2024-2025学年高中生物 第五章 细胞增殖、分化、衰老和凋亡 第1节 细胞增殖 第2课时教案 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第五章细胞增殖、分化、衰老和凋亡第1节细胞增殖第2课时教案苏教版必修1主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中生物第五章“细胞增殖、分化、衰老和凋亡”的第1节“细胞增殖”。具体内容包括细胞的增殖方式、有丝分裂的过程及特点、无丝分裂和减数分裂的基本概念。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生需掌握细胞的基本概念和结构，了解细胞分裂的意义。

2.学生需具备一定的观察和分析细胞图像的能力，以便于理解有丝分裂的过程。

3.学生应了解生物遗传的基本原理，为学习减数分裂打下基础。

本节课内容与苏教版必修1教材第五章第1节相呼应，通过讲解细胞增殖的方式和过程，使学生深入理解细胞增殖的意义，并为后续学习细胞分化和衰老等内容奠定基础。教学过程中，我将结合课本内容，运用实物模型、动画演示等教学手段，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的实践操作能力和生物学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面的核心素养。

1.生命观念：通过学习细胞增殖的过程，使学生认识到细胞增殖对于生物体生长、发育和繁殖的重要性，形成对生命现象的敬畏和珍视。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，使其能够运用所学的知识解释和预测细胞增殖相关现象。

3.科学探究：通过观察细胞有丝分裂的实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力，使其掌握科学探究的方法。

4.生物伦理：在学习细胞增殖的过程中，引导学生关注生物伦理问题，如克隆技术等，使其能够正确看待和评价这些技术。

本节课的核心素养目标符合新教程的要求，注重培养学生的实践操作能力和生物学素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解细胞增殖的意义，并为后续学习细胞分化和衰老等内容奠定基础。学情分析在进入本节课的学习之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次：根据我对学生的了解，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。大部分学生对细胞的基本概念和结构有一定的认识，但深入理解细胞增殖的过程和意义还需进一步引导。在科学思维和科学探究方面，学生的能力参差不齐，部分学生具有较强的观察和分析能力，而部分学生则需要在这一方面加强训练。此外，学生在生物伦理方面的认知相对较弱，需要加以引导和培养。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已掌握细胞的基本概念和结构，能够理解细胞分裂的意义。然而，对于细胞增殖的详细过程和特点，部分学生可能仍存在疑惑。在观察和分析细胞图像方面，部分学生具备较强的能力，但仍有部分学生需要提高。在科学探究方面，学生普遍存在实验操作能力和数据分析能力的不足，需要加强训练。在生物伦理方面，学生对相关问题的认知较为模糊，需要在教学中加以引导。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够认真听讲、积极发言。然而，部分学生在课下自主学习方面存在一定的问题，如拖延、效率低下等。此外，部分学生在实验操作和观察方面缺乏细心和耐心，容易忽视细节。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要在教学中加以关注和引导。

针对以上学情分析，我在教学中采取了以下策略：

1.针对学生对细胞增殖过程和意义理解不足的问题，我将以生动形象的比喻和实例，帮助学生深入理解细胞增殖的重要性。

2.对于学生在观察和分析细胞图像方面的不足，我将组织学生进行小组讨论，互相学习，提高观察和分析能力。

3.在科学探究方面，我将组织学生进行实验操作和数据分析，加强训练，提高学生的实践操作能力和数据分析能力。

4.在生物伦理方面，我将结合实例引导学生思考相关问题，培养学生的伦理观念。

5.对于学生在自主学习方面的问题，我将鼓励学生制定学习计划，培养良好的学习习惯。

6.在实验操作和观察方面，我将强调细心和耐心的重要性，引导学生养成良好的行为习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了达到本节课的核心素养目标，结合学生的学情分析，我制定了以下教学方法与策略：

