九年级英语下册 Unit 11 Sad movies make me cry Section B第5课时（3a-3b）教案（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit11SadmoviesmakemecrySectionB第5课时（3a-3b）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语下册Unit11SadmoviesmakemecrySectionB第5课时（3a-3b）教案（新版）人教新目标版教学内容本节课为人教新目标版九年级英语下册Unit11SadmoviesmakemecrySectionB第5课时（3a-3b）。本节课主要内容包括：

1.学习并掌握单词：miss,instead,these,almost,remember,especially。

2.理解并运用句型：Howdoyoulike...?Ilike...ButIlike...better.Whataboutyou?

3.掌握语法：现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句。

4.学会阅读并理解3a中的对话，能够运用所学知识进行实际交流。

5.完成3b中的任务，提高学生的综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够准确地运用现在进行时态进行交流，并能够熟练地运用所学词汇和句型进行描述和表达。

2.文化意识：通过接触和理解不同文化背景下的情感表达方式，学生能够增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析、比较和评价不同人的情感和喜好，学生能够提高思维的批判性和分析能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够掌握有效的学习方法和策略，提高学习效率和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）单词：miss,instead,these,almost,remember,especially。

（2）句型：Howdoyoulike...?Ilike...ButIlike...better.Whataboutyou?

（3）语法：现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句。

（4）阅读理解：掌握3a中的对话内容，能够运用所学知识进行实际交流。

（5）综合运用：完成3b中的任务，提高学生的综合运用能力。

2.教学难点：

（1）单词：理解并运用单词miss,instead,these,almost,remember,especially在不同语境中的意义和用法。

（2）句型：运用Howdoyoulike...?Ilike...ButIlike...better.Whataboutyou?句型进行情感表达和喜好描述。

（3）语法：现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句的运用，特别是在实际对话中的运用。

（4）阅读理解：理解并运用3a中的对话内容，能够在实际交流中运用所学知识。

（5）综合运用：根据3b中的任务，能够运用所学知识进行实际交流，并完成任务。

针对上述重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过词汇练习、句型练习、语法练习、阅读理解和任务完成等方式，逐步掌握和运用本节课的核心内容。同时，针对学生的实际情况，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，提高学生的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版九年级英语下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频等。例如，可以准备一些关于不同情感表达的电影片段或者图片，用以引导学生进行情感表达的练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和交流。此外，可以准备一些标记牌或者提示牌，用以引导学生注意力和提醒重要知识点。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行教学演示和引导学生进行学习活动。

6.学习资料：准备一些额外的学习资料，如学习指南、练习题和学习活动指导等，以便学生在课后进行复习和巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit11SadmoviesmakemecrySectionB第5课时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何描述自己的情感和喜好吗？我们将要学习如何用英语表达我们的情感。”

-展示一些关于情感表达的电影片段或图片，让学生初步感受情感表达的重要性。

-简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解现在进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍现在进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解现在进行时态的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的现在进行时态案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、案例分析等。

-强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解现在进行时态以及情感表达的相关知识，推荐以下拓展阅读材料：

（1）英语文章：《HowtoUsethePresentContinuousTense》

本文详细介绍了现在进行时态的用法，并通过实例说明了现在进行时态在日常对话中的应用。学生可以通过阅读这篇文章，进一步巩固对现在进行时态的理解。

（2）英语故事：《TheRunningBoy》

这个故事讲述了一个小男孩在公园里跑步的过程中，不断有人问他正在做什么。通过这个故事，学生可以学会如何在不同场景下使用现在进行时态。

（3）英语新闻：《StudentsProtestforEnvironmentalProtection》

这篇文章描述了一群学生正在举行抗议活动，要求学校采取措施减少塑料使用。学生可以通过阅读这篇文章，了解现在进行时态在描述正在进行的动作时的运用。

2.课后自主学习和探究

（1）让学生运用现在进行时态编写一段对话，描述他们正在进行的活动。可以鼓励学生发挥创意，编写有趣的情景。

（2）让学生观察周围的人，注意他们是如何使用现在进行时态描述自己的行为的。学生可以将观察到的例子记录下来，并在课堂上与同学分享。

（3）让学生调查家庭成员或朋友现在进行时态的使用情况，了解他们在不同情境下是如何使用现在进行时态的。学生可以将调查结果整理成报告，并在课堂上展示。

（4）让学生阅读一些英语故事或文章，注意作者是如何使用现在进行时态来描述动作的。学生可以选取几个例子，分析作者使用现在进行时态的原因和效果。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：

-《TheContinuousPresent》：《卫报》的一篇文章，探讨现在进行时态在英语口语和写作中的重要性。

-《UsingthePresentContinuousTense》：英语学习网站EssentialEnglish的教程，详细讲解现在进行时态的用法。

-《EnglishGrammarinUse》：一本英语语法教材，含有大量关于现在进行时态的练习和案例分析。

（2）视频资源：

-TED教育频道上的视频“ThePowerofNow:HowtoUsethePresentContinuousTense”：讲解现在进行时态的用法和应用场景。

-BBC英语教学频道上的视频“PresentContinuousTenseinAction”：通过实际对话展示现在进行时态的运用。

2.拓展要求

（1）学生自主阅读拓展材料，注意记录关键信息和例句。鼓励学生在阅读过程中做笔记，以便于后续复习和讨论。

（2）学生观看拓展视频资源，边看边总结现在进行时态的用法。可以要求学生针对视频内容，用自己的话进行总结和归纳。

（3）学生结合本节课学到的知识，尝试运用现在进行时态进行写作或口语表达。可以让学生撰写一篇短文，描述自己或他人的日常生活，或进行角色扮演练习。

（4）学生可以就拓展内容中的难点或疑问，向教师寻求帮助。教师可以提供必要的指导和帮助，如解释难点、推荐额外阅读材料等。

（5）学生可以将课后拓展过程中的感悟和收获，分享到学习交流平台上，与同学和教师进行互动和讨论。课堂-提问：通过提问学生关于现在进行时态的问题，了解学生对知识的掌握情况。例如，可以提问学生现在进行时态的构成、用法以及如何与其他时态进行区分。

-观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们对现在进行时态的理解和运用情况。例如，可以观察学生在小组讨论中是否能够正确运用现在进行时态进行交流。

-测试：在课堂结束前，可以进行一个小测试，以检验学生对现在进行时态的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和改错题等。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，了解他们在家中对现在进行时态的运用情况。批改时要注意学生的语法、拼写和表达等方面的问题。

-点评：在批改作业的同时，给予学生有针对性的点评，指出他们的优点和不足，并给出改进建议。例如，可以指出学生在使用现在进行时态时需要注意的语法规则和语境。

-反馈：及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励他们继续努力。可以采用书面反馈、口头反馈或面对面交流等方式，帮助学生了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。

-鼓励：对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。例如，可以表扬学生在作业中运用现在进行时态的准确性和流畅性，或者鼓励他们在日常生活中多尝试使用现在进行时态进行表达。教学反思本节课为九年级英语下册Unit11SadmoviesmakemecrySectionB第5课时（3a-3b），我通过导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示与点评、课堂小结等环节，让学生掌握了现在进行时态的用法，并能够运用所学知识进行实际交流。在教学过程中，我注重启发式教学，鼓励学生积极参与，培养他们的语言能力和思维品质。

在导入新课环节，我通过提问和展示图片、视频片段，激发了学生的学习兴趣。在基础知识讲解环节，我详细介绍了现在进行时态的定义、组成部分和功能，并通过图表、示意图等辅助材料帮助学生理解。在案例分析环节，我选择了典型的现在进行时态案例，让学生深入了解其特性和重