2024-2025学年高中语文 第二单元 第6课 外国诗歌四首教案 粤教版必修2

2024-2025学年高中语文第二单元第6课外国诗歌四首教案粤教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为粤教版必修2第二单元第6课外国诗歌四首，包括《再别康桥》、《当你老了》、《飞鸟集》节选和《泰戈尔诗选》节选。这些诗歌分别来自英国、爱尔兰、印度等国家，风格迥异，内容丰富。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过现代诗歌的基本知识，如诗歌的形式、韵律、意象等，为本课的学习奠定了基础。此外，学生通过本单元前几课的学习，对外国诗歌有了初步的认识，能够更好地把握本节课中四首诗歌的主题和艺术特点，进一步拓展文学视野。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过深度解读外国诗歌四首，提升学生的文学欣赏能力，使其能够领会不同文化背景下的诗歌韵味，增强文化意识。其次，通过分析诗歌中的意象、修辞手法等，提高学生的审美鉴赏能力，培养其艺术修养。再次，通过小组合作探究诗歌主题，培养学生的团队合作能力和批判性思维。最后，鼓励学生在感悟诗歌的基础上进行创作表达，提升其语言建构与运用能力。以上目标紧密贴合新教材要求，旨在全面提升学生的语文核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗歌意象的理解与把握：《再别康桥》中的“康桥”、“夕阳”等意象，以及《当你老了》中的“老去”、“炉火”等意象，是诗歌情感表达的重要载体。教学中需引导学生深入分析这些意象的内涵，理解诗人如何通过意象传达情感。

（2）诗歌修辞手法的识别与应用：四首诗歌中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。教学重点在于让学生识别这些修辞手法，并学会分析其表达效果。

（3）诗歌主题的提炼与阐述：通过分析四首诗歌，提炼出各自的主题思想，如《飞鸟集》节选中的哲理思考，《泰戈尔诗选》节选中对自然、人生的感悟等，引导学生深入理解诗歌的主题。

2.教学难点

（1）文化背景的理解：学生对英国、爱尔兰、印度等国家的文化背景了解有限，可能导致对诗歌理解的困难。因此，教学中需适时补充相关文化背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。

（2）诗歌情感的理解与共鸣：对于高中生来说，诗歌中的情感有时难以把握。例如，《再别康桥》中徐志摩对康桥的依恋，学生可能难以感同身受。教师需通过具体实例、情境创设等方式，引导学生体验诗歌情感。

（3）诗歌语言的特点与鉴赏：四首诗歌在语言表达上各具特色，如《飞鸟集》节选的简练、哲理，学生可能在鉴赏过程中感到困惑。教师应通过对比、分析等方法，指导学生把握诗歌语言特点。

举例说明：

在《再别康桥》的教学中，重点讲解“康桥”这一意象，分析诗人如何通过描绘康桥的美景表达自己对这段留学生活的留恋。同时，指出诗中“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”这一句运用了拟人、对称等修辞手法，强调其表达效果。

在《飞鸟集》节选的教学中，难点在于理解泰戈尔对人生、自然的哲学思考。教师可通过列举具体诗句，如“你不能穿越大海，仅仅凭借站在海岸上凝视水面”，引导学生思考其深层含义，从而突破难点。教学方法与策略为了有效达成教学目标，充分考虑学习者的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以清晰、生动的语言对诗歌的背景、意象、修辞手法等进行讲解，帮助学生建立系统的知识结构。

-教师通过PPT展示四首诗歌的背景资料，以便学生更好地了解诗歌产生的文化背景。

-在讲解诗歌意象、修辞手法时，结合具体诗句进行分析，让学生直观地感受其表达效果。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，促进学生思维碰撞，提高课堂互动性。

-学生分组讨论四首诗歌的主题思想，每组选取一首诗歌进行深入剖析。

-小组代表汇报讨论成果，其他组学生进行评价、补充。

3.案例研究：选取具有代表性的诗句进行案例研究，引导学生从不同角度分析诗歌的艺术魅力。

-教师选取《当你老了》中的经典诗句，如“多少人爱你青春欢畅的时光，爱你的美丽，假意或真心”，组织学生分析其修辞手法、情感表达等。

-学生通过对比分析，了解不同诗人对同一主题的表达方式。

4.项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责一首诗歌的深入解读和展示。

-学生在小组内部分工合作，对诗歌进行深入解读，包括诗歌背景、意象、修辞手法、主题思想等方面。

-每组制作PPT或微视频，展示解读成果，其他组学生进行评价、提问。

5.教学媒体和资源使用：

-利用PPT展示诗歌原文、背景资料、重点解析等，提高课堂教学的直观性。

-播放与诗歌相关的音频、视频资料，如诗人访谈、诗歌朗诵等，增强学生对诗歌的理解和感悟。

-利用在线工具（如问卷星、课堂派等）进行课堂互动，收集学生观点，提高课堂参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《外国诗歌四首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被一首诗、一幅画或一段音乐深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索外国诗歌的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解外国诗歌的基本特点和表达方式。外国诗歌在形式、韵律、意象等方面有着独特的风格，它们反映了不同文化背景下的情感与思想。这些诗歌帮助我们开阔视野，提升文学素养。

2.案例分析：接下来，我们以《再别康桥》为例，分析其如何通过丰富的意象和修辞手法表达离别之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的运用和修辞手法的识别这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析不同诗歌的意象和修辞手法，帮助大家深入理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择一首诗歌，讨论其艺术特色和主题思想。

