九年级英语上册 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section A（3a-3c）教案（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（3a-3c）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语上册Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（3a-3c）教案（新版）人教新目标版教材分析《九年级英语上册Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（3a-3c）教案（新版）人教新目标版》是针对我国九年级学生设计的英语课程教案，内容紧密结合课本，旨在帮助学生掌握本单元的核心知识点，提高英语听、说、读、写的能力。

本节课主要内容为SectionA（3a-3c），通过学习过去习惯的描述，引导学生运用usedto和didn'tuseto谈论过去和现在的习惯变化。学生通过阅读文本，了解不同人物过去的习惯以及现在的变化，进而提高阅读理解能力。同时，通过听力练习，培养学生听力技巧，提升听力水平。在口语和写作环节，学生将通过角色扮演和写作任务，运用所学知识进行实际交流，巩固所学内容。

本节课设计遵循由易到难、循序渐进的原则，教学活动丰富多样，充分激发学生兴趣，提高学生参与度。在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的创新意识和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标《九年级英语上册Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（3a-3c）教案（新版）人教新目标版》的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用过去习惯的描述方式，运用usedto和didn'tuseto谈论过去和现在的习惯变化，提高英语听、说、读、写的能力。

2.文化意识：通过学习不同人物过去的习惯以及现在的变化，使学生了解和认识不同文化背景下的生活习惯，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力练习和角色扮演等教学活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，使学生在分析和解决问题的过程中，发展思维品质。

4.学习策略：教师引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生独立学习和合作学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用usedto和didn'tuseto谈论过去和现在的习惯变化。

2.学生能够理解并运用本节课学到的一般过去时态进行描述。

3.学生能够通过听力练习，提高听力技巧和理解能力。

难点：

1.学生对过去和现在习惯变化的表达方式的理解和运用。

2.学生对一般过去时态的掌握和运用。

3.学生对听力材料的理解和信息提取能力。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生多次实践，加深对usedto和didn'tuseto用法的理解和运用。

2.通过图片、情景模拟等方式，帮助学生直观理解一般过去时态的运用。

3.听力材料前提供相关问题，引导学生带着问题听，提高信息提取和理解能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语境中感知和运用英语，提高学生的语言运用能力。

（2）交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，促进学生之间的互动交流，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

（3）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：利用图片和情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入主题。

（2）新课呈现：通过展示教材中的对话，让学生感知和理解usedto和didn'tuseto的用法。

（3）实践活动：让学生进行角色扮演，模拟对话场景，运用usedto和didn'tuseto进行交流。

（4）听力练习：设计听力任务，让学生听录音，完成相关问题，提高学生的听力技巧和理解能力。

（5）小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的过去习惯和现在的变化，培养学生的合作精神和交际能力。

（6）总结与展示：让学生总结本节课所学内容，进行成果展示，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教材中的图片、对话和练习题，帮助学生直观地学习。

（2）视频：播放相关的英语短片或歌曲，为学生提供更多的语言输入，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线翻译、语音识别等工具，辅助学生进行语言练习和学习。

（4）教材和辅助材料：使用教材和相关的辅助材料，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“过去和现在的习惯变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的核心知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“过去和现在的习惯变化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验语言知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核心知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解核心知识点，掌握语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“过去和现在的习惯变化”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的核心知识点和语言技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕“过去和现在的习惯变化”这一主题展开，涉及的核心知识点有：

