2024秋八年级语文上册 第1单元 1消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》教案 新人教版

2024秋八年级语文上册第1单元1消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024秋八年级语文上册第1单元1消息二则<我三十万大军胜利南渡长江>》教案新人教版

该章节主要通过报道我国历史上著名的渡江战役，让学生了解和学习新闻报道的写作技巧，以及革命先烈的英雄事迹，培养学生的爱国情怀。文章以生动的语言、形象的描绘，展现了渡江战役的壮丽场景和英勇事迹，具有很高的文学价值和和历史意义。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本解读能力：通过阅读和分析新闻报道，培养学生理解、分析和评价文本的能力，引导学生掌握新闻报道的基本结构和特点。

2.信息提取能力：培养学生从新闻报道中提取关键信息的能力，提高学生的信息筛选和整合能力。

3.思维品质：引导学生深入思考渡江战役的历史意义，培养学生的历史观念和民族情怀，提高学生的批判性思维能力。

4.文化素养：通过学习革命先烈的英雄事迹，培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，增强学生的文化自信。

5.写作能力：结合新闻报道的写作特点，培养学生撰写新闻稿的能力，提高学生的写作水平。教学难点与重点1.教学重点

（1）新闻报道的基本特点：通过阅读和分析《我三十万大军胜利南渡长江》这篇新闻报道，让学生掌握新闻报道的基本特点，如真实性、及时性、客观性等。

（2）写作技巧：引导学生学习新闻报道中的写作技巧，如标题制作、导语撰写、主体部分叙述等，提高学生的写作水平。

（3）历史背景和英雄事迹：了解渡江战役的历史背景，学习革命先烈们的英雄事迹，培养学生的爱国情怀。

（4）文本解读能力：培养学生独立解读新闻报道的能力，引导学生掌握新闻报道的基本结构和阅读方法。

2.教学难点

（1）新闻报道的真实性和客观性：让学生理解新闻报道在传递信息过程中，如何保持真实性和客观性，识别虚假新闻和偏见性报道。

（2）写作技巧的运用：如何将所学的写作技巧运用到实际写作中，提高学生的写作效果。

（3）历史背景的理解：渡江战役发生于1949年，学生可能对当时的历史背景了解不深，需要教师引导学生查阅资料，加深对历史背景的理解。

（4）英雄事迹的感召力：如何引导学生从革命先烈的事迹中感受到爱国情怀，激发学生的爱国热情。

（5）文本解读能力的培养：对于新闻报道这种文本类型，学生可能缺乏有效的阅读策略，需要教师指导学生如何抓住关键信息，理解新闻报道的主旨。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解渡江战役的历史背景、新闻报道的写作技巧等知识点，为学生提供系统的知识结构。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对新闻报道的理解和感受，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3.案例分析法：挑选一些典型的新闻报道案例，让学生分析其写作特点和传播效果，提高学生的文本解读能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示渡江战役的历史图片、视频资料，为学生提供直观的视觉体验，增强课堂教学的生动性。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如问答、测试等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，加深对新闻报道和历史背景的理解。

4.写作工作坊：组织学生进行新闻写作实践，让学生运用所学知识撰写新闻稿，提高学生的写作能力。

5.小组讨论平台：利用线上小组讨论平台，让学生在课下进行交流和讨论，促进学生的主动学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如渡江战役的历史背景介绍、新闻报道的写作技巧PPT等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕新闻报道的特点和渡江战役的历史意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新闻报道的基本特点和渡江战役的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述渡江战役的英雄事迹，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解新闻报道的基本特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对新闻报道的理解和感受，培养学生的合作能力和口头表达能力。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验新闻报道的写作技巧。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解新闻报道的基本特点。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握新闻报道的写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解新闻报道的基本特点，掌握新闻报道的写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与新闻报道和渡江战役相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的新闻报道的基本特点和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史背景资料：提供更多关于渡江战役的历史背景资料，如战役的起因、过程和影响等，帮助学生更深入地理解战役的意义。

