二年级语文思政融合教学设计大禹治水

二年级语文思政融合教学设计大禹治水学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容选自二年级语文教材《大禹治水》一文。该文主要讲述了古代英雄大禹治理洪水的故事，赞扬了大禹的聪明才智、无私奉献和坚韧不拔的精神。文章内容丰富，语言简洁，具有很高的文学价值和思政教育意义。通过学习本文，学生可以了解到大禹治理洪水的艰辛过程，感受到大禹的崇高品质，培养自己的责任感和使命感。

教学过程中，我将引导学生深入理解课文内容，通过分析大禹治理洪水的举措，体会大禹的聪明才智和无私奉献精神。同时，我会结合学生的年龄特点和认知水平，设计一系列富有教育意义的实践活动，让学生在实践中感受大禹的品质，培养自己的思政素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文素养、道德与法治素养以及实践与创新素养展开。

1.语文素养：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。同时，引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中，提升学生的语言表达能力。

2.道德与法治素养：通过分析大禹治理洪水的历程，使学生认识到大禹的无私奉献、坚韧不拔和聪明才智，培养学生的责任感和使命感。进一步引导学生从大禹身上汲取精神力量，树立正确的价值观和道德观念。

3.实践与创新素养：在教学过程中，设计一系列富有教育意义的实践活动，如分角色朗读、情境表演、讨论交流等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极向上的精神风貌。同时，鼓励学生发挥想象，为大禹治理洪水设计更好的方案，提升学生的实践与创新素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：《大禹治水》一文讲述了大禹治理洪水的艰辛过程，以及大禹的聪明才智、无私奉献和坚韧不拔的精神。学生需要通过学习，深入理解课文内容，把握主要人物和事件。

（2）生字词学习：本节课的生字词包括“洪水、泡、淹没、治理、楷模”等。学生需要正确认读这些生字词，并能运用到实际情景中。

（3）朗读与表达：学生需要正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字词，并能运用到实际情景中，提升语言表达能力。

2.教学难点

（1）理解大禹治理洪水的艰辛过程：学生对于古代治水的方法和过程可能难以理解。教学中，教师需要通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解大禹治理洪水的艰辛过程。

（2）感悟大禹的崇高品质：学生可能难以理解大禹无私奉献、坚韧不拔的精神。教学中，教师可以通过创设情境、讨论交流等方式，引导学生从课文中感受到大禹的品质，培养自己的道德素养。

（3）生字词的学习：对于部分生字词，学生可能存在读音、写法等方面的困难。教学中，教师需要采用多种教学方法，如游戏、比赛等，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握生字词。

（4）朗读与表达：学生可能在朗读时缺乏感情，语言表达不够流畅。教学中，教师可以采用分角色朗读、情境表演等方式，指导学生掌握朗读技巧，提升表达水平。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如情境教学、讨论交流、游戏互动等，以激发学生的学习兴趣，突破教学难点，确保学生能够深入理解课文内容，培养自己的核心素养。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响系统等；

-学生桌椅、黑板、粉笔等基本教学设施；

-教学课件和教案资料。

2.课程平台：

-学校提供的在线教学平台，用于发布教学资源和作业；

-电子教材和相关的在线教学资源。

3.信息化资源：

-与课文内容相关的图片、视频资料；

-网络上的相关教学资源，如教学课件、教案、试题等；

-在线字典、词典等语言学习工具。

4.教学手段：

-分角色朗读、情境表演等互动教学方式；

-小组讨论、交流分享等合作学习方式；

-游戏互动、竞赛等趣味性教学方式。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《大禹治水》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《大禹治水》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《大禹治水》教学目标和《大禹治水》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《大禹治水》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《大禹治水》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《大禹治水》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《大禹治水》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《大禹治水》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《大禹治水》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《大禹治水》重点，强调《大禹治水》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《大禹治水》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《大禹治水》知识的应用，提高实践能力。

