《16 海上日出 》教学设计及反思

《16海上日出》教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《16海上日出》教学设计及反思教学内容分析本节课的主要教学内容为《海上日出》。该章节位于人教版小学语文四年级下册第二单元，是本单元的第一篇课文。文章描绘了作者在一次海上旅途中，清晨观赏日出的壮观景象。文章通过生动的描绘和形象的比喻，传达了作者对大自然壮丽景观的赞美之情。

教学内容与学生已有知识的联系：在开展本节课之前，学生已经学习了三年级下册有关自然景观的课文，对描写景物的方法有一定的了解。此外，学生在三年级下册学习了太阳的相关知识，对日出现象有初步的认识。因此，在教学本课时，教师可以引导学生运用已掌握的描写方法和太阳相关知识，深入理解课文内容，体会作者的写作技巧。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读、讨论、写作等环节，学生能够理解课文中的关键词语和句子，运用课文中的描写方法进行语言表达。

2.思维发展与提升：学生通过分析课文内容，培养观察、思考、推理的能力，理解日出现象的科学道理。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文的美丽景色，学生能够培养审美情感，尝试用自己的语言描绘出美丽的自然景观。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生了解作者对自然景观的赞美之情，培养对祖国大好河山的热爱之情，传承中华民族优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词语理解：重点掌握课文中的关键词语，如“天水相接”、“一刹那间”等，理解其含义并在具体语境中运用。

（2）句子理解：重点理解课文中的句子，如“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。”理解作者运用拟人的修辞手法，形象地描绘太阳升起的过程。

（3）课文内容：重点把握课文的脉络，理解作者观察海上日出的过程及所见景物的特点。

（4）写作手法：重点学习课文中的写作手法，如描写景物的方法，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描绘。

2.教学难点：

（1）词语理解：难点在于理解词语的内涵，如“天水相接”形象地描绘了海天一色的美景，学生需结合语境理解其意义。

（2）句子理解：难点在于理解句子背后的意境，如“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。”学生需体会作者通过拟人手法表现太阳升起的过程。

（3）课文内容：难点在于理解课文中所描绘的海上日出景象，如太阳升起时的形状、颜色等，学生需借助生活经验或图像资料进行想象。

（4）写作手法：难点在于运用所学写作手法进行实际操作，如如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物，学生需在实际写作中进行练习和运用。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过朗读、讨论、写作等方法，逐一突破重点和难点，确保学生能够深刻理解课文内容，掌握相关写作技巧。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解为主，系统地传授有关海上日出的知识，包括词语、句子、课文内容以及写作手法等。

（2）互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生针对课文内容、写作手法等方面进行交流、探讨，以提高学生的思维能力和合作意识。

（3）情境教学法：教师运用多媒体展示海上日出的视频或图片，引导学生进入课文所描绘的情境，增强学生对课文内容的理解和感悟。

（4）写作实践法：教师布置写作任务，让学生运用所学写作手法进行实际操作，培养学生的写作能力。

2.教学活动设计：

（1）课前准备：教师让学生预习课文，了解课文内容，收集有关海上日出的图片或视频资料。

（2）课堂导入：教师通过展示海上日出的图片或视频，引导学生进入课文情境，激发学生学习兴趣。

（3）新课讲解：教师运用讲授法，详细讲解课文内容，解答学生疑问。

（4）互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。

（5）写作实践：教师布置写作任务，让学生运用所学写作手法进行实际操作，培养学生的写作能力。

（6）课堂小结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调关键知识点。

3.教学媒体和资源使用：

（1）多媒体课件：教师运用PPT展示海上日出的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）网络资源：教师引导学生利用在线工具，如搜索引擎，查找有关海上日出的相关信息，拓宽视野。

（3）实体教具：教师准备有关海上日出的实体教具，如模型、图片等，以便在课堂上进行直观展示。

（4）课外读物：教师推荐有关海上日出、自然景观的课外读物，引导学生进行阅读，丰富知识储备。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海上日出》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道海上日出是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于海上日出的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍《海上日出》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《海上日出》的基本内容、描写手法和情感表达。

过程：

讲解《海上日出》的背景和作者，介绍其主要描写手法和情感表达。

详细解读课文中的重点句子和词语，让学生理解作者的写作技巧。

3.海上日出案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海上日出的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海上日出案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海上日出的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用课文中的描写方法表达自己的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海上日出相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海上日出的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海上日出的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《海上日出》的基本内容、描写手法和情感表达等。

强调海上日出在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海上日出的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)相关文学作品：提供其他描述日出、日落等自然景观的文学作品，如《观日出》、《望海》等，让学生进一步体会作者对自然景观的赞美之情。

(2)摄影作品：展示一些专业摄影师拍摄的海上日出照片，让学生从视觉上感受海上日出的壮丽景象，进一步理解课文内容。

(3)科学知识：介绍关于日出、日落背后的科学原理，如地球自转、太阳升起的过程等，帮助学生更好地理解课文内容。

(4)日出观赏地点：提供一些著名的日出观赏地点，如泰山、黄山等，让学生了解这些地方日出观赏的特色和魅力。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行摄影作品欣赏，让他们从视觉上感受海上日出的美丽，并结合课文内容，分析作者的描写手法。

