第六单元学习任务单【大单元教学】2024-2025学年八年级语文上册备课系列（统编版）

统编初中语文八年级上册第六单元学习任务单【单元学习任务】课段语文要素任务教材内容课时课型单元导读总览单元内容知晓学习任务单元导学第一课时单元预习课第一课段学雄辩之术悟浩然正气《得道多助失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》第二~五课时精读引领课第二课段学寓言故事，探“愚公精神”《愚公移山》第六~七课时精读引领课第三课段对比品读，识“真将军”《周亚夫军细柳》第八~九课时自读探究课第四课段沐圣贤之风，传君子之魂撰写人物小传、颁奖词第十、十一课时活动探究课第五课段诵经典诗词解千古诗心《诗词五首》第十二~十五课时朗读品析课第六课段表达要得体《表达要得体》第十六课时读写联动单元检测第六单元内容检测第一课时单元导读课【学习目标】感知单元学习内容，知晓单元学习任务。掌握重要的字音字形，了解并掌握常见的古代文化常识。能正确流利地朗读课文，了解文章大概内容。【课前预学】阅读单元导语，明确学习任务。识记重点字音字形，梳理、积累文学常识。【课中探究】课前预习展示读准字音公孙衍（）贫贱（）丈夫之冠（）不能淫（）畎亩（）妾妇之道（）傅说（）曾益（）法家拂士（）胶鬲（）外患（）劳其筋骨（）万仞（）冀州（）惩（）塞（）迂（）荷（）箕畚（）孀妻（）智叟（）始龀（）穷匮（）亡以应（）厝（）陇（）朔（）祝兹（）棘门（）彀（）都尉（）诏（）按辔（）持兵揖（）介胄（）嗟乎（）曩者（）还（）搔（）簪（）塞上（）燕脂()霜重（)携（）折戟（）长嗟()谩（）蓬舟（）任务一梳理文学常识【我的整理】任务三再读课文，简要说说文章大概内容【我的概括】评价反馈

1.下列加点字的注音有误的一项是()A.燕脂(yān)箕畚(běn)始龀(chèn)往之女家(rǔ)B.夯实(hāng)折戟(jǐ)介胄(zhòu)一厝朔东(cuò)C.角声(jiǎo)畎亩(quǎn)提携(xié)荷担者(hè)D.塞上(sài)弓弩(nú)曩者(nǎng)山北之塞(sè)2.下列说法有误的一项是()A.《富贵不能淫》选自《孟子》,该书与《论语》《大学》《中庸》合称“四书”。B.《愚公移山》选自《列子》,列子是战国时期思想家,道家思想代表人物之一。C.《周亚夫军细柳》选自我国第一部编年体通史《史记》,作者是西汉时期的司马迁。《史记》曾被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。D.《饮酒》的作者是东晋诗人陶渊明,他是我国田园诗派的创始人。【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】必做：整理本单元字音字形，背诵文学常识。选做：选择你喜欢的精彩语句，制作成名句小卡片。第二课时【学习目标】1.诵读课文，理解文意，培养文言文自学能力。2.掌握常见文言词汇与文言句式，积累古今异义词等相关文言知识。【课前预学】1.朗读《得道多助，失道寡助》，读准字音；2.了解《孟子三章》的写作背景。【课中探究】课前预习展示作者简介写作背景读准字音公孙衍（）贫贱（）丈夫之冠（）不能淫（）畎亩（）妾妇之道（）傅说（）曾益（）法家拂士（）胶鬲（）外患（）劳其筋骨（）任务一朗读课文【朗读指导】朗读课文时，注意读准字音，把握节奏，留意停顿、重音、语气。首先把握节奏，准确停顿，准确把握句子之间的关系，根据不同的句子做好句内的停顿，只有把握好句内的停顿，才能把握文章整体的节奏。其次要注意那些语气词，疑问语气声音要上扬，感叹语气声音要下沉。读好语气词就能把握文章的语气。注意读音的轻重。重读不同的词语表达的效果不同，整体把握，确定好重音。自学根据朗读指导，有感情地朗读课文。互学组内成员展示朗读，小组内安排展示朗读的人员，确定朗读形式。展学小组展示，其余小组认真倾听，准备评价。朗读评价量表评价内容评价标准评价等级重音重音朗读得当，抑扬顿挫，充分表达文章的思想内涵。☆☆☆☆☆停连能恰当把握停连，停连适宜，节奏分明。☆☆☆☆☆语气语调语气语调符合文本的风格特色。☆☆☆☆☆感情朗读情真意切，能让听者舒心悦耳、心随声动。☆☆☆☆☆任务二翻译课文自学结合注释翻译课文。互学组内成员展示翻译，小组内整理好翻译材料，准备展示。展学小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。评价反馈1.下列句子中词语理解有误的一项是（     ）  A、环而攻之而不胜 （环：包围）   B、池非不深也 （池：水池）  C、寡助之至，亲戚畔之 （畔：通“叛”，背叛）   D、域民不以封疆之界 （域：这里是“限制”的意思）   2.对下面句子翻译有误的一项是（    ）  A、故君子有不战，战必胜矣     （所以君子不战则已，战就一定胜利）  B、三里之城，七里之郭       （方圆三里那样的小城和方圆七里的大城）   C、委而去之 （弃城而逃）D、威天下不以兵革之利      （不能只靠武力强大来震慑天下） 3.把下面的句子翻译成现代汉语。域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。故君子有不战，战必胜矣。 4.

