七年级生物下册 4.2.2《消化和吸收》教案 （新版）新人教版

七年级生物下册4.2.2《消化和吸收》教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册4.2.2《消化和吸收》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，学生能够理解消化和吸收的概念，认识食物在人体内的变化过程，形成对生命科学的基本认识。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的现象，如为什么吃饱饭后会感到困倦等。

3.科学探究：通过观察实验现象，学生能够运用观察、实验、分析等方法，探究食物在消化过程中的变化，提高学生的实验操作能力和观察能力。

4.社会责任：培养学生关注自身健康，养成良好的生活习惯，如合理膳食、适量运动等，增强学生的社会责任感。三、教学难点与重点```

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点内容一：消化系统的组成和功能

-明确消化系统包括消化道和消化腺，各段消化道的消化功能。

-举例说明口腔、胃、小肠等消化道的具体消化功能。

-重点内容二：食物的消化过程

-理解食物在消化过程中的物理和化学变化。

-举例说明淀粉、蛋白质、脂肪等大分子物质的消化过程。

-重点内容三：营养物质的吸收

-掌握营养物质的吸收机制，了解吸收的主要场所——小肠。

-举例说明水、无机盐、维生素、氨基酸、葡萄糖、脂肪酸等营养物质的吸收方式。

2.教学难点

-难点内容一：消化系统的微观结构

-学生难以理解消化系统的微观结构，如细胞的结构及功能。

-采取使用显微镜观察消化系统切片，动画演示细胞层次结构等教学方法。

-难点内容二：食物的消化和吸收过程

-学生难以理解食物的消化和吸收的复杂过程。

-通过实验演示、动画讲解、互动讨论等方式，帮助学生形象地理解消化和吸收过程。

-难点内容三：营养物质的吸收机制

-学生难以理解营养物质如何被小肠吸收。

-利用模型展示小肠的结构，通过实验让学生观察营养物质被吸收的过程。

```四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物下册》教材，以及《消化和吸收》相关章节的学习资料。

2.辅助材料：

-准备消化系统结构图、食物消化过程图解、营养物质吸收示意图等图片和图表资源，以直观展示教学内容。

-收集相关的视频资源，如消化系统工作原理动画、实验操作演示视频等，以增加学生的学习兴趣和理解度。

3.实验器材：

-准备模拟消化系统的实验器材，如透明塑胶模型、消化酶制剂、食物模型等。

-确保实验器材的完整性和安全性，进行课前检查，准备足够的实验材料以适应不同小组的需求。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区。

-安排学生座位，确保每个学生都能清楚地看到演示和实验操作。

-设置实验操作台，配备显微镜、实验桌、实验椅等实验设备。

5.教学工具：

-准备投影仪、电脑、白板、黑板等教学工具，用于展示教材内容和实验结果。

-确保所有教学工具正常运作，进行课前测试。

6.互动材料：

-准备小组讨论问题列表和答题卡，以便学生进行小组讨论和互动。

-准备实验记录表，让学生记录实验过程和结果。

7.安全告示：

-在实验区附近张贴安全操作规程和注意事项，提醒学生遵守实验室安全规定。

-提供实验操作指南和应急预案，确保学生在实验过程中的安全。五、教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《消化和吸收》相关的PPT、视频和文档，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“消化系统如何帮助身体吸收营养？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，初步了解消化系统的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和不明白的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交到在线平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂讨论做准备。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课程基本概念，为课堂学习打下基础。

-激发学生的探究兴趣，培养自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示食物消化的动画，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解消化系统的组成、食物的消化过程和营养物质的吸收。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析不同食物的消化和吸收过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和补充说明。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键信息和不懂的地方。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的预习成果，共同讨论问题。

-提问与讨论：学生提出疑问，与小组成员共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论活动，让学生在实践中理解和应用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-确保学生对消化和吸收过程有深入的理解。

-培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

-通过实践活动，增强学生对知识点的记忆和应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题，如分析某种食物的消化过程。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的科普文章和视频，以拓宽视野。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的错误和改进之处。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习和探索。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，思考可以改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我认识和自我改进的能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学，确保学生能够将知识应用到实际问题中。

-通过拓展学习，提升学生的知识水平和批判性思维能力。

-通过反思总结，帮助学生形成长期记忆，提升学习效果。

