七年级语文上册 第四单元 16《钱塘湖春行》教案 冀教版

七年级语文上册第四单元16《钱塘湖春行》教案冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版七年级语文上册第四单元的《钱塘湖春行》。本诗是唐代诗人白居易的作品，描绘了钱塘湖春天的美景，表达了诗人对自然之美的热爱和赞美之情。教学内容与学生已有知识的联系主要在于对古诗的鉴赏能力，要求学生能够理解诗中的意象、情感以及修辞手法等。

具体教学内容主要包括：

1.诗句解析：分析诗中的意象、情感以及修辞手法，理解诗人对钱塘湖春天的描绘和赞美。

2.字词学习：掌握生僻字词的含义，理解诗句中的难点。

3.朗读与背诵：通过朗读和背诵，提高学生的语感和记忆力，培养对古诗的鉴赏能力。

4.写作手法分析：学习诗中的写作手法，如对比、排比等，提高学生的写作水平。

5.拓展练习：通过相关练习，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，既是对学生已有古诗鉴赏能力的巩固，又在此基础上进行了拓展和提高。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析诗中的意象、情感以及修辞手法，提高学生对古诗的审美鉴赏能力，使其能够理解和欣赏古代诗歌的美。

2.文化理解能力：通过学习《钱塘湖春行》，使学生了解和体会中国传统文化的韵味，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过诗句解析和写作手法分析，培养学生的分析思维和创造性思维，提高其逻辑推理和批判性思维能力。

4.语文应用能力：通过朗读、背诵和拓展练习，提高学生的语文表达能力，使其能够灵活运用所学知识进行写作和交流。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗句解析：《钱塘湖春行》的意象、情感以及修辞手法的理解和分析。

以诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”为例，重点解析“湖光秋月”所描绘的钱塘湖美景，理解诗人通过意象表达出的宁静和和谐，以及运用对仗和排比的修辞手法，增强诗句的韵律美。

（2）字词学习：掌握生僻字词的含义，如“潋滟”、“湖光秋月”等，理解诗句中的难点。

（3）朗读与背诵：通过朗读和背诵，提高学生的语感和记忆力，培养对古诗的鉴赏能力。

（4）写作手法分析：学习诗中的写作手法，如对比、排比等，提高学生的写作水平。

（5）文化理解：通过学习《钱塘湖春行》，了解和体会中国传统文化的韵味，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.教学难点

（1）诗句解析：理解诗中的意象、情感以及修辞手法，对钱塘湖美景的描绘和赞美。

（2）字词学习：掌握生僻字词的含义，如“潋滟”、“湖光秋月”等，学生可能在理解上存在困难。

（3）写作手法分析：诗中的对比、排比等写作手法，对学生的写作能力提出较高要求。

（4）文化理解：对于古代诗歌中所蕴含的传统文化韵味，学生可能难以深刻体会。

（5）综合运用：将所学知识运用到实际写作中，提高学生的综合运用能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，运用多种教学方法帮助学生理解和掌握。同时，通过实例分析和练习，引导学生主动参与，培养其独立思考和解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和解读《钱塘湖春行》，引导学生理解和分析诗中的意象、情感以及修辞手法，解析诗句的含义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟，促进学生之间的交流和合作，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.实践法：通过写作练习和朗读表演等活动，让学生亲身体验和运用所学知识，提高学生的实际操作能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示钱塘湖的美景，帮助学生更好地理解和感受诗中的描绘，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和练习，提供即时反馈和个性化指导，帮助学生巩固知识，提高学习效果和效率。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供相关的诗歌和文学作品，拓展学生的阅读视野，促进学生的自主学习和综合运用能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《钱塘湖春行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经欣赏过春天的美景，被大自然的美丽所打动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索白居易是如何通过诗歌来表达对钱塘湖春天美景的赞美。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学形式，它通过韵律、节奏和意象来表达情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看白居易的《钱塘湖春行》这首诗。这首诗描绘了钱塘湖春天的美景，表达了诗人对自然之美的热爱和赞美之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的意象、情感以及修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如“如何通过诗歌表达对美景的赞美？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读和背诵实验。这个操作将演示诗歌的基本韵律和节奏。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读背诵的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何欣赏和理解古代诗歌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“这首诗中的意象有哪些？它们如何表达了诗人的情感？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