1.教学方法：

a.讲授法：在讲解细胞增殖的基本概念、过程和意义时，我将采用讲授法，清晰、系统地传授知识，为学生搭建起知识框架。

b.讨论法：在讲解细胞增殖的伦理问题时，我将组织学生进行小组讨论，引导学生发表自己的观点，培养学生的生物伦理观念。

c.案例研究法：通过分析具体的细胞增殖相关案例，使学生更好地理解细胞增殖在实际应用中的重要性。

d.项目导向学习法：组织学生进行细胞增殖实验项目，培养学生独立思考、合作交流和实践操作的能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：让学生扮演科学家，通过模拟细胞增殖实验的过程，增强学生对细胞增殖过程的理解。

b.实验活动：组织学生进行细胞增殖实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

c.游戏设计：设计关于细胞增殖的问答游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作生动、直观的PPT，展示细胞增殖的过程和实验操作步骤，帮助学生更好地理解和记忆知识。

b.视频：播放细胞增殖实验的视频，让学生更直观地了解实验过程，提高学习效果。

c.在线工具：利用在线工具，如网络搜索、讨论区等，为学生提供丰富的学习资源，促进学生自主学习。

d.实物模型：使用细胞增殖的实物模型，帮助学生更直观地理解细胞增殖的过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细胞增殖的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道细胞增殖是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于细胞增殖的图片或视频片段，让学生初步感受细胞增殖的魅力或特点。

简短介绍细胞增殖的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞增殖基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞增殖的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解细胞增殖的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍细胞增殖的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.细胞增殖案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞增殖的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细胞增殖案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞增殖的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用细胞增殖解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论细胞增殖的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞增殖相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞增殖的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞增殖的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括细胞增殖的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调细胞增殖在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用细胞增殖。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于细胞增殖的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解细胞增殖的基本概念、组成部分和原理，掌握有丝分裂、无丝分裂和减数分裂的过程和特点，了解细胞增殖在生物体生长、发育和繁殖中的重要性。

2.能力培养：学生能够通过观察细胞有丝分裂的实验，提高观察能力、实验操作能力和数据分析能力，培养科学思维和科学探究的能力。

3.素质提升：学生能够树立正确的生命观念，认识到细胞增殖对于生物体的重要性，培养对生命现象的敬畏和珍视。同时，通过讨论细胞增殖的伦理问题，提升生物伦理素养，能够正确看待和评价克隆技术等生物伦理问题。

4.行为习惯：学生能够在课堂讨论和小组合作中，培养合作意识和团队精神，提高自主学习和解决问题的能力。同时，通过实验操作和观察，培养细心和耐心的学习态度，养成良好的学习习惯。

5.应用拓展：学生能够将所学知识应用到实际生活和学习中，例如，在面临生物学问题时，能够运用细胞增殖的知识进行解释和预测。同时，学生能够结合所学知识，关注生物学领域的最新研究和发展，提高科学素养。

然而，仍有一部分学生在细胞增殖知识的理解上存在困难，对于复杂的概念和过程难以掌握。此外，部分学生在实验操作和观察方面缺乏细心和耐心，需要进一步加强训练。针对这些问题，我将结合学生的反馈和教学实践，调整教学策略，优化教学设计，以进一步提高教学效果，帮助学生更好地理解和应用细胞增殖的知识。重点题型整理1.填空题：

(1)有丝分裂过程中，染色体进行_______，姐妹染色单体进行_______。

(2)在细胞周期中，G1期为_______期，S期为_______期，M期为_______期。

(3)减数分裂过程中，初级精母细胞经过_______次分裂形成四个精细胞。

(4)细胞增殖的方式包括_______、_______和_______。

2.判断题：

(1)有丝分裂过程中，染色体数目不会发生改变。(错误)

(2)减数分裂过程中，初级精母细胞经过一次分裂形成四个精细胞。(错误)

(3)细胞增殖是生物体生长、发育和繁殖的基础。(正确)

(4)无丝分裂过程中，染色体进行复制，姐妹染色单体进行分离。(错误)

