2024新教材高中历史 第二单元 生产工具与劳作方式 第4课 古代的生产工具与劳作教案 部编版选择性必修2

2024新教材高中历史第二单元生产工具与劳作方式第4课古代的生产工具与劳作教案部编版选择性必修2主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024年新教材高中历史第二单元“生产工具与劳作方式”的第4课“古代的生产工具与劳作”。本节课主要介绍了古代生产工具的演变和劳作方式的变化。内容包括：

1.古代农业生产工具的演变：包括石器、青铜器、铁器和农业耕作技术的进步。

2.古代手工业生产工具的发展：包括陶器、瓷器、纺织品等手工业生产工具的改进和技术的提高。

3.古代劳作方式的变化：包括奴隶制、封建制等不同社会制度下的劳作方式及其对社会发展的影响。

4.古代生产工具与劳作对文明进程的贡献：探讨古代生产工具和劳作方式的发展如何推动了人类文明的进步。核心素养目标本节课旨在培养学生的学科核心素养，主要包括：

1.时空观念：通过学习古代生产工具与劳作方式的发展，使学生能够建立正确的历史时空观念，理解不同历史时期的生产工具和劳作方式的特点及其演变过程。

2.史料实证：通过分析古代生产工具的实物资料和文献资料，培养学生运用史料实证的能力，学会从多元角度审视史料，对史料进行辨析和解读。

3.历史解释：通过探讨古代生产工具与劳作方式对文明进程的贡献，培养学生的历史解释能力，使其能够对历史事件、现象进行客观、全面的历史解释。

4.家国情怀：通过学习古代生产工具与劳作方式的发展，使学生认识到中国古代文明的辉煌，培养学生的家国情怀，增强民族自豪感。

5.创新思维：引导学生从古代生产工具与劳作方式的演变中，发现规律、总结经验，培养学生的创新思维能力，启发学生思考现代科技对生产工具与劳作方式的影响。学情分析本节课的对象是高中二年级的学生，他们已经学习过中国古代历史的基本知识，对历史学科有一定的认识和理解。在学习本节课之前，学生已经掌握了石器时代、青铜器时代等古代生产工具的初步知识，对古代农业生产方式有一定的了解。

1.知识层次：大部分学生对古代生产工具与劳作方式的概念和基本知识有一定的掌握，但深入理解和运用所学知识分析问题、解决问题的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要以基础知识为切入点，引导学生深入探讨古代生产工具与劳作方式的演变及其对社会发展的影响。

2.能力层次：学生在历史学科的能力方面，主要包括史料实证、历史解释、时空观念等。大部分学生具备一定的史料实证能力，但史料解读、分析、评价的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的历史解释能力和史料实证能力，使其能够运用所学知识分析问题、解决问题。

3.素质层次：学生在历史学科的素质方面，主要包括家国情怀、创新思维等。大部分学生具备一定的家国情怀，但对古代生产工具与劳作方式的发展所蕴含的创新思维的认识和理解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的创新思维能力，引导学生从古代生产工具与劳作方式的演变中发现规律、总结经验。

4.行为习惯：学生在学习历史学科的过程中，一部分学生对课堂参与度不高，学习积极性有待提高。针对这一情况，教师需要在教学过程中采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。同时，教师还需关注学生的学习态度，引导他们树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。

5.影响因素：在课程学习方面，学生可能受到以下因素的影响：

（1）知识基础：学生对古代生产工具与劳作方式的知识掌握程度不同，对课程学习的理解程度和接受程度有所差异。

（2）能力水平：学生在历史解释、史料实证等方面的能力水平不同，影响他们对课程内容的深入理解和运用。

（3）学习兴趣：学生对历史学科的兴趣程度不同，可能导致学习积极性和参与度的差异。

（4）学习习惯：学生的学习习惯对课程学习产生直接影响，良好的学习习惯有助于提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲述、讲解等方式向学生传授古代生产工具与劳作方式的基本知识，引导学生理解生产工具的演变和劳作方式的变化。

（2）案例研究法：教师选取具有代表性的古代生产工具和劳作方式案例，引导学生通过分析、讨论，深入了解生产工具与劳作方式的发展及其对社会发展的影响。

（3）小组合作学习：将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。

（4）探究式学习：教师引导学生从问题出发，通过自主探究、实践、发现，培养学生的问题解决能力和创新思维。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演古代农民、手工业者等角色，亲身体验古代生产工具的使用和劳作方式，增强学生对课程内容的理解和感受。

