18《文言文二则：铁杵成针》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

18《文言文二则：铁杵成针》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：文言文二则：铁杵成针

2.教学年级和班级：四年级（4）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言素养：通过学习《铁杵成针》一文，学生能够正确理解并朗读文言文，掌握“铁杵成针”这一成语的含义，并能运用到实际生活中。

2.文化素养：通过学习文中李白的励志故事，学生能够了解古代文人学士的学习态度和精神品质，培养良好的学习习惯和坚持不懈的精神。

3.思维素养：通过学习课文内容，学生能够理解“铁杵成针”的道理，培养逻辑思维能力和分析问题的能力，形成正确的价值观。

4.审美素养：通过学习《铁杵成针》一文，学生能够感受文言文的韵律美和语言魅力，培养审美情趣和文学鉴赏能力。学情分析本节课的授课对象是四年级（4）班的学生，他们在知识、能力、素质方面都有一定的基础。具体分析如下：

1.知识基础：四年级的学生已经学习了汉语拼音、汉字、词语等基础知识，对文言文有了一定的了解。他们在上一学期的课程中学习了《精卫填海》等文言文，对文言文的阅读和理解能力有所提高。

2.能力基础：学生在阅读、理解、分析、表达等方面的能力都有所提高。他们能够独立完成课文阅读，理解课文大意，分析课文内容。在表达方面，学生能够用自己的话概括课文的主要内容，能够进行简单的复述和讨论。

3.素质基础：学生在学习态度、学习习惯、思维方式等方面都有较好的表现。他们能够认真听讲、积极参与课堂活动，能够主动思考问题、提出问题。

4.行为习惯：学生在学习行为习惯方面表现良好。他们能够按时完成作业，遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论。

5.课程影响：学生对文言文的学习兴趣较高，能够积极参与课堂活动。他们对文言文中的成语和故事感兴趣，能够主动学习和运用。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、打印机等。

2.课程平台：使用学校提供的语文课程平台，提供课文原文和相关教学资源。

3.信息化资源：课文原文的电子版、相关成语故事的视频资料、文言文朗读软件等。

4.教学手段：采用问题引导法、小组合作学习、讨论交流等教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解《铁杵成针》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《铁杵成针》的内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确《铁杵成针》教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保《铁杵成针》教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习《铁杵成针》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与《铁杵成针》内容相关的图片或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《铁杵成针》学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的《精卫填海》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《铁杵成针》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解《铁杵成针》知识点，结合实例帮助学生理解。

2.突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕《铁杵成针》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过《铁杵成针》例题讲解和练习，让学生掌握文言文阅读和理解的技能。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《铁杵成针》知识的应用，提高实践能力。

1.在《铁杵成针》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

2.强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《铁杵成针》知识的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《铁杵成针》问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与《铁杵成针》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合《铁杵成针》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习《铁杵成针》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的《铁杵成针》内容，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的《铁杵成针》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解并朗读《铁杵成针》一文，掌握“铁杵成针”这一成语的含义，并能运用到实际生活中。同时，学生对文言文的阅读和理解能力有所提高，能够独立完成课文阅读，理解课文大意，分析课文内容。

2.能力培养：学生在阅读、理解、分析、表达等方面的能力都有所提高。他们能够用自己的话概括课文的主要内容，能够进行简单的复述和讨论。此外，通过小组合作学习，学生能够培养良好的团队合作精神和沟通能力，提高解决问题的能力。

3.思维提升：学生能够理解《铁杵成针》的道理，培养逻辑思维能力和分析问题的能力，形成正确的价值观。通过思考问题、提出问题，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高独立思考和解决问题的能力。

4.情感态度：学生能够通过学习《铁杵成针》一文，了解古代文人学士的学习态度和精神品质，培养良好的学习习惯和坚持不懈的精神。同时，学生能够感受文言文的韵律美和语言魅力，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

5.行为习惯：学生在学习行为习惯方面表现良好。他们能够按时完成作业，遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论。通过本节课的学习，学生能够形成良好的学习习惯，提高学习效率。

6.应用实践：学生能够运用《铁杵成针》中的知识和技能，解决实际生活中的问题。例如，学生能够运用“铁杵成针”的成语，鼓励自己在学习和生活中坚持不懈，克服困难。同时，学生能够运用文言文的阅读和理解能力，阅读更多的文言文作品，提高自己的文学素养。板书设计1.本文重点知识点：

①《铁杵成针》的故事情节和人物形象；

②“铁杵成针”成语的含义和运用；

③文言文阅读和理解的方法。

2.关键词、词组：

①李白：唐代著名诗人，被誉为“诗仙”；

②磨针：李白在旅途中遇到老妇人磨针的场景；

③铁杵成针：老妇人将铁杵磨成针的故事，寓意坚持不懈、持之以恒。

3.句式、句型：

①“铁杵成针”成语句式：只要坚持努力，铁杵也能磨成针；

②文言文句式：介词结构后置句、省略句等。

4.艺术性和趣味性：

①通过图文结合的方式，展示《铁杵成针》的故事情节和人物形象，使板书更加生动有趣；

②运用色彩鲜艳的粉笔，突出关键词、词组和句式，增强视觉效果；

③设置互动环节，让学生参与板书设计，提高学生的参与度和兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本文重点知识点：

①《铁杵成针》的故事情节和人物形象；

②“铁杵成针”成语的含义和运用；

③文言文阅读和理解的方法。

2.关键词、词组：

①李白：唐代著名诗人，被誉为“诗仙”；

②磨针：李白在旅途中遇到老妇人磨针的场景；

③铁杵成针：老妇人将铁杵磨成针的故事，寓意坚持不懈、持之以恒。

3.句式、句型：

①“铁杵成针”成语句式：只要坚持努力，铁杵也能磨成针；

②文言文句式：介词结构后置句、省略句等。

4.艺术性和趣味性：

①通过图文结合的方式，展示《铁杵成针》的故事情节和人物形象，使板书更加生动有趣；

②运用色彩鲜艳的粉笔，突出关键词、词组和句式，增强视觉效果；

③设置互动环节，让学生参与板书设计，提高学生的参与度和兴趣。

当堂检测：

1.请用简洁的语言概括《铁杵成针》的故事情节。

2.请解释“铁杵成针”成语的含义，并用自己的话举例说明。

3.请写出本文中你认为最精彩的句子，并说明其原因。

4.请运用“铁杵成针”的成语，写一段话，描述你在学习和生活中遇到的困难和挑战，以及你是如何克服的。

5.请根据本文内容，谈谈你对文言文阅读和理解的方法的看法。

6.请简述本文中的李白形象，以及你认为他的性格特点是什么。

7.请用本文中的句子，描述老妇人磨针的场景。

8.请用自己的话复述本文的主要内容，并谈谈你从中得到的启示。

9.请用文言文的句式，写一段话，描述你的一次旅行经历。

10.请结合本文内容，谈谈你对坚持不懈、持之以恒的看法，以及你在学习和生活中是如何践行这一理念的。教学反思与总结今天，我上了一节关于《铁杵成针》的课程，整体上感觉学生们的表现不错。在课堂上，我通过多种教学手段，如问题引导、小组合作学习等，激发了学生的学习兴趣和参与度。学生们对文言文的理解和朗读能力有所提高，能够积极参与课堂讨论，并提出自己的观点和疑问。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解文言文句式时，我可能没有讲得足够清晰和详细，导致部分学生对句式的理解和运用仍有困难。今后，我需要更加注重句式的讲解和练习，确保学