2024-2025年高中语文 第2单元 3 张中丞传后叙教案（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》

2024-2025年高中语文第2单元3张中丞传后叙教案（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是高中语文第2单元的3篇文章：《张中丞传后叙》、《教案（含解析）》和《鲁人版《唐宋八大家散文选读》》。其中，《张中丞传后叙》是本节课的重点和难点，要求学生能够理解并掌握其内容和文学特点。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了唐宋八大家的基本情况和散文的特点。在《张中丞传后叙》的学习中，学生需要运用已有的知识，深入分析文本，理解作者的写作意图和表达手法。同时，通过本节课的学习，学生将进一步加深对唐宋八大家散文的理解和认识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.文本解读能力：通过深入分析《张中丞传后叙》这篇文章，学生能够运用已有的文学知识，理解并解读文本，把握作者的写作手法和意图。

2.批判性思维：学生需要批判性地思考文本中的观点和态度，结合自己的理解和已有知识，对文本进行合理的评价和分析。

3.文化理解与传承：通过学习《张中丞传后叙》，学生能够了解唐宋八大家散文的文化背景和价值，培养对中华优秀传统文化的尊重和热爱，提高文化素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《张中丞传后叙》的文意和主旨：本文通过叙述张中丞的事迹，表现了他的忠诚、勇敢和智慧等品质，传达了作者对英雄的敬仰和对正义的呼唤。学生需要通过阅读和分析，深入理解文本的内涵和主旨。

（2）掌握唐宋八大家散文的特点：唐宋八大家散文在文学史上具有重要的地位，其作品具有鲜明的时代特色和个性风格。学生需要了解唐宋八大家散文的基本特点，如语言优美、思想深刻、结构严谨等。

（3）提高文本解读能力：通过阅读和分析《张中丞传后叙》，学生需要能够运用已有的文学知识，理解并解读文本，把握作者的写作手法和意图。

2.教学难点：

（1）文本的深层含义解读：本文具有一定的历史背景和文化内涵，学生需要具备一定的历史和文化素养，才能深入理解文本的深层含义。

（2）唐宋八大家散文的艺术特色分析：唐宋八大家散文具有独特的艺术风格和手法，如寓言、比喻、讽刺等，学生需要具备较强的文学鉴赏能力，才能准确把握和分析。

（3）批判性思维的培养：学生需要批判性地思考文本中的观点和态度，结合自己的理解和已有知识，对文本进行合理的评价和分析。这对于培养学生独立思考和批判性思维能力具有重要意义。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、电脑等。

-纸质版教材《唐宋八大家散文选读》和相关辅导资料。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和测试。

3.信息化资源：

-与本节课相关的在线文章、学术论文和电子书籍。

-教学视频和讲座，特别是关于唐宋八大家散文解读的相关资源。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作分析文本和分享观点。

-角色扮演，让学生模拟文本中的角色，增强对文意的理解。

-提问和回答，鼓励学生主动思考和表达自己的见解。

-写作练习，让学生撰写短文表达对文本的理解和评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《张中丞传后叙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对张中丞了解多少？他的事迹与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于张中丞的图片或相关历史片段，让学生初步感受张中丞的英雄形象。

简短介绍《张中丞传后叙》的基本内容和背景，为接下来的学习打下基础。

2.文本解读（10分钟）

目标：让学生了解《张中丞传后叙》的文意和主旨。

过程：

讲解文章的背景和写作目的，包括其主要情节和人物。

详细介绍文章的结构和论证手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.深入分析（20分钟）

目标：通过深入分析，让学生深入了解《张中丞传后叙》的艺术特色和文学价值。

过程：

分析文章的语言特色、人物描写和情感表达。

探讨文章的历史背景和文化内涵，让学生全面了解文本的多样性。

引导学生思考文本对现代社会的启示和影响。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文本相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、意义以及作者的写作目的。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、意义及作者的写作目的。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文本解读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文本的解读、艺术特色和文学价值等。

强调文本解读在语文学习中的重要作用，鼓励学生进一步探索和应用相关技能。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《张中丞传后叙》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐宋八大家散文选读》相关书籍，提供更深入的阅读材料，帮助学生了解更多关于唐宋八大家散文的知识。