-新闻报道实例：收集不同类型的新闻报道实例，包括不同风格、不同题材的报道，让学生分析并比较它们的写作特点。

-写作指导书籍：推荐一些关于新闻写作的指导书籍，如《新闻写作技巧手册》、《新闻报道与写作》等，供学生进一步学习和参考。

-相关影视作品：推荐一些与渡江战役相关的影视作品，如电影《渡江侦察记》、电视剧《解放》等，让学生通过观看影视作品更直观地了解战役的情况。

2.拓展建议：

-对比分析：让学生选择两篇新闻报道，一篇是关于渡江战役的报道，另一篇是关于其他历史事件的报道，进行对比分析，找出它们的异同点，提高学生的文本解读能力。

-采访实践：组织学生进行采访实践活动，可以选择采访学校的老师、同学或者社区的长辈，了解他们对于渡江战役的看法和记忆，培养学生的采访能力和沟通技巧。

-写作训练：鼓励学生尝试自己撰写新闻报道，可以选择一个历史事件或者学校活动作为题材，锻炼学生的写作能力，并学会运用新闻报道的写作技巧。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于新闻报道的理解和写作经验，通过讨论互相学习和交流，提高学生的合作能力和批判性思维能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供更多关于新闻报道和渡江战役的阅读材料，如《新闻报道与写作》、《渡江战役史料汇编》等，让学生深入了解新闻报道的写作技巧和历史背景。

-视频资源：推荐一些与新闻报道和渡江战役相关的视频资源，如《新闻联播》中的相关报道、纪录片《渡江战役》等，让学生通过视频更直观地了解新闻报道和历史事件。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后时间自主阅读拓展材料，通过阅读深入了解新闻报道的写作技巧和历史背景。

-视频观看：要求学生观看拓展视频资源，通过视频更直观地了解新闻报道和历史事件。

-撰写心得：鼓励学生撰写阅读心得或观看视频后的感想，通过写作锻炼学生的思考和表达能力。

-提问解答：鼓励学生在阅读或观看过程中遇到问题时，向老师提问，老师会提供必要的指导和帮助。

-交流分享：鼓励学生在班级内或线上平台与同学分享自己的阅读心得和观看感想，通过交流学习互相促进。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性、对新闻报道的理解程度等，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生展示自己的讨论成果，如对新闻报道的解读、写作技巧的分析等，评价学生的理解和应用能力。

3.随堂测试：教师可以设计随堂测试，如选择题、简答题等，测试学生对新闻报道的特点、写作技巧、历史背景等知识点的掌握程度。

4.作业完成情况：教师可以评价学生完成作业的情况，如作业的准确度、写作技巧的运用、对历史背景的理解等，了解学生的学习效果。

5.教师评价与反馈：教师可以针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议，鼓励学生继续努力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设新闻报道的写作情境，让学生身临其境地感受新闻报道的写作过程，提高学生的实践能力和创新能力。

2.互动教学：加强课堂互动，鼓励学生提问、发表意见，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：教学过程中过于依赖讲授法，缺乏互动和实践环节，导致学生学习兴趣不高。

2.评价方式不够全面：评价过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的课堂表现和实际应用能力的评价。

3.教学资源利用不足：未能充分利用网络资源和课外阅读材料，拓展学生的知识面和视野。

（三）改进措施

1.丰富教学方法：结合情境教学、互动教学和合作学习等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.完善评价体系：建立多元化、全面的评价体系，注重学生的课堂表现、实际应用能力和综合素质的评价。

3.充分利用教学资源：积极利用网络资源和课外阅读材料，拓展学生的知识面和视野，提高学生的自主学习能力。

4.加强师生互动：教师应加强与学生的交流和互动，及时了解学生的学习需求和问题，给予针对性的指导和帮助。

5.提高教师自身素质：教师应不断提升自身的专业素养和教学能力，以更好地满足学生的学习需