2023-2024学年六年级下册科学苏教版《13洁净的水域》（教案）

2023-2024学年六年级下册科学苏教版《13洁净的水域》（教案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级下册科学《13洁净的水域》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第13周，星期二，第1-2课时

4.教学时数：2课时（90分钟）二、核心素养目标分析本节课围绕《13洁净的水域》主题，旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过引导学生对水体污染原因、水体自净能力及保护水资源措施的研究，培养学生提出问题、设计方案、实施探究、分析结果的能力，提升科学思维能力。

2.环境意识：使学生认识到水资源的珍贵性和脆弱性，树立保护水资源的责任感，提高学生在生活中节约用水、防止水污染的自觉性。

3.合作交流：通过小组合作学习，培养学生倾听他人意见、表达个人观点、共同解决问题的能力，增强团队协作意识。

4.生命观念：使学生了解水与生命的关系，认识到保护洁净的水域对生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、尊重生命的情感。

5.实践与创新：鼓励学生在生活中运用所学知识，创新保护水资源的措施，提高学生的实践能力。三、学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了一定的科学基础知识，对水的基本概念和水循环过程有初步了解。

-学生对水体污染的类型和原因有一定的认识，但可能对具体案例和实际解决方法了解不足。

-学生对于保护水资源的重要性有所认识，但在具体实践中可能缺乏实际行动。

2.能力层面：

-学生具备基本的观察、实验和调查能力，但设计复杂实验和数据分析的能力有待提高。

-学生在小组合作中表现出一定的沟通和协作能力，但在跨组交流和创新思维方面有待加强。

-学生在信息收集和处理方面能力参差不齐，需要教师引导和培养。

3.素质层面：

-学生对环境保护具有热情，但可能缺乏对洁净水域的深刻理解和责任感。

-学生的道德素质较高，愿意参与公益活动，但在日常生活中可能忽视节水行为。

-学生的科学素养有待提高，对科学探究方法和科学思维的运用需要加强。

4.行为习惯：

-学生在日常学习中表现出一定的自主性，但在面对复杂问题时可能依赖教师指导。

-学生在课堂讨论中能够积极发言，但部分学生可能存在插话、打断他人发言的现象。

-学生在实践活动中参与度较高，但可能缺乏持续关注和深入探究的动力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识背景为本节课的学习提供了基础，但需要在教学中补充和完善相关知识，帮助学生形成完整的知识体系。

2.能力层面：通过本节课的教学，培养学生提出问题、设计方案、实施探究、分析结果的能力，提高学生在实际情境中解决问题的能力。

3.素质层面：通过课程学习，激发学生保护水资源的责任感，提高道德素质和环保意识，培养学生的科学素养。

4.行为习惯：教师应关注学生在课堂中的行为表现，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂效率。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《六年级下册科学》教材，提前指导学生预习《13洁净的水域》章节内容。

-准备课程相关习题和拓展阅读资料，以便学生巩固所学知识。

2.辅助材料：

-收集和整理与洁净水资源相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括水污染案例、水资源保护措施等。

-准备关于水循环、水体自净过程、节水技巧等方面的科普资料，以丰富教学内容。

-设计并打印学习任务单，包含思考问题、实验记录表、小组讨论指导等。

3.实验器材：

-准备实验所需的器材，如烧杯、试管、滴定管、水质检测盒、显微镜等，并确保器材的完整性和安全性。

-准备实验所需的试剂，如酸碱指示剂、沉淀剂、过滤纸等，并确保试剂的妥善存放和正确使用。

-配置实验用水，确保水质符合实验要求，避免对实验结果产生影响。

4.教室布置：

-将教室分为学习区、实验操作区和小组讨论区，确保每个区域的空间足够，便于学生进行学习、实验和讨论。

-在学习区设置黑板或白板，用于展示课程重点知识和学生思考问题。

-在实验操作区准备实验桌、水池、废液回收桶等，确保实验操作方便、安全。

-在小组讨论区配置桌椅，便于学生进行合作学习，设置提示牌，引导学生遵守讨论规则。

此外，还需确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于教师使用多媒体资源辅助教学。同时，提前检查网络连接，确保教学过程中可以顺畅地访问网络资源。通过以上教学资源准备，为学生创造一个良好的学习环境，提高课堂教学效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布《13洁净的水域》预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕水资源的保护，设计问题如“水污染的主要原因有哪些？”“日常生活中如何做到节约用水？”等，启发学生思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，及时提醒未完成预习的学生。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材和预习资料，初步了解洁净水资源的重要性。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将自己的预习笔记、思维导图或疑问提交至平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力，让学生在学习过程中自主发现问题。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和互动交流。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习做好准备，提前接触课程难点。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示水污染的实例视频，引出洁净水资源的重要性，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解水污染的类型、影响及防治措施，结合案例分析帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论“如何保护我们周围的水域”，进行角色扮演“我是环保小卫士”，以及水质检测实验等活动。

解答疑问：在活动中及时解答学生的疑问，引导学生正确理解和应用知识。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享观点，通过角色扮演体验环保行动，在实验中学习水质检测方法。