有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何看法？【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】必做：背诵《得道多助，失道寡助》，完成练习册。选做：用简洁的语言概括《得道多助，失道寡助》的内容，说说孟子的观点。第三课时【学习目标】1.诵读课文，理解文意，培养文言文自学能力。2.掌握常见文言词汇与文言句式，积累古今异义词等相关文言知识。【课前预学】朗读《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》，注意节奏和停顿。【课中探究】预习展示学生展示《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》朗读。【朗读指导】《生于忧患，死于安乐》开头连用六个事例组成排比句，陈述语气，读时语气要平缓，不可疾行。接着文章进入议论部分，议论排比，读时声音要开始提高，语速稍快一些，“曾益其所不能”语气要坚定一些。接着文章排比论证，从正反两个方面议论，读时语气要激昂，重音要放在后面，国恒亡，要着重强调。最后一句要读得平缓而悲凉。任务一翻译《富贵不能淫》自学结合注释翻译《富贵不能淫》。互学组内成员展示翻译，小组内整理翻译材料，准备展示。展学小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。【参考译文】任务二翻译课文《生于忧患，死于安乐》自学结合注释翻译《生于忧患，死于安乐》。互学组内成员展示翻译，小组内整理好翻译材料，准备展示。展学小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。评价反馈1.下列加点词解释有误的一项是（）A.公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉诚：真正，确实B.丈夫之冠也，父命之命：教导，训诲C.往之女家，必敬必戒戒：告诫D.威武不能屈屈：使……屈服2.下列句中加点词的意思相同的一项是()A．必先苦其心志鸢飞戾天者，望峰息心B．行拂乱其所为入则无法家拂士C．舜发于畎亩之中征于色发于声而后喻D．人恒过然后能改出则无敌国外患者，国恒亡3.翻译下列句子。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。所以动心忍性，曾益其所不能。4.每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明。【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】必做：背诵《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》，完成练习册。选做：概括《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》内容，用自己的话说说作者的观点。第四课时【学习目标】掌握通假字、古今异义词、一词多义、词类活用、特殊句式。整体感知课文内容，了解文章大意，梳理《孟子三章》论证过程，掌握议论文的基本结构。【课前预学】背诵《孟子三章》【课中探究】任务一梳理文言词句自学结合课文注释，梳理文言词句。互学组内成员展示、整理梳理成果，准备展示。展学小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。通假字寡助之至，亲戚畔之。往之女家曾益其所不能困于心，衡于虑，而后作入则无法家拂士古今异义委而去之古义：今义：池非不深也古义：今义：亲戚畔之古义：今义：安居而天下熄安居古义：今义：熄古义：今义：以顺为正者古义：今义：所以动心忍性古义：今义：入则无法家拂士古义：今义：出则无敌国外患者古义：今义：天将降大任于是人古义：今义；征于色古义：今义：而后喻古义：今义：一词多义地利不如人和（）利兵革非不坚利也（）丈夫之冠也（）往送之门（）之妾妇之道也（）与民由之（）此之谓大丈夫（）是焉得为大丈夫乎（）得得志（）往送之门，戒之曰（）戒必敬必戒（）发于畎亩（）发发于声（）而后作（）而而死于安乐（）词类活用域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利丈夫之冠也富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身人恒过，然后能改入则无法家拂士，出则无敌国外患文言句式判断句：然而不胜者，是天时不如地利也。妾妇之道也此之谓大丈夫被动句：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间……倒装句：傅说举于版筑之间任务二梳理课文论证结构1.《得道多助，失道寡助》的中心论点是什么？作者是怎样进行论证的？2.什么样的人是景春心目中的大丈夫？孟子并不认同景春的观点，他的反驳可以分为哪几个层次？孟子确立的观点是什么？

