2024年五年级英语上册 Unit 3 What would you like第三课时教案 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike第三课时教案人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024年五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike第三课时教案人教PEP》是在学生已经掌握了日常饮食词汇和简单交际用语的基础上进行进一步的教学。本课时主要通过不同的场景让学生运用核心句型"Whatwouldyoulike...?"进行日常交流，同时学习一些新的食物和饮料的词汇。此外，通过听力活动，学生能够理解日常生活中的点餐情景，并能够运用所学的词汇和句型进行简单的角色扮演。

本课时的教学内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，同时通过实际操作和情景模拟，能够提高学生的语言实际运用能力。在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励他们大胆开口，同时也要注意纠正学生的语言错误，保证他们的语言输出正确。二、核心素养目标本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本课时内容，学生能够提高运用英语进行日常交流的能力，尤其是在点餐等实际场景中的运用。同时，学生能够进一步了解西方饮食文化，增强文化意识，尊重文化差异。在思维品质方面，学生通过参与各种听力活动和角色扮演，培养他们的观察力、思维力和创造力，使他们能够在实际情境中灵活运用所学知识。通过本课时的学习，学生将能够更好地培养和提高自己的英语核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识。在开始本课时，学生应该已经掌握了基本的日常英语词汇，如食物、饮料、颜色等，并能够使用简单的英语句子进行自我介绍和日常交流。此外，学生应该已经熟悉了基本的英语语法规则，如名词、动词和形容词的运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。五年级的学生通常对食物和饮料的话题比较感兴趣，因此在本课时的教学中，可以利用这一点来激发学生的学习积极性。在学习能力方面，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，能够跟随老师的指导进行学习。在学习风格方面，学生们可能存在差异，有的可能更喜欢通过视觉学习，有的可能更喜欢通过听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在开始本课时，学生可能会对一些新的食物和饮料的词汇感到困惑，因此在教学过程中，教师应该提供足够的时间和机会让学生熟悉和记忆这些新词汇。此外，学生在运用核心句型进行日常交流时可能会遇到一定的困难，教师应该通过实际操作和情景模拟，引导学生正确运用所学的词汇和句型。同时，对于一些学习风格独特的学生，教师需要个别关注，提供适当的支持和指导。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学卡片、实物食品模型、餐桌椅等。

2.课程平台：人教PEP英语教学平台。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、在线听力材料等。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、听力练习等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物和饮料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们在餐厅点餐时通常会说些什么吗？”

展示一些关于餐厅和点餐的图片或视频片段，让学生初步感受点餐的场景。

简短介绍本课时将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常英语交流的基本句型和词汇。

过程：

讲解核心句型"Whatwouldyoulike..."的用法，包括其构成和基本的时态。

详细介绍一些新的食物和饮料的词汇，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听力活动与情景模拟（15分钟）

目标：通过听力活动和角色扮演，让学生深入了解日常生活中的点餐情景。

过程：

播放一个餐厅点餐的听力材料，让学生听懂并理解对话内容。

分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐的场景，让学生实际运用所学的词汇和句型。

引导学生思考这些词汇和句型在日常生活中的实际应用，以及如何运用它们进行有效的交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与餐厅点餐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的注意事项、礼貌用语以及可能的交流策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对餐厅点餐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的注意事项、礼貌用语及交流策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调餐厅点餐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常英语交流的基本句型、词汇和听力活动。

强调餐厅点餐在日常生活中的实用性和礼貌交流的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于餐厅点餐的短文，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关主题的英语绘本或故事书，如《TheWaiterandtheCustomer》、《WhatShallIOrder?》等，用以提高学生的阅读兴趣和语言理解能力。

-英文歌曲或儿歌，如《I'dLikeSomePizza》、《Food,GloriousFood!》等，通过歌曲的形式增强学生对食物和点餐话题的记忆。

-在线英语学习平台或应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，提供额外的语言练习和学习资源。

-英语角或俱乐部，组织学生参与英语交流活动，提供实际运用英语的机会。

2.拓展建议：

-让学生在家中尝试自己制作食物，并记录制作过程和感受，用英语撰写一篇小作文，提高学生的实际操作能力和语言表达能力。

-组织一次角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如餐厅服务员、顾客等，进行点餐场景的模拟，提高学生的口语表达能力和交际技巧。