(2)邀请一位摄影师或科学家，来给学生讲解关于日出、日落背后的科学知识，让学生更深入地理解课文内容。

(3)安排一次户外观赏日出的活动，让学生亲身体验海上日出的美景，并鼓励他们用自己的语言描绘出来。

(4)让学生课后查找关于海上日出的诗歌、散文等文学作品，欣赏这些作品对海上日出的描绘，提高他们的文学素养。

(5)鼓励学生利用网络资源，了解一些著名的日出观赏地点，如泰山、黄山等，让他们了解这些地方日出观赏的特色和魅力。教学反思今天的课堂教学整体上是比较成功的，但我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，学生的兴趣被成功激发出来了。通过展示美丽的海上日出图片和视频，学生们的注意力迅速被吸引。然而，我也注意到，在展示过程中，部分学生对图片和视频的欣赏程度超过了对于课文内容的关注。下次在导入环节，我应该更加注重引导学生将注意力转移到课文内容上，例如，在展示图片和视频的同时，提出一些引导性问题，让学生思考并讨论这些图片和视频与课文内容之间的联系。

其次，在课文内容讲解环节，我尽量详细地解释了关键词语和句子，但我发现部分学生在理解上仍然有困难。特别是对于一些较为复杂的句子，学生们的理解并不到位。针对这一点，我计划在未来的教学中，更多地运用互动式教学方法，如让学生们通过小组讨论、角色扮演等方式，更深入地理解课文内容。同时，我也会尝试将课文内容与学生的生活实际相结合，让他们更容易理解和感受到作者的意图。

在案例分析环节，学生们对于分析具体的海上日出案例表现出浓厚的兴趣。他们能够积极参与讨论，并提出一些有见地的观点。然而，我也注意到，在讨论过程中，有些学生过于关注案例本身，而忽视了案例与课文内容之间的联系。下次在案例分析环节，我应该更加注重引导学生将案例与课文内容相结合，帮助他们更好地理解课文。

在学生小组讨论环节，我给予学生们足够的自由空间，让他们就与海上日出相关的主题进行深入讨论。大部分学生能够积极投入到讨论中，并提出一些有创意的想法和建议。然而，我也注意到，个别学生在讨论中表现得不积极，甚至有些消极。针对这一点，我计划在未来的教学中，更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与讨论，并提出自己的观点。

在课堂展示与点评环节，学生们能够confidently表达自己的观点，并能就展示内容进行提问和点评。这表明他们的表达能力得到了锻炼和提高。然而，我也发现，有些学生在提问和点评时，语言表达不够准确，有时甚至有些混乱。针对这一点，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的语言表达能力，例如，通过让学生进行口头作文、角色扮演等方式，提高他们的语言组织能力和表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调《海上日出》的重要性，让学生理解课文通过生动的描绘和形象的比喻，传达了作者对大自然壮丽景观的赞美之情。

2.强调本节课学习的关键词语、句子、课文内容和写作手法，让学生能够运用所学知识进行实际操作。

3.总结本节课的学习方法，如讲授、讨论、情境教学等，让学生了解不同教学方法的优势和作用。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法，培养学生的思维能力和表达能力。

5.强调学生课后作业的重要性，鼓励他们通过撰写短文或报告，巩固本节课所学知识。

当堂检测：

1.词语理解：请学生写出《海上日出》中出现的关键词语，并解释其含义。

2.句子理解：请学生写出《海上日出》中印象深刻的句子，并分析其写作手法。

3.课文内容：请学生概括《海上日出》的主要内容，描述作者观察海上日出的过程及所见景物的特点。

4.写作手法：请学生运用所学写作手法，描绘一次自己见过的自然景观，要求生动、形象。

5.综合运用：请学生结合本节课所学知识，分析其他文学作品中的自然景观描写，并讨论其优缺点。板书设计①海上日出概述

-课文背景：作者、时间、地点

-课文主题：赞美大自然、海上日出

②描写手法

-比喻：如“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。”

-拟人：如“海水却跳起来，迎接黎明。”

-排比：如“天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。”

③课文结构

-引言：介绍海上日出的背景和重要性

-描述：具体描绘海上日出的过程和景象

-结尾：表达对海上日出的赞美和感慨

④情感表达

-作者对大自然的赞美和敬畏

-对海上日出壮丽景象的感慨和欣赏

⑤课后作业

-词语运用：运用本节课学习的关键词语，描绘一次自然景观

-句子仿写：仿写本节课印象深刻的句子，表达对自然景观的赞美之情

-写作实践：运用本节课学习的写作手法，描绘一次海上日出景象重点题型整理1.词语运用：请从《海上日出》中选择三个关键词语，结合课文内容，解释其含义，并用自己的话进行造句。

答案：

-词语一：红紫

-解释：在《海上日出》中，红紫指的是日出时天空呈现出的红紫色。

-造句：黎明时分，天空中泛起了一层红紫色的光芒，预示着新的一天的到来。

-词语二：轻纱

-解释：在《海上日出》中，轻纱指的是海上日出时，太阳被云层遮掩，阳光透过云层，像轻纱般柔和。

-造句：太阳缓缓升起，被云层遮掩，阳光透过云层，像轻纱般柔和地洒在大地上。

-词语三：壮观

-解释：在《海上日出》中，壮观指的是海上日出时，太阳从海平面升起，霞光万丈，景象十分壮观。

-造句：海上日出时，太阳从海平面升起，霞光万丈，景象十分壮观，让人不禁感叹大自然的神奇。

2.句子仿写：请从《海上日出》中选择一个印象深刻的句子，进行仿写，要求表达出对自然景观的赞美之情。

答案：

-原文句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。”

-仿写句子：“月亮像挂着什么银铃似的，悄悄地，一闪一闪地，轻盈地向下落。”

3.写作实践：请运用本节课学习的写作手法，描绘一次海上日出景象。

答案：

-原文句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。”

-仿写句子：“月亮像挂着什么银铃