3.本文的中心论点是？请说说各段分别讲了什么？（小组在上述任务中选择一项。）自学结合课文内容，分析文章的中心论点、论证思路。互学组内成员展示、交流、整理研读成果，准备展示。展学小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。【我的分析】《得道多助，失道寡助》的中心论点是什么？作者是怎样进行论证的？中心论点：论证思路：什么样的人是景春心目中的大丈夫？孟子并不认同景春的观点，他的反驳可以分为哪几个层次？孟子确立的观点是什么？

景春心目中的大丈夫：孟子的反驳：（3）孟子确立的观点：

3.《生于忧患，死于安乐》的中心论点是？请说说各段分别讲了什么？观点：生于忧患,死于安乐；文章论证思路：评价反馈1.对《得道多助，失道寡助》内容理解有误的一项是 （） A.文中与“得道者”意思相同的一个词是“君子”。  B.作者在论述战争的三个要素时，着重强调了“人和”。   C.文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。  D.文章集中反映了孟子“仁政”、“法治”的思想。2.下列对《富贵不能淫》内容和写法分析有误的一项是（）A.景春认为公孙衍、张仪是真正的大丈夫，从他提出观点时用了一个反问句，还用了一个加重肯定语气的“诚”，可以看出他对这个观点深信不疑。B.孟子认为公孙衍、张仪不是真正的大丈夫，因为他们没有独立地判断善恶是非的标准，只是一味顺从君主的意志。C.反驳景春的观点后，孟子从反面提出自己心中的大丈夫的标准，即“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。D.选文中的排比句气势非凡，义正词严地指出了大丈夫精神的实质，三个“天下之”的反复，将大丈夫精神的崇高性推到极致。3.下面是对《生于忧患，死于安乐》的理解，不正确的一项是()A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。C.第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。D.文中画线句子的朗读节奏是正确的。【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】必做：完成练习册，梳理《孟子三章》论证图表。课题中心论点论证思路《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》选做：课外搜集孟子的名言警句，了解孟子的思想。第五课时【学习目标】1.理清文章的论证思路，学习孟子雄辩之术，领悟亚圣浩然正气。2.理解孟子关于“大丈夫”言论和“生于忧患而死于安乐”的思想，增强个人修养，增强忧患意识，做一个对国家和社会有贡献的人。【课中探究】任务一品孟子雄辩之术自学结合所梳理的《孟子三章》论证图表，再次品读这三篇文章，完成下表，思考孟子是如何运用他的雄辩艺术向君主们推行仁政主张的。互学组内成员展示、交流、整理研读成果，准备展示。展学小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。品孟子雄辩之术课题论点表达论证金句论证方法修辞手法《得道多助，失道寡助》

《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》任务二学孟子论辩技巧自学请根据思维导图，总结《孟子》论辩的技巧。互学小组成员展示、交流、整理研读成果，准备展示。展学小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。评价反馈孟子曰：“吾善养浩然正气，其为气，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地间”这才是真正的大丈夫形象。请同学们试着用排比或对举的修辞手法填写赞美孟子的浩然正气。，，，乃大丈夫孟子临危不惊;宁死不屈的豪气；达则，；穷则，。乃大丈夫孟子壮志凌云不失节操的义气；老吾老，幼吾幼。乃大丈夫孟子倡导大同美好的社会风气；民为贵，次之，为轻。乃大丈夫孟子倡导“民贵君轻”的仁政清气。【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】必做：《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。选做：结合《﹤孟子﹥三章》分析孟子“其人”和“其文”的特点。预习：第六课时【学习目标】1．诵读课文，结合注释，理解课文内容。2．掌握常见文言词汇与文言句式，积累古今异义词等相关文言知识。3.感受愚公精神迎难而上、自强不息的精神。【课前预学】朗读《愚公移山》，结合注释翻译课文。【课中探究】任务一结合注释翻译课文自学朗读课文，并结合注释翻译课文。互学组内成员展示翻译，小组内整理好翻译材料，准备展示。展学小组展示，其余小组认真倾听，准备补充或质疑。