板书设计：摘录对话中的关键句子，如“Doyouliketohaveapicnic?Why?”，旁边标注可替换的词汇和句型，鼓励学生进行模仿和创新。课后作业1.写一段关于你的家庭野餐经历的短文。要求使用一般现在时态，描述你和家人在野餐时的活动。

2.编写一个对话，你和你的朋友计划周末去野餐。讨论野餐的时间、地点、食物等，使用一般现在时态。

3.描述你理想中的家庭野餐。包括野餐地点、活动、食物等，使用一般现在时态。

4.用一般现在时态写一段话，介绍你的家庭成员和他们通常在周末的活动。

5.根据课文内容，回答以下问题：

-Whatdoyoudoonweekends?

-Doyouliketohaveapicnic?Why?

-Whodoyouusuallyinvitetojoinyourfamilypicnic?

答案示例：

1.Onweekends,Ioftengoforapicnicwithmyfamily.Weusuallygotoaparknearourhouse.Webringabigbasketfilledwithdeliciousfoodlikesandwiches,fruits,andsnacks.Wespreadablanketonthegrassandenjoyourmealtogether.SometimesweplaygameslikeFrisbeeorcatch.It'sagreatwaytospendtimewithmyfamilyandenjoythefreshair.

2.A:Hey,let'splanapicnicforthisweekend!

B:Thatsoundsgreat!Wheredoyouwanttogo?

A:Howabouttheparkbythelake?It'sbeautifulthere.

B:Yeah,that'sagreatidea.Whattimeshouldwemeet?

A:Howabout10am?

B:Perfect!I'llbringsomesandwichesanddrinks.Whataboutyou?

A:I'llbringsomefruitsandsnacks.Anddon'tforgettobringablanket!

3.Myidealfamilypicnicwouldbeatabeautifulparkwithlotsoftreesandascenicview.Wewouldbringabigbasketfilledwithmyfavoritefoodslikepizza,sandwiches,andfruitsalad.Wewouldspreadacolorfulblanketonthegrassandenjoyourmealtogether.Aftereating,wewouldplaysomeoutdoorgameslikebadmintonorfrisbee.Itwouldbeaperfectdayspentwithmylovedones,enjoyingeachother'scompanyandthebeautifulweather.

4.Inmyfamily,weallhavedifferenthobbiesandactivitiesthatweenjoydoingonweekends.Mydadlovestoplaygolf,soheusuallyspendshisweekendsonthegolfcourse.Mymomisabookworm,sosheenjoysreadingagoodbookinthelivingroom.Myolderbrotherisasoccerfan,soheoftengoestowatchsoccermatcheswithhisfriends.Asforme,Ilovetospendmyweekendsoutdoors,hikingorexploringnewplaceswithmyfriends.Weallhaveourownwaysofrelaxingandenjoyingourfreetime.

5.-Onweekends,Ioftengoforapicnicwithmyfamily.Weusuallygotoaparknearourhouse.

-Yes,Ilovetohaveapicnic.It'sagreatwaytospendtimewithmyfamilyandenjoythefreshair.

-Weusuallyinviteourcousinstojoinus.Theyarelotsoffunandwealwayshaveagreattimet