2023六年级英语上册 Unit 2 What a day第2课时教案 牛津译林版

2023六年级英语上册Unit2Whataday第2课时教案牛津译林版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023六年级英语上册Unit2Whataday第2课时教案牛津译林版》以一天的活动为主题，通过描述不同人物在一天中的活动，让学生学习一般过去时态和日常活动词汇。本课时主要讲解一般过去时态的构成和用法，以及如何用一般过去时态描述过去的事情。同时，学生还将学习一些与日常生活相关的词汇，如go,play,havelunch等。通过本课的学习，学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，并能用一般过去时态描述过去的事情。同时，学生还能通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。核心素养目标本课时的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语综合运用能力，能够用一般过去时态描述过去的事情。在文化意识方面，学生将了解和理解不同文化背景下的人们在一天中的活动，培养自己的跨文化交际能力。在思维品质方面，学生将通过分析、比较和推理等思维活动，提高自己的思维能力。在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时态的构成和用法

2.用一般过去时态描述过去的事情

3.日常活动词汇的运用

难点：

1.一般过去时态的构成和用法

2.用一般过去时态描述复杂的情境

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生多次实践一般过去时态的构成和用法，巩固知识点。

2.提供丰富的语境，让学生在实际情境中运用一般过去时态描述过去的事情，提高语言运用能力。

3.采用任务型教学法，设计不同层次的听力、口语、阅读和写作任务，让学生在实践中学习和运用日常活动词汇。

4.分组讨论和分享，鼓励学生互相交流和启发，帮助他们在理解的基础上熟练运用一般过去时态和日常活动词汇。

5.针对学生的个性化需求，给予针对性的指导和反馈，帮助他们克服学习难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以提供舒适和便利的学习环境。

5.学习任务单：设计学习任务单，包括听力、口语、阅读和写作任务，以便学生能够更好地实践和巩固所学知识。

6.互动游戏：准备互动游戏，如拼图、接龙等，以激发学生的学习兴趣和积极参与度。

7.分组活动标识：准备分组活动标识，以便学生在小组活动中能够清晰识别自己的小组。

8.反馈表格：设计反馈表格，以便学生在课后能够对自己的学习情况进行评估和反思。

9.教学PPT：制作教学PPT，包含课程重点、难点、例句和练习等内容，以便学生能够更好地理解和掌握所学知识。

10.教学指导手册：准备教学指导手册，包含教学目标、教学步骤、教学资源等，以便教师能够顺利进行课堂教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"一般过去时态"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确运用一般过去时态描述过去的事情。

2.学习和掌握与日常生活相关的词汇，如go,play,havelunch等，并能将这些词汇运用到实际情境中。

3.提高听力、口语、阅读和写作能力，通过多种方式运用一般过去时态和日常活动词汇。

4.培养跨文化交际能力，了解和理解不同文化背景下的人们在一天中的活动。

5.提高自主学习、合作学习和探究学习的能力，学会独立思考和解决问题。

6.培养良好的学习习惯，能够主动参与课堂讨论和活动，积极提问和点评。

7.提高自我评估和反思能力，能够对自己的学习情况进行评估和反思，不断调整和改进学习方法。

8.增强对英语学习的兴趣和动机，激发探索英语知识的欲望，提高学习动力。板书设计板书设计示例：

标题：一般过去时态

1.构成：过去式+ed

-过去式：动词原形末尾加-ed

-示例：walk→walked

2.用法：描述过去的事情

-示例：Iwalkedtoschoolyesterday.

3.常用词汇

-go→went

-play→played

-havelunch→hadlunch

4.句型结构

-疑问句：Did+主语+动词原形+其它？

-否定句：主语+didnot+动词原形+其它

-肯定句：主语+did+动词原形+其它

5.举例

-疑问句：Didyougototheparkyesterday?

-否定句：Youdidnotgototheparkyesterday.

-肯定句：Youwenttotheparkyesterday.

板书设计要求：

-目的明确：板书设计应清晰地展示一般过去时态的构成、用法和句型结构，帮助学生理解和掌握。

-结构清晰：板书应按照逻辑顺序排列，便于学生跟随教学流程。

-简洁明了：板书应简洁易懂，突出重点，避免冗余信息。

-艺术性和趣味性：板书设计可以采用不同颜色、图形或符号，增加视觉吸引力，激发学生兴趣。

-突出重点：通过加粗、下划线或特殊标记，强调重要概念和知识点。

-准确精炼：板书内容应准确无误，符合教学实际，能够概括性强地反映教学内容。典型例题讲解1.题目：用一般过去时态完成句子。

-例句：Yesterday,myfriendandI_______(go)tothemovietheater.

-答案：went

2.题目：用一般过去时态回答问题。

-问题：Didyoufinishyourhomeworkyesterday?

-答案：Yes,Idid./No,Ididn't.

3.题目：用一般过去时态写一段话。

-要求：描述你昨天做了什么。

-答案：Yesterday,IwokeuplatebecauseIwenttobedtoolate.Ihadbreakfast,thenIwenttoschool.Intheafternoon,Iplayedsoccerwithmyfriends.Intheevening,IdidmyhomeworkandwatchedTV.

4.题目：改写句子，使用一般过去时态。

-原句：Iamgoingtotheparktoday.

-答案：Iwenttotheparkyesterday.

5.题目：根据图片描述，使用一般过去时态。

-描述：昨天小明去了动物园，他看到了大象、狮子和长颈鹿。

-答案：Yesterday,XiaoMingwenttothezoo.Hesawelephants,lions,andgiraffes.作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生用一般过去时态写一篇短文，描述昨天或上周发生的一件有趣的事情。

-完成练习册中的相关练习题，巩固一般过去时态的构成和用法。

-查找并记录五个与