九年级化学上册 第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案1 新人教版

九年级化学上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案1新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：化学实验活动-二氧化碳的实验室制取与性质

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第3节课

4.教学时数：45分钟

教学资源准备：

-实验室用具：烧杯、试管、滴定管、pH试纸、石灰水、稀盐酸等

-课件和实验指导书

-CO2气体收集袋或气球

-实验室安全装备：护目镜、手套等

教学内容概述：

本节课将带领学生通过实验来学习二氧化碳的实验室制取方法以及其性质。学生将通过实验观察二氧化碳与石灰水反应生成的碳酸钙沉淀，学习使用实验室设备进行气体收集和性质测试，进而理解二氧化碳的化学性质。

教学目标：

-能够正确操作实验室用具，安全制取二氧化碳气体。

-观察并描述二氧化碳与石灰水的化学反应。

-学习使用pH试纸测定溶液的酸碱度，分析二氧化碳的溶解性。

-掌握二氧化碳的物理和化学性质，并能够进行简单的解释。

教学步骤：

1.导入新课：通过展示二氧化碳的应用场景（例如碳酸饮料的气泡）引起学生兴趣。

2.理论讲解：简要介绍二氧化碳的分子结构和性质，为实验做准备。

3.分组实验：学生分组进行二氧化碳的实验室制取，观察并记录实验现象。

4.实验讨论：学生汇报实验结果，集体讨论二氧化碳性质。

5.性质测试：学生利用pH试纸测试二氧化碳溶解于水后的酸碱性。

6.总结提升：教师引导学生总结二氧化碳的实验室制取方法和性质，强调实验操作规范性和安全知识。

7.作业布置：布置相关实验报告和思考题，巩固课堂所学。

课堂反馈与评估：

-观察学生在实验过程中的操作规范性和团队合作能力。

-收集学生的实验报告和作业，评估其对二氧化碳性质的理解掌握程度。

-课后与学生交流，了解对实验的兴趣和意见。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括：

1.实验操作能力：通过分组实验，学生能够独立完成二氧化碳的实验室制取，掌握实验操作步骤和实验室安全知识。

2.观察与描述能力：学生能够观察实验现象，并用准确的语言描述二氧化碳与石灰水反应生成的碳酸钙沉淀。

3.数据处理与分析能力：学生能够利用pH试纸测定溶液的酸碱度，分析二氧化碳的溶解性，并能够对实验结果进行简单的解释。

4.科学思维与探究能力：学生能够通过实验和观察，理解二氧化碳的物理和化学性质，并能够提出问题进行科学探究。

5.团队合作与沟通技巧：在分组实验过程中，学生能够与团队成员有效沟通，共同完成实验任务，培养团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了化学的基本概念，包括原子结构、化学反应等。他们也应该具备基本的实验技能，如使用实验室用具、进行简单的化学实验等。此外，学生应该了解实验室安全知识，能够遵守实验室规程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验通常比较感兴趣，因此通过实验活动可以激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生应该具备一定的观察力、实验操作能力和数据分析能力。他们的学习风格各异，有的喜欢通过实验动手操作来学习，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验操作方面，学生可能对一些复杂的实验步骤和安全注意事项不够熟悉，需要老师在实验前进行详细讲解和演示。在数据分析方面，学生可能对如何正确使用pH试纸和解读结果存在疑问。此外，学生可能对二氧化碳的物理和化学性质的理解不够深入，需要老师在实验过程中进行引导和解释。四、教学方法与手段教学方法：

1.实验法：本节课的核心是实验活动，通过实验操作让学生直接观察和体验二氧化碳的制取和性质，从而提高他们的实验技能和科学探究能力。

2.问题驱动法：在实验过程中，教师会提出问题引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。

3.小组合作法：学生分组进行实验，鼓励他们互相交流和合作，培养团队合作精神和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：教师使用多媒体课件展示二氧化碳的实验室制取过程和性质实验，使抽象的知识具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行实验数据的收集和分析，提高数据处理的速度和准确性。

3.网络资源：引入相关的网络资源，如科学视频、实验操作演示等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在电脑上进行实验操作，培养他们的实验操作能力和科学思维。

5.互动式教学平台：利用互动式教学平台，教师可以及时了解学生的学习情况，提供个性化的指导和支持。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解二氧化碳的实验室制取与性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习二氧化碳的实验室制取与性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确二氧化碳的实验室制取与性质教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保二氧化碳的实验室制取与性质教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习二氧化碳的实验室制取与性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入二氧化碳的实验室制取与性质学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的二氧化碳的基本性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为二氧化碳的实验室制取与性质新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解二氧化碳的实验室制取与性质的基本原理和实验步骤，结合实例帮助学生理解。

突出实验室制取与性质的重点，强调安全操作和实验技巧难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕二氧化碳的实验室制取与性质问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验二氧化碳的实验室制取与性质知识的应用，提高实践能力。