《钱塘湖春行》是白居易的代表作之一，为了让学生更深入地了解白居易及其诗歌，可以推荐以下几篇作品：

-《琵琶行》：这是白居易的另一篇脍炙人口的诗作，描绘了一个琵琶女在月夜中的演奏，表达了诗人对社会现实的感慨。

-《长恨歌》：这是白居易最著名的长篇叙事诗，讲述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，展现了唐代宫廷生活的奢华与悲剧。

-《问刘十九》：这是白居易与友人刘禹锡的唱和之作，表达了诗人对友情的珍视和对岁月流逝的感慨。

此外，还可以推荐一些有关钱塘湖的文学作品，如苏轼的《赤壁怀古》、陆游的《钱塘湖春游》等，让学生在阅读中感受不同诗人对钱塘湖的赞美之情。

2.课后探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以提出以下几个问题引导学生思考：

-白居易的诗歌风格有哪些特点？与其他诗人相比，他的作品有何独特之处？

-钱塘湖在古代文学作品中为何会成为诗人喜爱的题材？它在中国文化中具有怎样的地位？

-试着运用《钱塘湖春行》的写作手法，写一首描绘自己家乡美景的诗句。教学反思今天的课讲的是《钱塘湖春行》，这是一首描绘春天美景的诗，我尝试着用多种教学方法让学生们更好地理解和欣赏这首诗。

首先，我通过提问的方式引导学生思考，让学生们谈谈他们对春天美景的看法，从而激发他们对诗歌的兴趣。然后，我详细解析了诗歌的意象、情感以及修辞手法，希望他们能够理解诗人如何通过这些手法来表达对钱塘湖春天美景的赞美。

在讲解过程中，我尽量用生动的语言和形象的比喻，让学生们能够更好地理解和感受诗歌的意境。同时，我也让学生们进行朗读和背诵，希望他们能够通过这种方式更好地体会诗歌的韵律和节奏。

课堂的最后，我让学生们进行小组讨论，让他们分享自己对诗歌的理解和感悟。我发现学生们对诗歌的理解各有不同，有些学生关注诗歌的意象，有些学生则更注重诗人的情感。这让我意识到，每个学生都有自己的独特视角，作为老师，我应该尊重并鼓励他们的思考。

尽管如此，我也意识到自己在教学中还存在一些不足。例如，在讲解诗歌的意象时，我可能没有充分地引导学生去感受和想象，导致他们对诗歌的理解不够深入。此外，在课堂的互动中，我也发现有些学生比较内向，不愿意主动表达自己的观点。这让我意识到，我需要在教学中更好地激发学生的积极性和主动性。板书设计①诗歌《钱塘湖春行》的基本信息：标题、作者、年代

②诗歌中的关键意象：湖光、秋月、潋滟、花港、苏堤、白鹭、早莺

③诗歌的情感色彩：赞美、欣喜、宁静、和谐

④诗歌的修辞手法：对仗、排比、比喻、拟人

⑤诗歌的文化内涵：钱塘湖的自然美景、中国传统文化的韵味

⑥诗歌的朗读与背诵：重要句子的朗读示范、全诗的背诵指导课后作业1.请根据《钱塘湖春行》中的诗句，分析诗人是如何通过意象来描绘钱塘湖春天的美景的。

答案：诗人通过“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中的“湖光秋月”描绘了钱塘湖宁静和谐的美景；通过“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的“乱花”和“浅草”描绘了春天花草繁茂的景象。

2.请简要概括《钱塘湖春行》这首诗的主要情感。

答案：这首诗表达了诗人对钱塘湖春天美景的赞美之情，流露出欣喜和宁静和谐的情感色彩。

3.请分析《钱塘湖春行》中使用的修辞手法，并举例说明。

答案：诗人使用了对比（“湖光秋月”与“乱花渐欲”）、排比（“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马