3.选择题：

(1)在细胞周期中，哪一期是DNA合成期？

A.G1期B.S期C.G2期D.M期

(2)减数分裂过程中，次级精母细胞经过几次分裂形成四个精细胞？

A.1次B.2次C.3次D.4次

4.简答题：

(1)请简述有丝分裂的过程。

(2)请简述减数分裂的过程。

(3)请简述无丝分裂的过程。

5.论述题：

(1)请论述细胞增殖的意义及其在生物体生长、发育和繁殖中的作用。

(2)请论述细胞增殖与细胞分化、衰老和凋亡的关系。

答案：

1.(1)复制分离(2)DNA复制和蛋白质合成合成分裂(3)1次(4)有丝分裂、无丝分裂、减数分裂

2.(1)错误(2)错误(3)正确(4)错误

3.(1)B(2)C

4.(1)有丝分裂的过程包括：1.间期：DNA复制和有关蛋白质合成；2.前期：核膜、核仁消失，出现纺锤体和染色体；3.中期：染色体形态固定、数目清晰；4.后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地分配到两个子细胞中；5.末期：核膜、核仁重建，纺锤体和染色体消失。

(2)减数分裂的过程包括：1.减数第一次分裂：间期：同有丝分裂；前期：同有丝分裂；中期：同有丝分裂；后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地分配到两个子细胞中；末期：同有丝分裂。2.减数第二次分裂：间期：同有丝分裂；前期：同有丝分裂；中期：同有丝分裂；后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地分配到四个子细胞中；末期：同有丝分裂。

(3)无丝分裂的过程包括：1.核内DNA复制，姐妹染色单体形成；2.核膜、核仁消失，形成游离的染色质；3.染色质形成染色体，细胞质中出现纺锤体；4.染色体在纺锤体的牵引下均匀地分配到两个子细胞中；5.核膜、核仁重建，形成两个新的细胞核。

5.(1)细胞增殖是生物体生长、发育和繁殖的基础。通过细胞增殖，生物体能够不断生长、发育，实现个体的生长和繁殖。细胞增殖保证了生物体形态和功能的正常维持，为生物体的生长和发育提供了物质基础。同时，细胞增殖也是生物体繁殖的基本方式，通过细胞增殖产生新的个体，实现了生物种群的延续。

(2)细胞增殖与细胞分化、衰老和凋亡是细胞生命活动的四个基本过程，它们之间相互联系、相互制约。细胞分化是细胞增殖后发生的形态和功能的特化，是生物体多样性的基础。衰老是细胞增殖能力和代谢能力逐渐下降的过程，与细胞周期调控、DNA损伤修复等机制有关。凋亡是细胞程序性死亡的过程，对生物体的生长、发育和维持内环境稳定具有重要作用。细胞增殖、分化、衰老和凋亡共同构成了细胞生命活动的完整过程，是生物体生命活动的基础。教学反思首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式，成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。学生对新知识充满好奇，为后续的学习打下了良好的基础。

其次，在讲解细胞增殖基础知识时，我采用了讲授法，清晰、系统地传授知识。我注意到学生的注意力集中，积极参与课堂讨论，表现出对知识的渴望。同时，我使用图表和示意图帮助学生理解细胞增殖的组成部分和功能，收到了良好的教学效果。

然而，在讲解减数分裂的过程中，我发现部分学生对这一概念的理解存在困难。这可能是因为减数分裂的过程较为复杂，学生难以一次性完全理解。在今后的教学中，我需要更加注重减数分裂的讲解，使用更多的实例和案例来帮助学生理解这一概念。

在细胞增殖案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析。学生通过案例学习，深入了解了细胞增殖的特性和重要性。同时，我引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用细胞增殖解决实际问题。这一环节有助于培养学生的科学思维和问题解决能力。

在小组讨论环节，学生积极参与，表现出良好的合作意识和团队精神。然而，我发现部分小组在讨论过程中过于依赖组长，其他组员参与度不高。今后，我需要更加关注小组讨论的均衡性，鼓励每个组员积极参与，提高讨论的效果。

在课堂展示与点评环节，学生展示了自己的讨论成果。我注意到学生在表