（2）实验教学：组织学生进行古代生产工具的制作实验，如陶器、纺织品等，让学生在实践中了解古代手工业生产工具的使用和劳作方式。

（3）游戏设计：设计关于古代生产工具与劳作方式的互动游戏，让学生在游戏中掌握知识，提高学习的趣味性。

（4）小组讨论：针对古代生产工具与劳作方式的不同特点，组织学生进行小组讨论，分享学习心得，促进学生之间的交流与互动。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示古代生产工具与劳作方式的图片、图表等资料，帮助学生直观地了解课程内容。

（2）视频：播放关于古代生产工具与劳作方式的短视频，让学生更直观地了解古代生产工具的使用和劳作方式。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供在线学习工具，如古代生产工具与劳作方式的时间线、虚拟博物馆等，帮助学生拓展学习视野。

（4）实物展示：展示古代生产工具的实物模型或标本，让学生亲身感受古代生产工具的魅力，提高学习的真实感。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“古代的生产工具与劳作”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用工具来帮助完成工作的情况？”举例来说，我们平时使用的各种电子设备，其实就像是现代的生产工具。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代生产工具与劳作方式的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生产工具与劳作方式的基本概念。生产工具是人们在生产过程中用来直接作用于劳动对象的器具。而劳作方式则是指人们在生产过程中采用的方法和方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了古代生产工具与劳作方式在实际中的应用，以及它如何帮助古人解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生产工具的演变和劳作方式的变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古代生产工具与劳作方式相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示古代生产工具的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古代生产工具与劳作方式对文明进程的贡献”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古代生产工具与劳作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代生产工具与劳作方式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握古代生产工具的演变过程，理解不同历史时期的生产工具特点及其对社会发展的影响。例如，学生能够识别并区分石器、青铜器、铁器等不同类型的生产工具，并了解它们在古代农业生产中的作用。

2.能力培养：学生将培养历史解释能力和史料实证能力，学会从多元角度审视史料，对史料进行辨析和解读。例如，学生能够通过分析古代生产工具的实物资料和文献资料，对生产工具的演变和劳作方式的变化进行解释和解读。

3.素质提升：学生将提升家国情怀和创新思维能力。通过学习古代生产工具与劳作方式的发展，学生能够认识到中国古代文明的辉煌，增强民族自豪感。同时，学生能够从古代生产工具与劳作方式的演变中，发现规律、总结经验，培养创新思维能力。

4.行为习惯：学生在学习过程中，将培养良好的学习习惯和合作意识。通过小组合作学习、讨论交流等教学活动，学生能够提高课堂参与度，增强团队合作能力，培养积极主动的学习态度。

5.实践应用：学生将能够将所学知识运用到实际生活中，例如在日常生活中，学生能够认识到各种现代生产工具的作用和价值，理解科技对生产方式的影响，从而更好地利用现代生产工具，提高生活效率。板书设计1.板书结构：

（1）古代生产工具的演变：石器、青铜器、铁器

（2）古代劳作方式的变化：奴隶制、封建制

（3）古代生产工具与劳作对文明进程的贡献

2.关键词汇：

（1）石器时代：早期人类使用的工具，主要以石头为原料。

（2）青铜器时代：人类开始使用青铜制作的工具，标志着生产工具的重大进步。

（3）铁器时代：铁制工具的出现，进一步提高了生产效率，促进了社会的发展。

3.重点句子：

（1）古代生产工具的演变是社会进步的重要标志。

（2）古代劳作方式的变化反映了社会制度的演变。

（3）古代生产工具与劳作对文明进程的贡献不可忽视。

4.艺术性和趣味性：

（1）板书设计采用图文并茂的形式，将古代生产工具的实物图片与文字说明相结合，增加视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

（2）板书中的关键知识点采用彩色字体标注，便于学生记忆和回顾。

（3）板书中的句子采用简洁明了的语言，便于学生理解和掌握。

（4）板书设计中穿插一些趣味性的小插图，如古代农民耕作的场景，增加板书的趣味性，激发学生的学习主动性。教学反思与总结今天的课堂气氛活跃，学生们积极参与讨论，表现出较高的学习兴趣。在教学过程中，我采用了讲授、案例分析、小组合作等多种教学方法，旨在提高学生的知识掌握和能力培养。实践活动中，学生们通过分组讨论和实验操作，加深了对古代生产工具与劳作方式的理解。小组讨论环节，学生们围绕“古代生产工具与劳作方式对文明进程的贡献”这一主题展开讨论，展现出积极的学习态度和思考能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解古代生产工具的演变时，我过于注重知识点的详细解释，导致课堂节奏稍显拖沓。针对这一问题，我计划在今后的教学中，合理安排课堂时间，确保每个环节的顺利进行。另外，在小组讨论过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对讨论主题不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多关注学生的兴趣点，调整讨论主题，使之更具吸引力。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生们在知识、技能、