11-20各数的认识 教案人教版一年级上册数学

11-20各数的认识教案人教版一年级上册数学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11-20各数的认识教案人教版一年级上册数学教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学第77页，第11-20各数的认识。本节课的主要目标是让学生掌握11-20各数的读写方法，理解数的顺序，能够进行数的比较，以及能够用数来表示物体的数量。

具体的教学内容包括：

1.学习数的读写方法：引导学生掌握11-20各数的读写方法，如十一、十二、十五等。

2.理解数的顺序：通过数数、圈数等教学活动，帮助学生理解11-20各数之间的顺序关系。

3.数的比较：通过小组活动，让学生练习比较11-20各数的大小，并能用语言描述比较结果。

4.数的应用：通过实际操作，让学生用数来表示物体的数量，如“我有15个苹果”等。核心素养目标本节课的核心素养目标为人教版一年级上册数学学科的核心素养，主要围绕数的概念和运算能力进行。通过本节课的学习，学生需要达到以下核心素养目标：

1.数感：使学生能够感知和理解11-20各数的概念，培养学生的数感，能够通过数数、圈数等方法理解和掌握数的顺序。

2.运算能力：通过数的比较和实际操作，培养学生的运算能力，使其能够进行简单的数的加减运算。

3.逻辑思维：通过数的读写方法和比较活动，培养学生的逻辑思维能力，使其能够理解和运用数的规律。

4.问题解决：通过数的应用活动，培养学生的实际问题解决能力，使其能够用数来表示物体的数量，解决实际问题。学情分析本节课的对象为人教版一年级上册的学生，他们已经掌握了1-10各数的认识，对数的读写方法和顺序有一定的理解。然而，对于11-20各数的学习，他们可能还存在一些困难，如对数的顺序的理解不够深入，对数的比较的掌握程度不一，以及对于用数来表示物体的数量的实际应用能力有待提高。

在知识方面，大部分学生已经掌握了1-10各数的认识，但对11-20各数的读写方法和顺序的理解不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。在能力方面，学生的运算能力有待提高，需要通过数的比较和实际操作来培养。在素质方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力还有待培养，需要通过数的读写方法和比较活动来锻炼。

在行为习惯方面，学生的学习态度积极，参与度高，但部分学生在数的比较和实际操作中容易产生急躁情绪，需要教师进行引导和鼓励。此外，学生在小组活动中的合作意识也需要进一步加强。

针对以上学情分析，教师需要针对学生的不同情况进行有针对性的教学，对于读写方法和顺序的理解不够深入的学生，需要通过数数、圈数等教学活动来帮助他们理解和掌握。对于运算能力有待提高的学生，需要通过数的比较和实际操作来培养他们的运算能力。对于逻辑思维能力和问题解决能力有待培养的学生，需要通过数的读写方法和比较活动来锻炼他们的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们克服急躁情绪，加强合作意识。教学资源软硬件资源：

1.教室内桌椅、黑板、投影仪等基本教学设施。

2.数学教材、练习册。

3.计数器、小棒、卡片等教学辅助工具。

课程平台：

1.人教版一年级上册数学教学大纲。

2.教学课件和教案。

信息化资源：

1.网络上的数学教学视频和动画。

2.与本节课相关的数学游戏和练习软件。

教学手段：

1.讲解法：教师对11-20各数的读写方法和顺序进行讲解。

2.实践操作法：学生通过数数、圈数等实践活动来理解和掌握11-20各数。

3.小组讨论法：学生分组进行数的比较和实际操作，培养合作意识和问题解决能力。

4.情境教学法：创设生活情境，让学生用数来表示物体的数量，提高实际应用能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解11-20各数的认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习11-20各数的认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确11-20各数的认识教学目标和11-20各数的认识重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保11-20各数的认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习11-20各数的认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入11-20各数的认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的10以内数的认识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为11-20各数的认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解11-20各数的认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕11-20各数的认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验11-20各数的认识的应用，提高实践能力。

在11-20各数的认识新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对11-20各数的认识知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决11-20各数的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与11-20各数的认识相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合11-20各数的认识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习11-20各数的认识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的11-20各数的认识内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的11-20各数的认识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)数学游戏：设计一些与11-20各数的认识相关的数学游戏，如数数接龙、数的比较等，让学生在游戏中巩固所学知识。

(2)数学故事：讲解一些与11-20各数的认识相关的数学故事，如“小兔子买胡萝卜”等，激发学生学习兴趣。

(3)家庭作业：布置一些与生活实际相关的家庭作业，如让学生数一数家里的水果、图书等，让学生在生活中学以致用。

(4)网络资源：推荐一些优秀的数学教育网站和APP，如“数学乐园”、“爱数学”等，让学生在课后自主学习。

2.拓展建议：

(1)组织学生参加数学竞赛，提高学生的学习积极性和竞争意识。

(2)鼓励学生参加数学兴趣小组，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

(3)开展数学主题班会，让学生分享学习数学的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

(4)建议家长关注学生的数学学习，定期检查学生的作业，了解学生的学习情况，给予适当的鼓励和支持。

(5)定期进行教学质量评价，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

(6)组织学生进行数学实验活动，让学生在实践中体验数学知识的应用，提高实践能力。

(7)开展数学知识讲座，邀请数学专家或优秀毕业生分享学习经验，激发学生的学习兴趣和自信心。

(8)鼓励学生参加社会实践活动，如数学调研、数学志愿者等，培养学生的社会责任感。教学反思与改进每节课后，我都会安排一段时间进行教学反思，思考自己在教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