-相关学术论文和研究成果，让学生了解学术界对唐宋八大家散文的研究动态和最新进展。

-历史和文化知识资料，帮助学生更好地理解《张中丞传后叙》的历史背景和文化内涵。

-在线文章和博客，提供不同视角对《张中丞传后叙》的解读和分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《唐宋八大家散文选读》相关书籍，以拓宽视野，加深对唐宋八大家散文的理解。

-指导学生如何查找和评估相关学术论文和研究成果，培养他们的学术素养。

-引导学生关注历史和文化知识，通过参观博物馆、阅读历史文化书籍等方式，增强对《张中丞传后叙》背景的理解。

-建议学生浏览相关在线文章和博客，了解不同解读和分析观点，培养他们的批判性思维能力。教学反思今天上完了《张中丞传后叙》这一课，我感到十分满足，同时也有一些遗憾。满足的是学生的反应非常积极，他们对于文本的解读和分析让我感到惊喜；遗憾的是在课堂的推进过程中，我发现有些学生对于唐宋八大家散文的特点把握还不够准确。

我意识到，教学不仅仅是传递知识，更重要的是引导学生去思考、去探索。在这一课中，我试图通过问题引导学生去思考文本背后的深层含义，但是我发现问题的设置还需要更加精准，以便更好地激发学生的思考。

另外，我也意识到，教学过程中需要更多地关注学生的个体差异。在讨论环节，我发现有些学生在小组讨论中表现非常积极，但是也有一些学生显得比较沉默。我需要找到方法，让每一个学生都能参与到课堂讨论中来，让每一个学生的声音都能被听到。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了唐宋八大家散文选读中的《张中丞传后叙》。通过阅读和分析，我们了解了张中丞的事迹，感受到了他的忠诚、勇敢和智慧等品质。同时，我们也学习了唐宋八大家散文的特点，如语言优美、思想深刻、结构严谨等。在讨论环节，我们分组进行了深入的讨论，每个小组都选出了一个与文本相关的主题进行探究。大家的表现都非常积极，提出了一些有深度的问题和见解。通过今天的课程，我们不仅提高了文本解读能力，也培养了批判性思维。

当堂检测：

下面是对本节课内容的一些当堂检测题目，请同学们认真作答。

1.《张中丞传后叙》主要讲述了哪位历史人物的事迹？他具有哪些令人敬佩的品质？

2.唐宋八大家散文的特点有哪些？请举例说明。

3.在小组讨论中，你所在的组选择了哪个主题进行探究？请简要阐述你们的选择理由和你们的讨论成果。

4.请结合本节课的学习，谈谈你对文本解读的理解和体会。

5.根据本节课的内容，你认为如何才能更好地理解和欣赏唐宋八大家散文？

请同学们在规定时间内完成检测，我们将对大家的回答进行批改和反馈。内容逻辑关系①文本解读：本节课的重点是引导学生理解《张中丞传后叙》的文意和主旨。通过阅读和分析，学生需要掌握文本的主要情节和人物特点，理解作者的写作手法和意图。

②唐宋八大家散文特点：本节课的另一个重点是让学生了解唐宋八大家散文的特点。学生需要掌握语言优美、思想深刻、结构严谨等基本特点，并能通过具体文本进行分析和解读。

③批判性思维：本节课强调培养学生的批判性思维。通过文本的解读和分析，学生需要批判性地思考文本中的观点和态度，结合自己的理解和已有知识，对文本进行合理的评价和分析。

板书设计：

1.《张中丞传后叙》的主要情节和人物特点

2.唐宋八大家散文的基本特点：语言优美、思想深刻、结构严谨

3.文本解读的方法和步骤：阅读、分析、理解、评价

4.批判性思维的培养：理解观点、分析态度、结合知识、合理评价课后拓展1.拓展内容：

-阅读《唐宋八大家散文选读》中的其他篇目，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，以加深对唐宋八大家散文风格和特点的理解。

-观看关于唐宋八大家生平的纪录片或访谈节目，如《唐宋八大家的故事》、《文学巨匠唐宋八大家》等，以了解他们的生平和文学成就。

-阅读关于唐宋八大家散文的学术论文和评论文章，以了解学术界对他们的研究和评价。

-访问博物馆或历史展览，如《唐宋八大家文物展》、《唐宋八大家书