第五册语文科教学设计

白沙县第一小学教师教学设计（2010—2011）学年度第（一）学期科目：语文年级：三年级（4）班姓名：符妮娜教学进度表周次日期教学内容课时19．1—9．21、我们的民族小学729．5—9．92、金色的草地3、爬天都峰739．12—9．164*、槐乡的孩子语文园地一单元测试评卷749．19—9.235、灰雀6、小摄影师7、奇怪的大石头759．26—9．308*、我不能失信语文园地二单元测试评卷610．3—10．7国庆，休假7710.10--10.149、古诗两首10、风筝11、秋天的雨8810.17--10.2112*、听听，秋的声音语文园地三单元测试评卷7910.24—10.2813、花钟14、蜜蜂15、玩出了名堂71010．31—11．416、找骆驼语文园地四单元测试评卷71111.7--11.11中段复习段考试卷分析机动1211.14--11.1817、孔子拜师18、盘古开田地19赵州桥71311.21—11.2520*、一副名扬中外的画语文园地五单元测试评卷71411.28—12．221、古诗两首22、富饶的西沙群岛23、美丽的小兴安岭71512.5--12.912.15-12.2124*“东方之珠”语文园地六单元测试评卷71612.12--12.1625、矛和盾的集合26、科利亚的木匣27、陶罐和铁罐71712.19--12.2328*、狮子和鹿语文园地七单元测试评卷71812.26--12．3029掌声30、一次成功的试实验31、给予树7191.2—1.632*好汉查里语文园地八单元测试、评卷9201．9—1.13期末复习终考9全册教材分析本册教材的知识点：本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神。本册共有课文32篇，精读课文24篇，略读课文8篇。8个语文园地。设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目："口语交际""习作""我的发现""日积月累"；第五个栏目是机动栏目，为"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事"，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

本册教材的能力点：

㈠．情感方面

在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

㈡．语文知识方面识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2、阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容

体会文章表达的思想感情

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感

叹号的一般用法

⑥学习略读、粗知文章大意⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3、习作。

①留心周围事物，乐于书面表达，增

强习作的自信心.

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最

深、最受感动的内容。

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。4．口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，

就不同的意见与人商讨。②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能

说出自己的感受和想法。

③会接待客人，动脑筋解决问题等。

5．综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。

本册教材的重点：

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容

体会文章表达的思想感情

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感

叹号的一般用法

⑥能用普通话交谈，能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

⑧能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最

深、最受感动的内容

本册教材的难点：1、联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。2、用普通话交谈，具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3不拘形式地写下见闻、感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的或印象最

深、最受感动的内容。第一单元教材分析本单元知识点：第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。本单元能力点：（1）精读课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》要求达到初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。"略读课文《槐乡的孩子》"开始学习略读，粗知文章大意。逐步培养学生默读的能力"（3）口语交际能作到讲述自己课余生活的情况，努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。（4）习作方面能达到开始练习习作，不拘形式地写自己的课余生活的感受。本单元教学重点1、了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。2.培养学生热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。本单元教学难点：1、了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。2.培养学生热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4.开始练习习作，不拘形式地写自己的课余生活的感受。本单元课时安排：8课时教学设计教学内容1我们的民族小学课时安排2课时教学目标1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点

难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果课前准备1．学生查找与课文有关的资料，预习课文。2．教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片3．准备生字书写的多媒体演示。

板书设计1我们的民族小学上学了坪坝山坡小路美丽打招呼问好敬礼团结上课了认真读书下课了作游戏摔跤文明教学过程教学过程第一次备课复备第一课时一、导入新课

1．创设情境，激趣导入。

（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。

教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族

2．顺势切入，初读课文

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

二、趣味识字

1．出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹

2．指名读，正音。

3．开火车，练读。

4．做游戏巩固字词。

a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

三、朗读感悟

1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。？第二课时一、朗读感悟1．读读说说，学习第一自然段。a、自读感悟

请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:学生读后交流描述。

b、指导朗读:早晨的校园多美啊，同学们，服装小鸟，校园。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

学生自读自练，指名交流。

2．读读说说演演，学习第二、三自然段。

a、你喜欢这所民族小学吗？

分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？

二、引导学生口述，再朗读该部分。

3、读读画画，学习第三自然段。

a、同桌互读。

b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

三、复习生字

1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读pínɡ，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想。

2．边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。

3．学生写字，教师相机指导，组织评议。

四、拓展活动

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。第（1）次课后反思

教学内容2金色的草地课时安排2课时教学目标1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。2、学会本课生字、新词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教学准备教学挂图生字卡板书设计2金色的草地蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）绿金色的草地绿教学过程第一次备课复备第一课时教学进程：