在二氧化碳的实验室制取与性质新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调实验室制取与性质的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对二氧化碳的实验室制取与性质知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与二氧化碳的实验室制取与性质相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合二氧化碳的实验室制取与性质内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习二氧化碳的实验室制取与性质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的二氧化碳的实验室制取与性质的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的二氧化碳的实验室制取与性质内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.实验操作能力：学生能够熟练掌握二氧化碳的实验室制取步骤，了解并能够正确使用实验室用具，如烧杯、试管、滴定管等。在实验过程中，学生能够严格遵守实验室安全规程，表现出良好的实验操作能力。

2.科学探究能力：学生能够通过实验观察和数据分析，理解二氧化碳与石灰水的化学反应过程，掌握二氧化碳的溶解性测试方法。他们能够运用科学方法进行实验探究，提出问题并寻找答案。

3.数据分析能力：学生能够使用pH试纸进行溶液的酸碱度测试，并能够解读测试结果。他们能够根据实验数据进行简单的分析和总结，理解二氧化碳的酸碱性质。

4.知识应用能力：学生能够将所学的二氧化碳的实验室制取与性质知识应用到实际情境中，例如在生活中学到的碳酸饮料的制作原理，能够解释饮料中的气泡产生原因。

5.团队合作与沟通能力：在分组实验过程中，学生能够与团队成员有效沟通，共同商讨实验步骤和结果。他们能够分享自己的观点和想法，倾听他人的意见，并能够达成共识。

6.科学思维与创新意识：学生通过对二氧化碳的实验室制取与性质的学习，培养了一定的科学思维能力，能够运用科学的观点和方法解决问题。他们能够主动探索新的知识，对科学现象保持好奇心和求知欲。

7.情感态度与价值观：学生通过学习二氧化碳的实验室制取与性质，增强了对科学的兴趣和热情，能够积极参与化学实验活动。他们能够理解科学对于社会和人类的重要性，培养了对科学探索的情感态度。七、教学反思今天我在九年级化学一班上了一节关于二氧化碳的实验室制取与性质的实验课。通过实验操作，学生能够直接观察和体验二氧化碳的制取过程以及其与石灰水的化学反应。然而，在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方。

首先，在实验操作环节，我发现部分学生对实验室用具的使用不够熟悉，导致实验操作不够规范。例如，在使用滴定管时，有的学生不能准确地控制液体的滴速，导致实验结果出现偏差。为了改善这个问题，我计划在实验前对学生进行更详细的操作指导，并安排更多的练习时间，以提高学生的实验操作技能。

其次，在实验数据处理方面，我发现部分学生对如何使用pH试纸和解读测试结果存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解和掌握这一技能，我计划在实验过程中提供更多的指导，并设计一些练习题让学生在课堂上进行实践操作，以提高他们的数据处理能力。

此外，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对实验内容不够熟悉或者对实验结果缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在实验前提供更多的时间让学生预习，并在实验过程中鼓励他们提出问题和发表自己的观点。同时，我也会尝试设计一些有趣的实验活动，以激发学生的学习兴趣。

最后，在课堂小结环节，我发现学生对二氧化碳的实验室制取与性质的重点和难点掌握得不够牢固。为了帮助学生更好地巩固所学知识，我计划在课堂小结时对重点知识点进行梳理和总结，并设计一些课后作业供学生复习。八、典型例题讲解例题1：

题目：请写出实验室制取二氧化碳的化学方程式。

答案：实验室制取二氧化碳的化学方程式为：

\[2HCl+CaCO_3\rightarrowCaCl_2+CO_2↑+H_2O\]

例题2：

题目：请描述二氧化碳与石灰水的化学反应现象。

答案：二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水的现象。

例题3：

题目：请解释为什么二氧化碳能与水反应生成碳酸？

答案：二氧化碳能与水反应生成碳酸，因为二氧化碳分子中的碳原子与水分子中的氢原子发生亲核取代反应，生成碳酸分子。

例题4：

题目：请写出二氧化碳与水反应的化学方程式。

答案：二氧化碳与水反应的化学方程式为：

\[CO_2+H_2O\rightarrowH_2CO_3\]

例题5：

题目：请解释为什么二氧化碳能与碱性溶液反应生成沉淀？

答案：二氧化碳能与碱性溶液反应生成沉淀，因为二氧化碳分子中的碳原子与碱性溶液中的氢原子发生亲核取代反应，生成碳酸根离子和氢氧根离子，碳酸根离子与氢氧根离子结合生成碳酸氢根离子，碳酸氢根离子与氢氧根离子进一步反应生成碳酸钙沉淀。作业布置与反馈作业布置：

1.实验报告：要求学生根据课堂上的实验操作，完成实验报告。报告应包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和实验结论等内容。通过完成实验报告，学生能够对二氧化碳的实验室制取与性质有更深入的理解。

2.练习题：布置一些关于二氧化碳的实验室制取与性质的练习题，包括选择题、填空题和解答题。通过完成练习题，学生能够巩固所学知识，提高答题能力。

3.研究性学习任务：要求学生选择一个与二氧化碳的实验室制取与性质相关的课题，进行研究性学习。学生可以通过查阅资料、实验操作等方式，深入了解课题内容，培养自主学习和探究能力。

作业反馈：

1.批改实验报告：及时批改学生的实验报告，对学生的实验操作、数据记录和结论分析等方面进行评价。指出学生在实验报告中存在的问题