1.词汇知识点：

-掌握表示过去习惯的动词短语，如usedto和didn'tuseto。

-学习表示习惯变化的词汇，如always,usually,often,sometimes,never等。

-学习描述人的性格特点的词汇，如shy,outgoing,lazy,hardworking等。

2.语法知识点：

-一般过去时态的构成和用法，如主语+动词过去式。

-usedtodo和didn'tusedtodo的用法和区别。

-一般现在时态的构成和用法，如主语+动词原形。

3.功能知识点：

-能够运用usedto和didn'tusedto谈论过去和现在的习惯变化。

-能够运用一般过去时态和一般现在时态描述人和事物的变化。

-能够运用所学词汇和语法知识进行简单的交流和表达。

4.文化知识点：

-了解不同文化背景下人们的生活习惯和行为特点。

-培养学生的跨文化交际能力和文化意识。

5.思维品质知识点：

-培养学生分析问题和解决问题的能力。

-培养学生的创新思维和批判性思维。

6.学习策略知识点：

-培养学生自主学习的能力，如如何寻找学习资源，如何管理自己的学习时间等。

-培养学生合作学习的能力，如如何与他人进行有效的沟通和合作。重点题型整理1.词汇填空题

题目：根据上下文，选择正确的单词填入空白处。

答案：

1.A.afraid

2.B.usedtobe

3.C.dark

4.D.of

解析：

1.根据上文提到的“Iwasachild”，可以推断出这里描述的是过去的事情，因此选A.afraid。

2.根据上下文，这里描述的是过去的事情，所以选B.usedtobe。

3.根据上下文，这里描述的是过去的事情，所以选C.dark。

4.根据上下文，这里描述的是过去的事情，所以选D.of。

2.完形填空题

题目：阅读短文，选择正确的选项填入空白处。

答案：

1.A.usedtobe

2.B.didn'tusetobe

3.C.always

4.D.never

解析：

1.根据上下文，这里描述的是过去的事情，所以选A.usedtobe。

2.根据上下文，这里描述的是过去的事情，所以选B.didn'tusetobe。

3.根据上下文，这里描述的是过去的事情，所以选C.always。

4.根据上下文，这里描述的是过去的事情，所以选D.never。

3.改错题

题目：找出并改正下列句子中的错误。

答案：

1.改正：usedtobeafraidof

2.改正：Iusedtobe

3.改正：Ididn'tusetobe

解析：

1.原句中缺少了介词of，应该加上。

2.原句中缺少了助动词tobe，应该加上。

3.原句中缺少了助动词tobe，应该加上。

4.翻译题

题目：将下列句子翻译成中文。

答案：

1.我过去常常害怕黑暗。

2.我过去从不害怕狗。

解析：

1.原句中使用了usedtobeafraidof，表示过去常常害怕黑暗。

2.原句中使用了didn'tusetobeafraidof，表示过去从不害怕狗。

5.写作题

题目：请写一篇短文，描述你过去和现在的习惯变化。

答案：

WhenIwasachild,Iusedtobeafraidofthedark.Iwouldalwayssleepwiththelightonandmyparentsbymyside.However,asIgrewup,Istartedtorealizethattherewasnothingtobeafraidofinthedark.Now,Icansleepinthedarkwithoutanyfear.Ialsousedtobeveryshyandquiet,butnowIhavebecomemoreoutgoingandconfident.Ienjoyparticipatingingroupactivitiesandmakingnewfriends.Thesechangeshavemademeamoreindependentandconfidentperson.

解析：

这是一篇描述过去和现在习惯变化的短文。作者首先描述了过去害怕黑暗的习惯，然后描述了现在能够安然入睡的习惯。接着，作者描述了过去害羞内向的性格，现在变得外向自信。通过描述这些习惯的变化，作者表达了自己变得更加独立和自信的成长过程。教学反思1.课前自主探索环节：我通过在线平台和微信群发布了预习资料和问题，鼓励学生自主学习。然而，我发现部分学生在自主学习过程中遇到困难，没有充分理解预习内容。在今后的教学中，我需要提供更多的指导，帮助学生更好地进行自主学习。

2.课中强化技能环节：我通过讲解、小组讨论和角色扮演等多种教学方法，引导学生深入学习本节课的知识点。但在实际教学中，我发现部分学生在角色扮演和小组讨论环节表现得不够积极。为了提高学生的参与度，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每位学生积极参与。

3.课后拓展应用环节：我布置了适量的课后作业，并提供了一些拓展资源供学生进一步学习。然而，我发现部分学生对课后作业的完成情况不够理想。为了提高学生的学习效果，我需要加强与家长的沟通，共同监督学生的学习进度。

4.课堂氛围：在本节课的教学过程中，我发现课堂氛围较为活跃，学生们的积极性较高。这得益于我在教学中注重激发学生的兴趣，创设情境，让学生在真实的语境中学习英语。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣，创设更多有趣的教学活动，以提高学生的学习兴趣。

5.教学效果：通过本节课的学习，学生们基本掌握了过去习惯的描述方式，能够运用usedto和didn'tuseto进行交流。然而，在实际应用中，部分学生仍然存在一定的困难。在今后的教学中，我需要设计更多的实践活动，让学生在实践中巩固所学知识。

6.教学评价：在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，关注学生的个体差异，创设有趣的教学活动。这些措施在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度。但在评价学生学习成果方面，我还需要进一步完善，注重过程性评价和多元化评价，全面了解学生的学习情况。板书设计①词汇：

-afraidofthedark

-usedtobe

-didn'tusetobe

-always

-never

-shy

-outgoing

-lazy

-hardworking

②语法：

-一般过去时态：主语+动词过去式

-usedtodo：过去常常做某事

-didn'tusetodo：过去不常常做某事

③句子：

-Iusedtobeafraidofthedark.

-Ididn'tuse