提问与讨论：学生针对不解的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握水污染防治的知识点。

实践活动法：通过实验和角色扮演，增强学生对知识的应用和实践能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解水污染防治的知识点，掌握实践技能。

培养学生的动手操作能力、解决问题的能力以及团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如设计节水标语、制作水资源保护手抄报等。

提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、网站和视频，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提升应用能力。

通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。六、知识点梳理《13洁净的水域》章节涉及以下知识点：

1.水资源的重要性

-水是生命之源，对人类和自然界具有重要意义。

-水资源在地球上的分布及其有限，需合理利用和保护。

2.水体污染的类型及原因

-工业污染：工业生产过程中产生的废水、废气和固体废物。

-农业污染：农业生产中使用的农药、化肥等。

-生活污染：生活污水、垃圾等。

-其他污染：船舶、石油泄漏等。

3.水体自净能力

-水体具有一定的自净能力，可以通过物理、化学和生物过程降解污染物。

-水体自净能力有限，过度污染会破坏水生态系统。

4.水资源保护措施

-预防污染：加强环境监管，控制污染物排放。

-治理污染：采用物理、化学和生物方法修复受污染的水体。

-节约用水：提高水资源利用效率，减少浪费。

-科学用水：合理规划水资源开发，确保水资源可持续发展。

5.日常生活中节水技巧

-关闭水龙头：刷牙、洗脸、洗澡等时，尽量关闭水龙头。

-捕获冷水：等待热水时，将冷水捕获并用于其他用途。

-检查漏水：定期检查家中水管、水龙头等是否有漏水现象。

-智能用水：使用节水型家电和卫浴产品。

6.水质检测方法

-物理检测：观察水体的颜色、气味、浑浊度等。

-化学检测：测定水中的pH值、硬度、有害物质含量等。

-生物检测：通过观察水生生物的种类和数量，评价水体质量。

7.水循环过程

-地球上的水循环包括蒸发、降水、流入河流、湖泊、地下水等过程。

-水循环维持着地球上水资源的分布和更新。

8.水资源的合理利用

-合理规划水利工程，确保水资源合理分配。

-提高水资源利用效率，减少水资源浪费。

-保护水源地，防止水体污染。

9.水资源保护法律法规

-了解我国水资源保护的相关法律法规，如《中华人民共和国水污染防治法》等。

-增强法律意识，自觉遵守法律法规，保护水资源。

10.水资源保护意识与责任感

-培养学生关爱水资源、保护水环境的意识。

-增强学生节约用水、防止水污染的责任感。七、教学反思在《13洁净的水域》这一章节的教学过程中，我深刻体会到以下几点：

1.学生对水资源保护的重要性认识不足。在教学过程中，我发现许多学生对水资源的重要性缺乏足够的认识，因此在今后的教学中，我需要更加注重引导学生关注水资源问题，提高他们的环保意识。

2.学生在课堂讨论中表现积极，但在实验操作方面还有待提高。在课堂活动中，我发现学生在小组讨论和角色扮演环节积极参与，但在水质检测实验中，部分学生操作不够熟练，实验结果不够理想。在今后的教学中，我需要加强实验操作的指导和训练，提高学生的实验技能。

3.学生在课后作业和拓展学习中表现出较高的自主性。在课后作业和拓展学习环节，我发现学生能够认真完成作业，并利用拓展资源进行深入学习。这说明学生在自主学习方面具备一定能力，在今后的教学中，我需要继续培养学生的自主学习能力，为他们提供更多拓展学习的机会。

4.学生在课堂提问和讨论中表现出较强的求知欲。在课堂教学中，我发现学生对水资源保护的相关问题表现出浓厚的兴趣，积极提问和参与讨论。这表明学生对课程内容具有较强的求知欲，在今后的教学中，我需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

5.学生在课后反思和总结中表现出较高的自我认知能力。在课后反思环节，我发现学生能够认真总结自己的学习过程，提出改进措施。这说明学生在自我认知方面具备一定能力，在今后的教学中，我需要继续引导学生进行反思和总结，促进他们的自我提升。

6.整体来说，学生在本节课的学习中表现出较高的参与度和学习兴趣。在今后的教学中，我需要继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。八、典型例题讲解例题1：简述水污染的类型及原因。

答案：水污染主要包括工业污染、农业污染、生活污染和其他污染。工业污染主要源于工业生产过程中产生的废水、废气和固体废物。农业污染主要来自农业生产中使用的农药、化肥等。生活污染主要由生活污水、垃圾等造成。其他污染包括船舶、石油泄漏等。

例题2：解释水体自净能力的概念及其影响因素。

答案：水体自净能力是指水体通过物理、化学和生物过程降解污染物的能力。水体自净能力受污染物种类、浓度、水体流量、温度、溶解氧等因素影响。

例题3：列举三种节约用水的措施。

答案：1.关闭水龙头：在刷牙、洗脸、洗澡等时，尽量关闭水龙头。2.捕获冷水：等待热水时，将冷水捕获并用于其他用途。3.检查漏水：定期检查家中水管、水龙头等是否有漏水