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文档简介

编号：25教案第25次课2学时授课形式新授授课时间课目、课题请示教学目的和要求1.培养学生遇事向领导请示的意识，采用正确的请示态度。2.掌握请示的内容要素和写作思路，能够独立撰写请示。3.了解请示的性质和分类。重点难点1.培养学生遇事向领导请示的意识，采用正确的请示态度。2.掌握请示的内容要素和写作思路，能够独立撰写请示。3.了解请示的性质和分类。教学进程（含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计）一、请示的性质《党政机关公文处理工作条例》规定，“请示适用于向上级机关请求指示、批准。”由此可见，请示是指下级机关单位向上级机关单位请求指示、批准的上行公文。下级机关单位在超出本机关单位职权范围或者遇到在自己的职权范围内无法解决的问题、困难，需要上级机关单位给予答复、解决、批准时，可以用请示。但不是事事皆要请示，凡是属于本机关单位职权范围内可以解决的问题，或者上级机关单位的政策中有明确规定的问题，则不需要请示。二、请示的分类（一）求示性请示求示性请示也称为“原则性请示”，这类请示主要是下级机关单位对政策、规定中难以理解或者在实际工作中难以把握之处，需要上级机关单位予以指示、答复才能执行。（二）求批性请示求批性请示也称为“事项性请示”，这类请示主要是下级机关单位请求上级机关单位批准、协调或帮助解决工作中涉及的人事、经费、物资、机构等问题。（三）求转性请示这类请示主要是下级机关单位对工作中涉及的、具有普遍性或者全局性的问题提出解决方案或者办法，需要上级机关单位批准，并转发给有关部门、有关单位共同执行。页码：1三、请示的结构与写作请示的结构由标题、主送单位、正文、落款和附注五个部分组成。请示的标题一般采用完整式标题，即发文机关、事由、文种三要素俱全。例请示的主送单位即负责受理请示的单位，是请示单位的行政或者业务隶属关系的上级单位。请示的主送单位一般只有一个，应该写明其全称或者规范化简称，例如“江苏省人民政府”“总公司”。请示的正文一般由请示缘起、请示事项、请示结尾三部分组成。范文赏析课堂练习作业布置学生订正练习主要参考资料《财经应用文写作》，张莉、胡懿主编，电子工业出版社2019年11月第1版课后自我总结分析五年制高职学生比较听话，上课时能够按照教师的要求逐步完成各项教学任务，教学过程比较顺畅。但在课堂练习环节，部分学生

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