2024秋五年级语文上册 第八单元 第25课 古人谈读书教案 新人教版

2024秋五年级语文上册第八单元第25课古人谈读书教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册第八单元第25课《古人谈读书》

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年9月28日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《古人谈读书》，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文言文阅读素养。

2.思维品质：引导学生深入思考古人谈读书的观点，培养学生批判性思维和创造性思维。

3.文化理解：通过学习古人谈读书的理念，帮助学生了解中国古代的文化背景，培养学生的文化素养和民族自豪感。

4.价值观：通过学习古人谈读书的态度和方法，引导学生树立正确的读书观念，培养学生的自主学习和终身学习的意识。重点难点及解决办法1.重点：

-理解《古人谈读书》中的文言文内容。

-掌握并运用课文中的成语和典故。

-领会古人对于读书的态度和见解。

2.难点：

-文言文的语言特点，如古今异义、一词多义等。

-课文中的成语和典故的含义及用法。

-将古人的读书观念与现实生活中的学习相结合。

3.解决办法：

-利用多媒体资源，如视频、动画等，帮助学生形象理解文言文内容。

-通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中掌握成语和典故。

-引导学生进行对比分析，将古人的读书方法与现代学习方式进行联系。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕。

-每位学生的学习笔记本。

-教学用的计算机，用于展示教学材料。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-与课程内容相关的在线视频和电子文档。

-教育软件和应用程序，用于辅助学习和练习。

4.教学手段：

-小组讨论，配以小组合作学习指南。

-角色扮演活动，让学生模拟古人谈读书的场景。

-填空、匹配和问题解答等互动式练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古人谈读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古人是怎么谈读书的吗？它与我们现在学习有什么关系？”

展示一些关于古人读书的图片或视频片段，让学生初步感受古人读书的氛围。

简短介绍《古人谈读书》的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《古人谈读书》的文言文内容，掌握其中的成语和典故。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气和节奏，增强对文言文的感觉。

讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生理解文言文的意思。

3.古人读书观念探讨（10分钟）

目标：让学生领会古人对于读书的态度和见解，与现实生活中的学习相结合。

过程：

引导学生思考古人读书的目的和方法，与现在的学习方式进行对比。

讨论古人读书观念在现代社会中的适用性和局限性。

鼓励学生分享自己的学习方法和经验，与古人读书观念进行对比。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《古人谈读书》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义和价值，以及如何将古人的读书观念应用到现实生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《古人谈读书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、价值以及应用到现实生活中的例子。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《古人谈读书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文阅读、古人读书观念探讨等。

强调《古人谈读书》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《古人谈读书》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《古人谈读书》的文言文内容，掌握其中的成语和典故。

2.领会古人对于读书的态度和见解，与现实生活中的学习相结合。

3.提高文言文阅读能力，增强对文言文的理解和解读能力。

4.培养批判性思维和创造性思维，能够对古人读书观念进行分析和评价。

5.增强合作能力，学会与他人共同探讨和解决问题。

6.提高表达能力，能够清晰地展示自己的观点和思考。

7.培养自主学习和终身学习的意识，养成良好的学习习惯和态度。

8.通过对《古人谈读书》的深入学习，增强对中国古代文化的理解和认同，提高文化素养和民族自豪感。重点题型整理七、重点题型整理

1.理解题：让学生解释课文中的关键概念或成语。

题型示例：请解释课文中的成语“开卷有益”的意思，并给出一个生活中的应用例子。

答案示例：成语“开卷有益”意思是指打开书本阅读就会有所得益。在生活中，我们可以用这个成语来鼓励别人多读书，比如：“只要你每天坚持阅读，就能开卷有益，增长知识。”

2.分析题：让学生分析课文中的观点或论证。

题型示例：请分析课文中对读书目的的论述，并谈谈你对此的理解。

答案示例：课文中提到，“读书者，所以求知也，所以修身也，所以治国也。”这句话表明了古人认为读书的目的是为了求知、修身和治国。我认为这个观点依然适用于今天，因为学习知识不仅能够提升个人素质，还能够为社会做出贡献。

3.应用题：让学生将课文中的知识应用到实际情况中。

题型示例：请结合课文中的观点，提出一个提高学习效率的方法。

答案示例：根据课文中的“读书有三到：谓心到，眼到，口到。”我可以提出一个方法，即“三到学习法”。在学习时，我们要用心去理解内容，用眼仔细阅读，用口多读多练，这样才能真正吸收知识，提高学习效率。

4.综合题：让学生综合课文内容，构建自己的观点。

题型示例：请结合课文内容，谈谈你对古人读书观念的看法。

答案示例：综合课文中的内容，我认为古人读书观念强调的是修身齐家治国平天下的理想。在今天，虽然我们的学习环境和方式发生了变化，但古人读书的精神依然值得我们学习，那就是用心去学，博览群书，学以致用。

5.创新题：让学生对课文内容进行创新性的思考或改写。

题型示例：请用现代语言重新诠释课文中的一个段落，使其更符合现代人的阅读习惯。

答案示例：课文中的“凡读书者，必须诚心正意，专心致志。”如果用现代语言来表达，可以是“读书要用心，要有一个正确的心态，要全神贯注。”这样的表达更符合现代人的表达习惯，更容易理解。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

-完成《古人谈读书》的课后练习题，包括理解题、分析题和应用题。

-写一篇关于《古人谈读书》的读后感，不少于300字。

-制定一个个人读书计划，包括每天阅读的时间、内容和目标。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-对于课后练习题，注意检查学生对课文内容的理解和掌握程度，对错题进行详细解析，帮助学生纠正错误。

-对于读后感作业，关注学生对课文主题的思考和感悟，鼓励学生提出自己的观点和体会，对写作技巧进行指导和改进。

-对于个人读书计划，检查学生的计划实施情况，鼓励学生坚持阅读，对阅读方法和策略进行指导和调整。板书设计1.重点知识点：

-古人读书的目的（求知、修身、治国）

-古人读书的方法（心到、眼到、口到）

-古人读书的态度（勤奋、专注、持之以恒）

2.关键词：

-开卷有益

-学以致用

-博览群书

-勤奋学习

3.重点句子：

-“读书有三到：谓心到，眼到，口到。”

-“凡读书者，必须诚心正意，专心致志。”

-“读书者，所以求知也，所以修身也，所以治国也。”

板书设计示例：

```

古人读书

purpose:求知修身治国

method:心到眼到口到

attitude:勤奋专注持之以恒

```反思改进措施-引入多媒体资源，如视频、动画等，帮助学生形象理解文言文内容，增加课堂趣味性。

-采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中掌握成语和典故，提高学生的参与度和互动性。

-引导学生进行对比分析，将古人的读书方法与现代学习方式进行联系，帮助学生更好地理解课文内容。

2.存在主要问题：

-在教学过程中，部分学生可能因为文言文的语言特点而感到困难，需要加强对学生的个别辅导和支持。

-在课堂讨论中，可能存在学生参与度不均的问题，需要教师积极引导和鼓励所有学生参与讨论。

-在作业反馈中，可能存在对学生的具体指导不够细致的问题，