2024-2025学年高中英语 Unit 1 Art Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 新人教版选修6

2024-2025学年高中英语Unit1ArtSectionⅢGrammar（教师用书）教案新人教版选修6学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年高中英语选修6Unit1ArtSectionⅢGrammar。本节核心语法点包括虚拟语气在艺术欣赏话题中的应用，尤其是与现在事实相反、与过去事实相反以及与将来事实可能相反的虚拟语气结构。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中已经接触过基本的虚拟语气概念，例如在wish后面的宾语从句中使用虚拟语气。本节将在此基础上，让学生通过分析艺术作品和创作背景，运用虚拟语气表达假设和评价，如“Ifthispaintingwereinthemodernstyle,itmightappealmoretoyoungpeople.”，从而加深对虚拟语气在复杂语境中运用的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过虚拟语气的学习与实践，提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过探讨艺术话题，学生将能够：1）运用虚拟语气准确表达对艺术作品的假设与评价，增强语言表达的准确性与多样性，提升语言能力；2）分析艺术作品背后的历史与文化，培养批判性思维和审美鉴赏能力，提高思维品质；3）通过虚拟语气在艺术领域的实际应用，增强对中西方文化艺术差异的理解，促进文化意识的形成；4）在实际语境中自主探究虚拟语气的用法，培养解决问题的能力，提升学习能力。这些目标的实现将有助于学生在英语学科核心素养方面的全面发展。学情分析本节课面向的是高中英语选修6的学生群体，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已在之前的英语学习中掌握了基本的语法知识，包括虚拟语气的基本概念和简单应用。然而，对于虚拟语气在艺术话题中的深入运用，尤其是与现在、过去、将来事实相反的虚拟语气结构，可能仍存在一定程度的模糊与混淆。

2.能力层面：学生在英语听、说、读、写四方面具有一定的实践能力，但在运用虚拟语气进行复杂语境表达时，可能会出现表达不准确、语句结构混乱等问题。此外，学生在艺术领域的词汇量和表达方式相对有限，这可能影响他们对艺术话题的深入探讨。

3.素质层面：学生在团队合作、批判性思维、审美鉴赏等方面具有一定的素养，但在跨文化意识方面仍有待提高。在学习艺术话题时，学生需要对中西方文化背景有一定的了解，才能更好地运用虚拟语气进行表达。

具体分析如下：

（1）学生层次：

-学优生：这部分学生语法基础扎实，对虚拟语气的掌握程度较好，能够快速理解和运用新知识。在艺术话题讨论中，他们能积极参与，发表独特见解，对课程学习有较强的积极性和主动性。

-学中生：这部分学生对虚拟语气的掌握程度一般，需要通过课堂讲解和练习来巩固提高。在艺术话题讨论中，他们可能需要更多的鼓励和支持，以增强自信心，提高参与度。

-学困生：这部分学生语法基础薄弱，对虚拟语气的掌握程度较低，学习过程中可能出现理解困难、表达不清等问题。在艺术话题讨论中，他们可能表现得较为被动，需要教师给予更多的关注和指导。

（2）行为习惯：

-学习态度：大部分学生对待英语学习态度认真，课堂参与度高，能够积极配合教师的教学活动。但部分学生对英语学习存在恐惧心理，对虚拟语气等语法知识学习有抵触情绪。

-学习方法：学生在学习方法上存在差异，部分学生依赖课堂讲解，缺乏自主学习能力；另一部分学生善于通过查阅资料、总结归纳等方式进行自主学习。

-合作学习：学生在小组合作学习中，能够相互讨论、交流观点，但部分学生在合作中过于依赖同伴，缺乏独立思考。

（3）对课程学习的影响：

-学生的知识层次和能力水平对课程学习产生影响，教师需针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-学生在艺术话题讨论中的参与度和表达准确性，将直接影响他们对虚拟语气知识点的掌握。教师需关注学生的表达过程，及时纠正错误，提高学生的表达能力。

-学生的跨文化意识对艺术话题的学习具有重要意义。教师应引导学生了解中西方文化差异，提高他们的文化素养，从而更好地运用虚拟语气进行表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对虚拟语气的语法知识点，采用讲授法进行系统地讲解，帮助学生梳理虚拟语气的结构、用法和艺术话题中的应用。通过生动的例子和实际语境，使学生更好地理解和掌握虚拟语气的运用。

2.讨论法：在课堂中组织学生进行小组讨论，让学生就艺术作品和虚拟语气的应用进行深入探讨。鼓励学生发表自己的观点，激发学生的思维活力，提高课堂互动性。

3.情境教学法：结合艺术话题，创设丰富的情境，让学生在实际语境中运用虚拟语气进行表达。通过角色扮演、模拟对话等形式，提高学生的语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示艺术作品、图片、视频等，为学生提供直观、生动的学习资源，增强学生对艺术话题的兴趣和认识。

2.教学软件：运用教学软件（如PPT、互动白板等）制作课件，将虚拟语气的语法知识点以图表、动画等形式呈现，提高教学内容的直观性和趣味性。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，开展线上讨论、互动问答等活动，拓展学生的学习空间，提高学生的自主学习能力。