```六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确地描述消化系统的组成，包括消化道和消化腺。

-学生能够理解并解释食物在消化过程中的物理和化学变化。

-学生能够掌握营养物质的吸收机制，并了解主要吸收场所——小肠。

2.技能提升：

-学生能够通过观察实验现象，运用观察、实验、分析等方法，探究食物在消化过程中的变化。

-学生能够运用所学的知识解释生活中的现象，如为什么吃饱饭后会感到困倦等。

-学生能够关注自身健康，养成良好的生活习惯，如合理膳食、适量运动等。

3.学科核心素养：

-学生能够形成对生命科学的基本认识，理解人体如何获取和利用营养。

-学生能够培养分析问题和解决问题的能力，将理论知识应用到实际问题中。

-学生能够通过观察实验和小组讨论，培养科学探究精神，提高实验操作能力和观察能力。

-学生能够关注社会健康问题，增强社会责任感，积极参与健康促进活动。

4.学习兴趣与动机：

-学生对生物学科的学习兴趣得到提升，对人体的奥秘充满好奇心。

-学生能够主动参与课堂讨论和实验操作，积极提出问题和解决问题。

-学生通过小组合作和互动交流，增强学习动机，提高学习的积极性。

5.自主学习能力：

-学生能够在没有教师指导的情况下，自主阅读教材和查阅相关资料。

-学生能够独立思考问题，通过预习和复习，提高自主学习效果。

-学生能够自我监控学习进度，及时调整学习策略，提高学习效率。

6.团队合作与沟通：

-学生在小组讨论和实验操作中，能够有效沟通，分享自己的观点和想法。

-学生能够倾听他人的意见，与他人合作，共同解决问题。

-学生在团队合作中，培养良好的沟通能力和协调能力，提高团队合作意识。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-理解消化系统的组成和功能，以及食物的消化过程和营养物质的吸收。

-分析不同食物的消化和吸收过程，并能够解释其原因。

-设计一个实验方案，探究食物在消化过程中的变化。

-结合自己的生活经验，提出改善饮食习惯的建议。

-阅读一篇关于消化和吸收的科普文章，并总结其主要观点。

2.作业反馈：

-检查学生对消化系统的组成和功能的掌握程度，指出存在的问题并提供改进建议。

-评估学生对食物消化过程和营养物质吸收的理解，指出不足之处并提供指导。

-分析学生设计的实验方案，提供修改意见，帮助学生提高实验设计能力。

-审阅学生提出的改善饮食习惯的建议，给予鼓励和指导，促进学生形成良好的生活习惯。

-阅读学生总结的科普文章，提供反馈意见，帮助学生提高阅读理解和写作能力。

-对学生的作业进行批改，给出具体的评分和评价，指出存在的问题并提供改进建议。

-及时与学生沟通，了解他们在作业中的困惑和问题，提供解答和指导。

-鼓励学生积极提问，及时回应学生的疑问，帮助学生解决学习上的难题。

-针对学生的作业表现，提供个性化的反馈和建议，帮助学生提高学习效果。

-定期收集学生的作业，及时批改并反馈，保持与学生的互动和沟通。

-鼓励学生互相交流和学习，促进学生之间的相互学习和进步。

-通过作业反馈，帮助学生建立正确的知识体系，提高学习的准确性和效率。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成作业，培养良好的学习习惯和态度。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：将消化和吸收的概念与日常生活中的现象相结合，如饭后犯困、消化不良等，提高学生的兴趣和参与度。

2.互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.实验教学：通过实验让学生直观地观察食物在消化过程中的变化，提高学生的观察能力和实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.学生对微观结构的认知不足：部分学生对消化系统的微观结构理解不够，影响了他们对消化过程的理解。

2.实验操作的安全性问题：在实验过程中，部分学生对实验器材的操作不够熟练，存在安全隐患。

3.作业反馈不够及时：部分学生的作业反馈不够及时，影响了他们的学习效果。

（三）改进措施

1.引入更多的微观结构教学资源：通过显微镜观察、动画演示等方式，帮助学生更好地理解消化系统的微观结构。

2.加强实验操作培训：在实验前对学生进行详细的操作培训，确保他们在实验过程中的安全。

3.提高作业反馈效率：利用在线平台或其他方式，提高作业的批改和反馈效率，及时解答学生的疑问。板书设计①消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛管

②消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺

③功能：消化食物、吸收营养、排除废物

2.食物的消化过程

①物理消化：咀嚼、吞咽、研磨、搅拌

②化学消化：酶的作用、消化酶的种类和作用

③营养物质：淀粉、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质等

3.营养物质的吸收

①吸收场所：小肠

②吸收方式：主动运输、被动扩散、胞饮、滤过等

③营养物质：水、无机盐、维生素、氨基酸、葡萄糖、脂肪酸等

4.健康饮食习惯

①合理膳食：均衡摄入各类营养素

②适量运动：促进消化、吸收和营养物质的利用

③充足睡眠：保证身体正常代谢和修复课后作业1.描述消化系统的组成和功能。

2.解释食物在消化过程中的物理和化学变化。

3.说明营养物质的吸收机制和主要吸收场所。

4.分析不同食物的消化和吸收过程。

5.结合自己的生活经验，提出改善饮食习惯的建议。

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