-鼓励学生观看英文电影或电视节目，特别是与食物和餐厅相关的节目，如《Chef'sTable》、《MasterChef》等，提高学生的文化意识和语言听力能力。

-引导学生参加学校或社区的英语演讲比赛或表演活动，提供一个展示自己英语能力的平台，提高学生的自信和公众表达能力。

-推荐学生阅读英语新闻或文章，关注与食物和饮食文化相关的主题，如《Food&Wine》、《CookingLight》等，扩展学生的知识视野和阅读能力。七、教学反思今天的课堂整体上来说是顺利的，学生们在点餐情景模拟中表现出了很大的兴趣和积极性。在导入环节，通过展示餐厅的图片和视频，成功引起了学生的兴趣。他们对于餐厅和点餐的话题显得格外好奇，这也为后续的学习打下了良好的基础。

在基础知识讲解部分，我详细介绍了核心句型"Whatwouldyoulike..."的用法，并通过图表和示意图帮助他们理解食物和饮料的词汇。学生们在这个环节积极互动，提出了许多问题，这显示了他们对新知识的渴望和好奇心。

在小组讨论环节，学生们分组讨论了餐厅点餐的相关主题，并提出了一些创新的观点和建议。这个环节培养了他们的合作能力和解决问题的能力，也让他们更好地理解了英语在实际生活中的应用。

最后的课堂展示和点评环节，学生们积极展示自己的讨论成果，并接受了其他学生和教师的提问和点评。这个环节不仅锻炼了他们的表达能力，也加深了全班对餐厅点餐的认识和理解。

回顾整节课，我感到满意但也有一些反思。首先，我意识到在课堂中需要更多地关注那些学习风格独特的学生，提供适当的支持和指导，确保他们能够跟上教学进度。其次，我发现部分学生在听力活动中对于一些细节内容理解不够，今后我需要更多地提供听力训练，提高他们的听力技能。此外，我也意识到需要更多地鼓励学生主动参与和表达自己的观点，培养他们的自信心和公众表达能力。八、课后作业为了巩固本节课所学的内容，我布置了以下几个课后作业：

1.写一篇小短文，描述一次在餐厅的点餐经历。要求使用所学的词汇和句型，如"Whatwouldyoulike..."和"I'dlikesome..."。

答案示例：

Lastweekend,Iwenttoarestaurantwithmyfamily.Ihadbeenlookingforwardtotryingtheirfamouspizza.Whenthewaitercame,Isaid,"Whatwouldyoulike,sir?"Ireplied,"I'dlikesomepizza,please."Thewaiternoddedandlefttoplacemyorder.Afewminuteslater,thedeliciouspizzaarrived.Icouldn'twaittotakeabite.Itwasperfectlycrispyandloadedwithyummytoppings.Ifinishedmypizzaandfeltsatisfied.Itwasagreatdiningexperience.

2.绘制一张关于自己最喜欢的食物和饮料的海报。在海报上标注食物的名称和描述，并使用所学的词汇和句型。

答案示例：

Poster:MyFavoriteFoodandDrink

Food:Pizza

Description:Pizzaisadeliciousdishthatconsistsofacrispycrustandvarioustoppingssuchaspepperoni,mushrooms,andcheese.Ilovethecombinationofthesavorytoppingsandthechewycrust.It'saperfectchoiceforasatisfyingmeal.

3.编写一个关于制作三明治的步骤说明。使用所学的食物词汇，如"sandwich","meat","cheese","vegetables","condiments"等。

答案示例：

Instructions:HowtoMakeaSandwich

1.Startbytakingtwoslicesofbread.

2.Spreadsomebutterorjamononesideofeachbreadslice.

3.Placeasliceofmeatandasliceofcheeseontopofonebreadslice.

4.Addsomevegetableslikelettuce,cucumber,andtomato.

5.Drizzlesomecondimentslikemayonnaiseormustardontop.

6.Closethesandwichwiththeotherbreadslice.

7.Cutthesandwichintohalvesorquarters.

8.Enjoyyourhomemadesandwich!

4.写一篇小作文，描述一次与朋友一起做饭的经历。要求使用所学的食物词汇和句型。

答案示例：

Lastweek,Iinvitedmyfriendovertomyhousetocookdinnertogether.Wedecidedtomakepastaforourmaincourse.First,weBoiledsomewaterandcookedthepastaaccordingtotheinstructionsonthepackage.Meanwhile,wepreparedthesaucebysautéinggarlicandonionsinapanwitholiveoil.Weaddedsometomatoes,tomatopaste,andherbslikebasilandoregano.Whenthepastawascooked,wemixeditwiththesauceandserveditwithasideofgarlicbread.Itwasadeliciousandfuncookingexperience.