我发现，在教学11-20各数的认识这节课时，我运用了讲解法、实践操作法和小组讨论法等多种教学方法，让学生在课堂上充分参与，积极思考。在教学过程中，我注重了与学生的互动，鼓励他们提出问题，表达自己的观点，这有助于培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在数的比较和实际操作中容易产生急躁情绪，影响了解题的准确性。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生的引导和鼓励，让他们克服急躁情绪，提高解题的准确性。

其次，我在课堂上的提问方式也需要改进。有时候，我的问题可能过于简单，不能激发学生的思考；有时候，我的问题又可能过于复杂，让学生感到困惑。因此，我计划在未来的教学中，更加注重问题的设计，提出更有针对性和启发性的问题，激发学生的思考和探究欲望。

此外，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，有的学生在小组中扮演的是旁观者的角色。针对这一问题，我计划在未来的教学中，采取更加有效的分组方式，确保每个学生都能积极参与到小组讨论中，提高他们的合作意识和沟通能力。板书设计①重点知识点：

1.数的读写方法：11-20各数的读写方法，如十一、十二、十五等。

2.数的顺序：11-20各数之间的顺序关系。

3.数的比较：11-20各数的大小比较，能用语言描述比较结果。

4.数的应用：用数表示物体的数量，如“我有15个苹果”等。

②词句：

1.数的读写：引导学生掌握11-20各数的读写方法，如十一、十二、十五等。

2.数的顺序：通过数数、圈数等教学活动，帮助学生理解11-20各数之间的顺序关系。

3.数的比较：通过小组活动，让学生练习比较11-20各数的大小，并能用语言描述比较结果。

4.数的应用：通过实际操作，让学生用数来表示物体的数量，如“我有15个苹果”等。

③艺术性和趣味性：

1.利用色彩和图形：用不同的颜色和图形来表示不同的数，如红色表示11，蓝色表示12等，增强板书的视觉效果。

2.设计有趣的插图：在板书中加入一些与数相关的趣味插图，如小兔子、苹果等，增加板书的趣味性。

3.利用故事情境：创设一些与数相关的故事情境，如“小兔子买胡萝卜”等，激发学生的学习兴趣。

4.设计互动环节：在板书中设计一些互动环节，如填空题、选择题等，让学生积极参与，提高学习主动性。典型例题讲解1.例题一：写出11-20各数的读法。

答案：十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十。

2.例题二：按照从小到大的顺序排列以下各数：十五、十七、十八、十九、十一、十二。

答案：十一、十二、十五、十七、十八、十九。

3.例题三：比较下列各数的大小，并写出比较结果。

答案：十七比十五大，十八比十七大，十九比十八大，十八比十九小。

4.例题四：计算下列各数的和。

答案：十五加十七等于二十two，十八加十九等于二十一，十五加十八等于二十three，十七加十八等于二十一，十九加二十等于二十一。

5.例题五：用数表示物体的数量。

答案：我有三个苹果，我有五个香蕉，我有十个小球，我有十二个糖果。

6.例题六：写出下列各数的补数。

答案：十一的补数是九，十二的补数是十，十五的补数是十五，十六的补数是十七，十七的补数是十七，十八的补数是十八，十九的补数是十九，二十的补数是十九。

7.例题七：写出下列各数的倍数。

答案：十一的倍数有十一、二十two、三十three、四十four、五十five、六十six、七十seven、八十eight、九十nine、一百ten，十二的倍数有十二、二十四、三十六、四十八、六十six、七十二、八十四、九十六、一百ten，十五的倍数有十五、三十three、四十four、五十five、六十six、七十seven、八十eight、九十nine、一百ten，十七的倍数有十七、三十四、五十一、六十八、八十五、一百ten，十八的倍数有十八、三十六、五十四、七十二、九十八、一百ten，十九的倍数有十九、三十八、五十七、七十六、九十五、一百ten，二十的倍数有二十、四十four、六十six、八十eight、一百ten。

8.例题八：计算下列各数的差。

答案：十五减十七等于minustwo，十七减十八等于minusone，十八减十九等于minusone，十九减二十等于minusone。

9.例题九：用数表示物体的数量，并写出数量之间的关系。

答案：我有三个苹果，我有五个香蕉，我有十个小球，我有十二个糖果，三个苹果比五个香蕉少两个，五个香蕉比十个小球少五个，十个小球比十二个糖果少两个。

10.例题十：写出下列各数的除数和被除数。

答案：十五除以三等于five，十七除以二等于eighteen，十八除以二等于nine，十九除以二等于ten，二十除以二等于ten。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了11-20各数的认识，包括数的读写方法、数的顺序、数的比较以及数的应用。通过讲解法、实践操作法和小组讨论法等多种教学方法，让学生在课堂上充分参与，积极思考。在教学过程中，我们注重了与学生的互动，鼓励他们提出问题，表达自己的观点，这有助于培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

2.当堂检测：

（1）写出11-20各数的读法。

答案：十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十。

（2）按照从小到大的顺序排列以下各数：十五、十七、十八、十九、十一、十二。

答案：十一、十二、十五、十七、十八、十九。

（3）比较下列各数的大小，并写出比较结果。

答案：十七比十五大，十八比十七大，十九比十八大，十八比十九小。

（4）计算下列各数的和。

答案：十五加十七等于二十two，十八加十九等于二十一，十五加十八等于二十three，十七加十八等于二十一，十九加二十等于二十一。

（5）用数表示物体的数量。

答案：我有三个苹果，我有五个香蕉，我有十个小球，我有十二个糖果。

（6）写出下列各数的补数。

答案：十一的补数是九，十二的补数是十，十五的补数是十