在《大禹治水》新课呈现结束后，对《大禹治水》知识点进行梳理和总结。

强调《大禹治水》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《大禹治水》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《大禹治水》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《大禹治水》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《大禹治水》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《大禹治水》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《大禹治水》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《大禹治水》内容，强调《大禹治水》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《大禹治水》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代水利工程》一书，介绍中国古代水利建设的历史和成就，让学生了解大禹治水的历史背景和文化意义；

-相关论文和报告，如《大禹治水神话的历史与文化价值》等，让学生深入理解大禹治水的故事背后的历史和文化内涵；

-其他相关阅读材料，如《史记·夏本纪》等古代文献，让学生更全面地了解大禹治水的故事和相关历史记载。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读提供的拓展阅读材料，并做好读书笔记，引导学生深入思考和理解大禹治水的故事及其文化意义；

-鼓励学生通过互联网、图书馆等途径，自主寻找其他与大禹治水相关的阅读材料，扩大学生的知识视野；

-引导学生进行探究性学习，如研究大禹治水的故事在历史上的真实情况，探讨大禹治水对中国古代水利工程的影响等，培养学生的探究能力和历史思维能力。作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业布置应涵盖本节课的重点和难点，注重培养学生的语文素养、道德与法治素养以及实践与创新素养。

（1）语文素养作业：

-要求学生熟读并背诵《大禹治水》一文，加强语言表达能力；

-根据课文内容，编写一个关于大禹治水的小故事，培养学生的想象力和创造力；

-选择与课文相关的生字词，进行听写练习，巩固学生对生字词的记忆。

（2）道德与法治素养作业：

-引导学生思考大禹治水的故事对当代社会的启示，如团队合作、无私奉献等，要求学生撰写一篇心得体会；

-组织学生进行小组讨论，探讨如何将大禹治水的品质运用到日常学习和生活中，培养学生的责任感和使命感。

（3）实践与创新素养作业：

-设计一个关于古代水利工程的调查研究报告，要求学生通过实地考察、采访等方式，了解古代水利工程的历史和现状，培养学生的历史实践能力；

-鼓励学生运用所学知识，为大禹治水的故事设计一个创新的情节，如利用现代科技治理洪水等，培养学生的创新意识和实践能力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。反馈应注重针对性、具体性和鼓励性，激发学生的学习积极性和自信心。

（1）针对语文素养作业，反馈时注意指出学生的语言表达是否准确、生动，是否存在病句、错别字等问题，并提出改进建议；

（2）针对道德与法治素养作业，关注学生的心得体会是否真实、有深度，是否能够将大禹治水的品质与自身实际相结合，并在反馈中给予肯定和鼓励；

（3）针对实践与创新素养作业，注意评价学生的调查研究报告是否全面、客观，是否能够提出有见地的观点，同时鼓励学生在大胆创新、积极实践的过程中不断进步。板书设计①重点知识点：

-大禹治水的背景和目的

-大禹治水的措施和成效

-大禹的精神品质：聪明才智、无私奉献、坚韧不拔

②关键词：

-洪水

-泡

-淹没

-治理

-楷模

③重点句子：

-大禹为了治理洪水，付出了巨大的努力和牺牲。

-大禹的智慧让洪水得到了有效的治理。

-大禹的无私奉献和坚韧不拔的精神值得我们学习。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图文并茂的形式，如用简笔画描绘大禹治水的场景，用颜色区分洪水治理的不同阶段，用符号标注大禹的精神品质等。同时，可以设计一些互动环节，如让学生上台演示大禹治水的措施，让学生用自己的话总结大禹的精神品质等，以增强学生的参与感和学习兴趣。教学反思与总结在教学《大禹治水》这一课时，我尝试采用了多种教学方法和策略，如情境教学、小组讨论、实践活动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重了对学生的引导和启发，鼓励他们主动思考和探究，培养他们的思维能力和创新能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在讲解大禹治水的背景和目的时，我过于注重理论知识，而忽略了学生的实际体验和感受。这导致部分学生对大禹治水的故事缺乏兴趣和共鸣。

在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际体验和感受，采用更多元化的教学方法和策略，如组织实地考察、开展角色扮演等活动，让学生更直观地了解大禹