5.设计一个关于健康饮食的小游戏或活动，可以使用所学的食物词汇和句型。

答案示例：

Game:HealthyFoodTrivia

Objective:Toteststudents'knowledgeofhealthyeatinghabitsandfoodvocabulary.

Materials:Indexcardswithfoodvocabularywrittenonthem(e.g.,fruits,vegetables,proteins,wholegrains)

Instructions:

1.Dividetheclassintosmallgroups.

2.Giveeachgroupasetofindexcardswithfoodvocabulary.

3.Eachgroupwilltaketurnsaskingquestionstotheothergroupsusingthefoodvocabulary.

4.Thegroupthatanswersthequestioncorrectlyreceivesapoint.

5.Continueplayinguntilallthequestionshavebeenasked.

6.Thegroupwiththemostpointswinsthegame.

这些作业题型涵盖了写作、绘画、步骤说明、作文和游戏等多种形式，旨在帮助学生巩固本节课所学的内容，并提高他们的语言应用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天的课堂我们学习了如何用英语进行餐厅点餐，包括学习了核心句型"Whatwouldyoulike..."和一些新的食物和饮料的词汇。学生们通过听力活动和角色扮演，了解了餐厅点餐的场景，并能够实际运用所学的词汇和句型进行交流。同时，我们还进行了小组讨论，让学生们更深入地理解了餐厅点餐的重要性，并提出了自己的观点和建议。通过本节课的学习，学生们不仅提高了自己的英语语言能力，还增强了对西方饮食文化的了解和尊重。

当堂检测：

1.请用英语描述一次你在餐厅的点餐经历。要求使用所学的词汇和句型，如"Whatwouldyoulike..."和"I'dlikesome..."。

答案示例：

Lastweek,Iwenttoarestaurantwithmyfriends.Whenthewaitercame,Isaid,"Whatwouldyoulike,sir?"Myfriendreplied,"I'dlikesomepizza,please."Thewaiternoddedandlefttoplacetheorder.Afewminuteslater,thedeliciouspizzaarrived.Wecouldn'twaittotakeabite.Itwasperfectlycrispyandloadedwithyummytoppings.Wefinishedourpizzaandfeltsatisfied.Itwasagreatdiningexperience.

2.请用英语描述一次你与朋友一起做饭的经历。要求使用所学的食物词汇和句型。

答案示例：

Lastweekend,Iinvitedmyfriendovertomyhousetocookdinnertogether.Wedecidedtomakepastaforourmaincourse.First,weBoiledsomewaterandcookedthepastaaccordingtotheinstructionsonthepackage.Meanwhile,wepreparedthesaucebysautéinggarlicandonionsinapanwitholiveoil.Weaddedsometomatoes,tomatopaste,andherbslikebasilandoregano.Whenthepastawascooked,wemixeditwiththesauceandserveditwithasideofgarlicbread.Itwasadeliciousandfuncookingexperience.

3.请用英语描述一次你参加的英语角活动。要求使用所学的食物词汇和句型。

答案示例：

Lastweek,IattendedanEnglishCorneractivityatourschool.Thereweremanystudentsgathered,andwepracticedspeakingEnglish.ImetanewfriendfromtheUK,andwestartedchattingaboutourfavoritefoods.ItoldherthatIlovedChinesefood,especiallydumplingsandhotpot.ShesharedthatsheenjoyedBritishfood,suchasfishandchipsandatraditionalSundayroast.Itwasinterestingtolearnaboutdifferentculturesandtheircuisine.Wehadagreatconversationandmadeplanstomeetagain.

4.请用英语描述一次你观看的英文电影或电视节目，要求使用所学的食物词汇和句型。

答案示例：

Lastnight,IwatchedanEnglishmoviecalled"TheChef."Itwasastoryaboutatalentedchefwhoworkedinarenownedrestaurant.Inonescene,thechefwascreatingadeliciousdishcalledcoqauvin,whichisaFrenchdishmadewithchicken,wine,andmushrooms.Iwasamazedatthechef'sskillsandtheco