信任也是一种约束-信任也是一种约束理解

信任也是一种约束:信任也是一种约束理解班主任工作中，心理健康教育是一项重要内容。假如不能准时满意同学正值的心理需求，将会消失我们老师意想不到的状况。肖泉，是我班的一名后进生。他在学习上丢失了信念，行为表现上无拘无束，尤喜口吐脏字，骂人成性。一日考试入场，肖泉在考场门口，当着校长、教育主任、级部主任及众多老师的面，破口大骂一个素不相识的同学，仅仅由于那个同学不当心撞了他一下。在骂人的过程中，他根本不听从学校领导和老师们的劝阻。此事后来在学校引起很大反响，有的老师背后说：“这是一个学校生吗？这怎么比农村的泼妇还泼妇！”作为他的班主任，我的脸上火辣辣的，怒火与怨气油然而生。一接手这个班级，我就从不同方面了解到该生的种种劣迹。我下定决心想通过自己的努力来教育感化他，谈心、谈天、关怀、表扬、惩处，能用的方法手段都采纳了，但还是消失了那天的状况。我真的很怀疑，为什么老师真心的付出却打动不了一个同学呢？为什么教育手段如此苍白无力呢？

我问他：“你当时为什么要那样做呢？”他把头一扭，不屑地说：“你管得着吗？”眼神里布满了挑衅。我努力掌握着自己的心情，说：“先不谈我管得着与管不着的问题，哪怕今日我们师生情分已断，作为一个男子汉，你也应当告知一下关怀你的老师，你为什么要这样做？”他见我把话说到了这个份上，低下了头：“老师，我知道您为我好，在我身上下了那么多功夫，但我的心里还是很郁闷，由于你们不信任我，把我当作一个坏人。老师这样说，同学也这样说，我的自尊心渐渐消逝了，取而代之的是仇恨。那一次数学考试，有一道难题，全班只有三个同学作对了，其中包括我，数学老师不信任我，却说我是照抄的；打扫宿舍掏床底的时候，我发觉床底下的一个钱包，那个钱包正是几个星期前同学丢的，我当时很兴奋自己能帮同学找到钱包，当我把钱包给他的时候，他非常不信任地望着我，却说钱包是我偷的，是我预演了这场戏来哄骗老师与同学。我当时那个难过啊，为什么自己的一片好心却换不到同学、老师的信任啊！”说到这里，他已是泪流满面，顿了一顿，又说：“老师，

你知不知道，信任也是一种约束。你想，当时数学老师信任我的话，我至于现在不学习吗，我也想学好啊；当时同学信任我，我会为班级、为同学做更多的好事。有了老师与同学的信任，我还能做那么多错事吗？我还会走到今日这步吗？所以我有意那样做，看你们能把我怎么样！”

“信任也是一种约束”如同晴天霹雳，一下子震醒了我。是啊，平常就事论事的次数太多了，我怎么把关键的问题，满意同学的心理需求这件事给遗忘了。肖泉同学由于对他人信任的极度饥渴而得不到满意，才会一步步走到今日这步田地的。

为此，我选择了另一种方式开头了转化工作。

我与任课老师取得联系，叙述了肖泉同学的典型案例，并达成共识，切实分析同学的心理需求，在不损害同学的同时，准时、尽力满意同学的心理需求。特殊是对肖泉同学，要赐予特殊的关注与关心。在班级中召开了以《信任的力气》为主题的专题教育活动，让同学明白对他人的不信任，其实就是损害他人，这是一种不道德的行为。在征得肖泉同学同意的状况下，把他的实例拿到班级绽开大争论，端正同学们对后进生的熟悉。针对肖泉同学个人状况，我与其一同制定了整改方案表，并监督方案表的执行状况；同时，我又暗中建立该生的专题分析记录本，从他的一举一动中，准时猎取信息，不延误教育时机，满意其以信任为主导的心理需求。

在大家的共同努力下，肖泉的学习态度变了，上课也肯仔细听讲、举手回答问题了，成果从班级最终一名，渐渐进步为中游同学；行为上也收敛了很多，虽时有反复，但都是些小问题，再也没有掀起“滔天巨浪”，让人手足无措了。看到他的进步，我笑了。