三班级数学集合教案

第第页三班级数学集合教案三班级数学集合教案（篇1）教学目标：1、通过贴近同学生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习，同学比较娴熟地进行一些简单的时间计算。3、进一步了解数学在现实生活中的应用，加强学习数学的喜好和信念，形成独立思教学内容：教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的学问解决生活中的`实际问题。教学过程：一、基本练习1、完成“练习一”第3题。要求同学先估量，再实际进行验证，验证的数据可以由同学和家长一起完成。2、完成“练习一”第4题。先让同学独立完成，再让同学说一说每一题是怎么比较的，允许同学用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子，并要求同学依据生活阅历说一说做这些事情需要多长时间。4、完成“练习一”第6题。先让同学试验做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的更改情况。5、完成“练习一”第8题。同学计算经过的时间。假如部分同学有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，老师予以适当的帮忙。6、完成“练习一”第9题。指名说说题意。同学独立列式，说说自身的计算方法。二、增补题目。1、1分=秒4时=分9分○9秒36分○2时5分=秒150秒○2分400分○4时10分○1时2、电影《奇妙的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？三、全课总结你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？四、布置作业“练习一”的第10、11题教学反思：本节练习课，通过同学自主解决问题等活动，培育了同学独立思考、勇于创新、擅长表达的本领。同学在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学学问应用与生活的欢快。第二单元万以内的加法和减法三班级数学集合教案（篇2）教学目标：1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，把握笔算方法。2、培育同学迁移旧学问解决新问题的意识和本领。3、培育同学的计算本领。教学重点：1、正确计算几百几十加减几百几十、2、培育同学解决问题及计算的本领。教学难点：把握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。教学准备：多媒体课件、口算卡。教学步骤：一、新课导入1、口算。53+6=85—5=67+9=20+40+3000=900—700+80=+60=80—60+200=100+400+50=300—200=2、口答。（1）6个百和7个十构成的数是多少？67个十构成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十构成的？540是由多少个十构成的？3、拆数游戏。（1）把下列各数拆成整百和整十数。72—6=300+20900—360480520790210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。720270450840910二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。（同学自由发表看法）算法1：38+55=93，所以380+550=930、算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3：由于38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930、师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式：百十个380+5150930在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一、提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9、2、几百几十减几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式：550—380（3）探究算法。（同学自由发表看法）算法1：55—38=17，所以550=380=170、算法2：55个十减38个十等于17个十、师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式：百十个550—380170师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不足减的从上一位退一当十连续减。如550—380，个位相减为0，十位不足减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1、追问：为什么百位上是1？注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。3、总结算法。小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必需对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不足减，就向上一位借一当十，合起来再减。三、巩固练习1、完成“练习三”第1题。请同学板演，然后集体订正。2、完成“练习三”第2题。（1）同学独立思考，解决问题（2）老师指名回答，说说怎么想的。3、完成“练习三”第3题。小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。4、完成“练习三”第4题。先说说解题思路，然后指名回答。四、课堂小结这节课你收获了哪些学问？在笔算加减法时需要注意什么？板书设计：教学反思：三班级数学集合教案（篇3）教学目标1、使同学把握运用估算解决实际问题的方法。2、使同学学会从多角度思考来解决问题，培育同学快捷运用各种方法解决问题的本领。教学重点运用所学的学问解决一些实际问题。教具准备课件教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口算。3分钟计时，同学在口算卡上完成20道口算题。2、计算。老师板书下列各题，同学在练习本上完成。（1）集体完成。（2）指名同学板演。（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。（4）针对同学显现的错误，进行分析和引导。（5）称赞算理清楚，计算正确及有进步的同学。3、计算竞赛二、探究新知1、学习教材第29页例8.出示主题图。