具体实施如下：

1.讲授法：在讲解虚拟语气的基本概念和结构时，通过PPT展示具体例句，让学生直观地了解虚拟语气的用法。结合艺术话题，分析虚拟语气在作品欣赏、评论等方面的应用。

2.讨论法：将学生分成小组，针对某一艺术作品或话题，让学生运用虚拟语气进行讨论。教师巡回指导，纠正学生在表达过程中的错误，提高学生的语言运用能力。

3.情境教学法：创设情境，如艺术展览、作品评论等，让学生在情境中运用虚拟语气进行表达。教师可适时给予提示和指导，帮助学生更好地融入情境。

4.多媒体设备：展示与艺术话题相关的图片、视频等，让学生在欣赏艺术作品的同时，学会运用虚拟语气进行描述和评价。

5.教学软件：利用互动白板等教学软件，设计虚拟语气填空、改错等练习，让学生在课堂上即时反馈，提高教学效果。

6.在线学习平台：布置线上作业，要求学生运用虚拟语气完成相关练习。同时，开展线上讨论活动，让学生在互动中提高语言表达能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解虚拟语气在艺术话题中的运用，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“如果你是这幅画的作者，你会怎样用虚拟语气表达你的创作意图？”激发学生思考，为课堂学习虚拟语气的应用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、情境模拟等，提高学生学习虚拟语气的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“IfLeonardodaVinciwerealivetoday,whatkindofartdoyouthinkhewouldcreate?”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入虚拟语气学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的虚拟语气的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对虚拟语气基本结构的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解虚拟语气在艺术话题中的用法，结合实例帮助学生理解。

突出虚拟语气的重点，强调不同时间状语从句中的虚拟语气结构，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕艺术作品和虚拟语气的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考虚拟语气的应用，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如模拟艺术评论，让学生在实践中体验虚拟语气知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对虚拟语气知识点进行梳理和总结。

强调虚拟语气的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对虚拟语气的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与艺术话题相关的拓展知识，如不同艺术流派的特点，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注艺术领域的前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合艺术话题，引导学生思考艺术与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习虚拟语气的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的虚拟语气在艺术话题中的应用，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

为了帮助学生更好地理解和运用虚拟语气，以及深入探讨艺术话题，可以推荐以下拓展资源：

-艺术作品集锦：提供不同时期、不同流派的艺术作品集锦，让学生欣赏并运用虚拟语气进行评论和评价。

-艺术家访谈：收录著名艺术家的访谈视频，让学生了解艺术家的创作理念，并运用虚拟语气进行假设和评价。

-艺术评论文章：收集专业艺术评论家的文章，让学生学习如何运用虚拟语气进行深入分析和评价。

-虚拟语气在艺术领域的应用案例：提供虚拟语气在实际艺术作品分析和评论中的案例，帮助学生理解虚拟语气在艺术领域的应用。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地拓展学习，可以提供以下具体的学习建议：

-阅读拓展资料：建议学生阅读艺术作品集锦、艺术家访谈和艺术评论文章等拓展资料，以增加对艺术话题的了解和兴趣。

-观看艺术视频：鼓励学生观看艺术家访谈视频，了解艺术家的创作背景和理念，并尝试运用虚拟语气进行假设和评价。

-分析艺术作品：建议学生选择一幅艺术作品，运用虚拟语气进行评论和评价，锻炼运用虚拟语气的能力。

-参与艺术讨论：鼓励学生参与艺术讨论小组，与同学分享自己的观点和心得，互相学习和交流。

-写作练习：建议学生进行写作练习，如写一篇艺术评论文章，运用虚拟语气进行深入分析和评价，提高写作能力。教学反思在本次虚拟语气在艺术话题中的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我发现学生在运用虚拟语气进行艺术评论时，往往容易出现结构混乱和表达不准确的问题。这可能是因为他们对虚拟语气的掌握还不够熟练，或者对艺术话题的了解不够深入。为了解决这个问题，我计划在下一节课中增加一些练习环节，让学生有更多机会进行实践，并通过纠正和指导，帮助他们提高表达准确性。

其次，我发现部分学生在小组讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。这可能是因为他们对虚拟语气的应用还不够自信，或者对艺术话题的兴趣不够浓厚。为了激发学生的独立思考能力，我计划在下一节课中引入一些更具挑战性的讨论话题，鼓励学生提出自己的观点，并引导他们通过分析和评价来支持自己的观点。

此外，我还发现部分学生在课堂参与度方面有所欠缺，可能是因为他们对虚拟语气或者艺术话题的兴趣不够。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课中增加一些互动环节，如角色扮演、模拟对话等，让学生更直观地感受到虚拟语气在艺术话题中的应用，从而提高他们的兴趣和参与度。内容逻辑关系①重点知识点：虚拟语气在艺术话题中的应用，包括与现在事实相反、与过去事实相反以及与将来事实可能相反的虚拟语气结构。

②重点词：虚拟语气、艺术话题、现在事实相反、过去事实相反、将来事实可能相反。

③重点句：虚拟语气在艺术话题中的应用，如"Ifthispaintingwereinthemodernstyle,itmightappealmoretoyoungpeople."

板书设计：

1.虚拟语气在艺术话题中的应用

2.与现在事实相反的虚拟语气结构

3.与过去事实相反的虚拟语气结构

4.与将来事实可能相反的虚拟语气结构

5.重点词：虚拟语气、艺术话题、现在事实相反、过去事实相反、将来事实可能相反

6.重点句：虚拟语气在艺术话题中的应用，如"Ifthispaintingwereinthemodernstyle,itmightappealmoretoyoungpeople."

这样的板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，有助于学生理解和记忆本节课的重点知识点。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性是评价他们学习效果的重要指标。观察学生是否积极参与课堂讨论、主动提问和回答问题，以及他们是否能够运用虚拟语气进行艺术评论，从而评估他们的学习成效。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生可以互相交流和分享对虚拟语气在艺术话题中的理解和应用。评价学生在小组讨论中的表现，包括他们是否能够有效地合作、提出有深度的观点，以及他们是否能够运用虚拟语气进行合理的假设和评价。

3.随堂测试：设计一些随堂测试题，以检查学生对虚拟语气在艺术话题中的理解和应用。测试可以包括填空题、选择