2.实验操作：为了加深对诗歌意象的理解，我们将进行一个小游戏，让学生尝试用不同的意象表达同一种情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏体验。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌与我们的生活”这一主题展开讨论，探讨诗歌在日常生活中的意义。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗歌的价值，分析如何将诗歌融入生活。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上，以便全班共享。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了外国诗歌的基本特点、意象运用和修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够感受到诗歌的魅力，并在日常生活中学会欣赏和应用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸为了进一步深化学生对外国诗歌的理解，以下提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生在课后进行自主学习和探究。

1.拓展阅读材料：

-《徐志摩诗选》：选取徐志摩的其他诗作进行阅读，进一步了解其诗歌风格和艺术特色。

-《叶芝诗选》：阅读叶芝的其他诗作，感受其诗歌中的哲理思考和情感表达。

-《泰戈尔诗选》：拓展阅读泰戈尔的更多诗歌作品，了解其对自然、人生等方面的感悟。

-《纪伯伦散文诗选》：阅读纪伯伦的散文诗作品，体会其诗歌中的情感和哲理。

2.课后自主学习和探究：

-对比分析中西方诗歌的意象运用和修辞手法，总结各自的特色和优势。

-选择一首自己喜欢的外国诗歌，分析其艺术魅力，并撰写一篇诗歌鉴赏短文。

-深入了解外国诗歌的发展历程，以时间为线索，梳理各个时期的诗歌特点和代表诗人。

-探究外国诗歌中的文化背景，如英国浪漫主义、印度现代主义等，了解这些文化背景对诗歌创作的影响。教学反思在本次外国诗歌四首的教学中，我发现学生们对于不同文化背景下的诗歌表现出了浓厚的兴趣。他们通过对比分析，逐渐领悟到了外国诗歌的独特魅力。然而，我也注意到在教学中存在一些值得反思的地方。

首先，关于诗歌意象的讲解，我意识到需要更直观、生动地展示意象的内涵，以帮助学生更好地理解和把握。在今后的教学中，我打算运用更多图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉和听觉上更直观地感受诗歌意象的美。

其次，在教学过程中，我发现部分学生对诗歌的鉴赏能力较弱，对于诗歌中的情感表达和修辞手法理解不够深入。为了提高学生的鉴赏能力，我计划在课后组织诗歌鉴赏小组，让学生在课余时间阅读更多诗歌作品，并进行交流和分享。

此外，小组讨论环节中，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或缺乏自信。针对这一问题，我将在接下来的教学中，更加关注学生的兴趣点，设置更具吸引力的讨论主题，并鼓励学生大胆发表自己的观点。

在实践活动方面，我注意到学生们在分组讨论和实验操作中表现出了很高的积极性，但部分小组在成果展示时表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我将在今后的教学中加强指导，教授一些有效的表达方法和技巧。

此外，拓展与延伸环节，我认识到需要为学生提供更多具有针对性的阅读材料，以便他们能在课后进行深入学习和探究。同时，我也会关注学生在课后自主学习的反馈，及时调整教学策略，以满足他们的学习需求。内容逻辑关系①本节课的重点知识点：

-外国诗歌的基本特点和表达方式

-诗歌意象的运用和把握

-诗歌修辞手法的识别和应用

-诗歌主题的提炼和阐述

②词句解析：

-《再别康桥》中的“康桥”、“夕阳”等意象

-《当你老了》中的“老去”、“炉火”等意象

-《飞鸟集》节选中的哲理思考

-《泰戈尔诗选》节选中对自然、人生的感悟

③板书设计：

-标题：外国诗歌四首

-诗歌意象：康桥、夕阳、老去、炉火

-修辞手法：拟人、对称、比喻等

-诗歌主题：离别、人生哲理、自然感悟重点题型整理1.题型一：分析《再别康桥》中的意象及其作用。

-补充和说明：《再别康桥》中的意象如“康桥”、“夕阳”、“柳树”等，它们通过诗人的描绘和想象，构成了诗歌的图景，传达了诗人对康桥的依恋和对过去的回忆。例如，“夕阳中的新娘”这一意象，通过夕阳的余晖映照在康河上的景象，生动地描绘出诗人对康桥美景的留恋之情。

2.题型二：解析《当你老了》中的“老去”意象。

-补充和说明：《当你老了》中的“老去”意象，通过描绘人物外貌、情感、环境等方面的变化，表达了诗人对时间流逝、生命变迁的感慨。例如，“炉火旁打盹，请取下这部诗歌，慢慢读”这一诗句，通过描绘老年人在炉火旁打盹的情景，传达了诗人对老年生活的感慨和对诗歌传承的期望。

3.题型三：探讨《飞鸟集》节选中的哲理思考。

-补充和说明：《飞鸟集》节选中的诗句，如“你不能穿越大海，仅仅凭借站在海岸上凝视水面”，通过对自然现象的描绘和思考，表达了对人生、自然和宇宙的哲理思考。这些诗句通过简洁而富有哲理的语言，引发读者对生命意义和宇宙奥秘的思考。

4.题型四：分析《泰戈尔诗选》节选中对自然、人生的感悟。

-补充和说明：《泰戈尔诗选》节选中，诗人通过对自然的描绘和感悟，表达了对自然美、生命意义的思考和赞美。例如，“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过”这一诗句，通过