师：察看情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。问：“约莫”是什么意思？师：下面我们就来探究估算的方法。估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。指名同学板演。方法一：把267看作与它接近的整百数300267÷3≈100（元）（300）答：每天的留宿费约莫是100元。方法二：把267看作与它接近的几百几十数270267÷3≈90（元）（270）答：每天的留宿费约莫是90元。2、学习教材第30页例9.出示主题图。师：察看情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：下面我们就来探究估算的方法。在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子约莫能装下多少个菠萝。由于18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所,18只纸箱确定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱确定装不下全部的`菠萝。指名同学板书。方法一：18≈2020×8=160（个）方法二：182≈180182÷8＞20三、课堂作业新设计1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米？（1）出示题。（2）读题，理解题意。（3）分析数量关系。（4）列式解答。（5）说一说自身是怎样想的。2、有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？假如分4次运呢？（1）在理解题意的基础上，分析数量关系。（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份约莫是多少。（3）精准明确计算。（4）沟通计算结果。3、现有643盆花摆进花坛，平均放进5个花坛中，每个花坛放多少盆，还剩多少盆？（1）出示题。（2）理解题意。（3）分析数量关系。（4）独立列式解答。（5）提问：怎样理解还剩多少盆？（余数就是还剩多少盆）4、3位老师带50名同学去参观植物园，已知成人票价10元，同学票价5元，10人以上的团体票价为6元，怎样买票合算？（1）创设情景。老师边讲边出示相关信息。（2）营造解题氛围。（3）分组合作，试验多种解答方法。（4）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。（5）想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的？在什么情况下购买团体票合算？（6）给同学充分的发言时间和空间。四、思维训练假如同一节目每月播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时间？（1）出示题，叙述题意。（2）解读图意。（3）理解题目中所提的问题。（4）直观看图，正确解答。（5）沟通解题思路。三班级数学集合教案（篇4）教学内容：课本第4至5页例3和相应的“做一做”题；练习一4至6题。教学目的：1、使同学初步认得长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米=100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。2、通过实际测量活动，激发同学学数学、用数学的喜好，培育同学动手实践本领。3、在学习活动中培育同学合作意识。教学重点：使同学识识长度单位米，初步建立1米的长度观念。教学难点：依据1厘米和1米的实际长度，让同学了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。教具准备：一把米尺、1米长的小棍、一盘卷尺。教学过程：一、复习1、提问同学自身的哪个手指宽是1厘米。2、让同学在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3、用同学尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。二、导入新课老师请一名用同学尺量黑板的长，一名同学用米尺量黑板的长。发觉了什么？引出米尺，让同学看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更便利一些”？“量操场的长用哪种尺便利些”？老师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。假如要量黑板或操场的长用厘米单位就不方便利了，就要用比厘米大的长度单位来量。今日我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认得米和用米量三、新授1、认得米。（1）认得1米的实际长度。老师拿出米尺，告知同学它的长度是1米，并让同学拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让同学把自身的两臂伸平用米尺量出1米的长度。（2）、让同学看一看，想一想哪些物体的长度约莫是1米。（3）、让同学拿出准备好的绳子，两人1组量出1米、2米、3米的长度给大家看。（4）、认得米与厘米的进率量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。老师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”同学回答后，老师板书：1米=100厘米，并让同学齐读两遍。2、用米量。（1）、老师出示一盘卷尺，告知同学这是一盘卷尺，用它可以量较长的物体的长度或校长的距离。（2）找一找，你身边有什么物体的长度约莫是1米？（3）指名两个同学用卷尺去量教室黑板的长度是几米几厘米。四、巩固练习1、做课本练习一第4题第1、3两小题。2、1米=（）厘米100厘米=（）米5米=（）厘米200厘米=（）米五、小结今日我们学习了米的认得和用米去量较长的物体或距离，还知道1米等于100厘米。六、作业设计1、量比较长的物体或距离通常用（）作单位。2、1米=（）厘米100厘米=（）米3、5厘米+30厘米=（）厘米70米—7米=（）米4、在下面的（）里填上米或厘米。（1）电线杆高8（）（2）教室长8（）（3）钢笔长15（）（4）小红从家到学校要走100（）（5）量篮球场的长度用（）作单位（6）一张课桌长1（）教学反思：三班级数学集合教案（篇5）教学目标1.结合实在情景，进一步体会三位数乘一位数乘法的意义。2.进一步理解并把握三位数乘一位数的笔算方法，能精准地、比较娴熟地计算三位数乘一位数的笔算乘法。3.初步体会所学学问的应用价值，培育同学的应用意识。教学过程一、复习引入老师出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=要求同学计算出这些算式结果，并说一说计算方法。这