（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、出示图片：蒲公英

同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英

2、交流收集到的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题：金黄的草地

（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

（二）学习生字、新词。

1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。

读准字音：呵欠傍晚一本正经

记住字形：弟：中间的长竖不出头。

返：“反”字的最后一笔注意变化。

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

（三）初读课文，了解内容。

1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2、给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。第二课时教学目标：

1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：教学挂图。

教学过程：

一、导入新课。

1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

2、看完画面，给你留下了什么印象？

3、板书：金色的草地

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

二、细读课文，体会情感。

1、学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

（2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

出示实物，让学生参与进来感受。

（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

2、学习第三至五自然段。

过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？

（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

（5）为什么“我们”不再揪它了？

（6）从“我”的变化看，你有什么感受？

（三）升华情感。

1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。第（2）次课后反思

教学内容3爬天都峰课时安排2教学目标1、理解课文内容。

2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。

3、有感情的朗读课文。4、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。教学重点理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。教学难点理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。教学准备教学挂图生字卡课件、小黑板板书设计3、爬天都峰终于奋力“我”汲取老爷爷犹豫教学过程第一次备课复备第一课时一、简介天都峰，导入新课。

天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。

教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。

二、检查预习情况。

1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。

2、认读多音字“假、都”。

3、提名分节读课文。

三、初读课文，了解课文内容。

1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；教师投影出示：

来到天都峰（1）

在…….脚下（2-5）

爬上…….（6—7）爬上……之后（8—10）

2、小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。

（不懂的词语或问题，可以在书上做上记号）

四、学习课文一、二自然段。

1、自由读课文，让学生说说知道了什么。

2、再读第二自然段，注意文中“？”、“！”。

3、提名读，齐读。

4、这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。）

5、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。

（天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。）

五、布置作业

1、自己学习生字。

2、感情朗读课文。第二课时一、复习检查。

1、提名朗读课文。

2、听写生字。

二、学习新课。

1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？大家讨论。

2、说说自己知道了什么？

3、引导学生体会两次对话的意思。

（1）第一次对话是在什么情况下？结果怎样？（学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。）

（2）他们相互汲取的力量是什么？（读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。）

读六、七自然段，边读边想象当时的情景。

4、说说读了这两段课文，自己有什么想法？（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。）

5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？

（要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。）

三、完成练习第二、三题。

四、布置作业

用“终于”写一段话。第（3）次课后反思教学内容4＊槐乡的孩子课时安排1教学目标1、有感情地朗读课文。了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。2、品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学重点1、通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

2、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。教学难点通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。教学准备1、教师准备：槐树、槐花图片或者制作成课件2、学生准备：、课前查阅了解相关槐树、槐花有关资料板书设计勤劳快乐4＊槐乡的孩子劳累劳动是快乐的懂事……教学过程教学过程第一次备课复备一、激趣导读——-谈“乐”1、激趣。同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在学校里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，是去哪看演出；无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到树林里采集标本；无论是登山，还是在草地上玩耍，我们的心中都充满着快乐！来，让匀一起来聊聊最快乐的事，互相分享。2、交流。让学生简略地谈一下。3、切入。今天，老师带大家到一个地方，看看那里的孩子有什么快乐的事情，好吗？（揭题、读题，交流槐树与槐花的资料）二、大略初读——知“乐”1、简介课型。简介内容：（1）什么样的课文是略读课文。从三年级起，我们所学习的课文有两类：一、精读课文，二、略读课文；（2）精读课文与略读课文有什么不同？（3）怎样学习略读课文。主要是先要读读“提示”，了解学习要求。然后才自己去读，去思考、质疑、发表自己的见解。2、导读提示：自读提示，边读边画要求（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。（2）和同学交流读后的感受。（3）把喜欢的句子多读几遍。三、重点赏读——品“乐”1、细读品悟。再读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真！”是从哪体会到的？2、发表见解。教师要特别注意让学生用一个词语概括自己的的阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时引导学生有感情地朗读相关的语句。（1）槐乡的孩子真可爱！（2）槐乡的孩子真勤劳！（3）槐乡的孩子真懂事！（4）槐乡的孩子真快乐！3、请你用一句话来抒发自己阅读本文后的感受。如“劳动真快乐！”“劳动最光荣！”“幸福的生活靠劳动来创造！”4、赏读品味把自己喜欢的句子多读几遍，注意读出自己的感受。如（1）“槐乡的孩子离不开……离不开大石头”。（2）女孩有的弯腰捡着，两条……像觅食的小鸭子”。（3）排比句，“鸡热得耷拉着……知了，知了。”（4）“八月，槐树打了花苞，那花苞……随风飘动”。四、延伸展读——增“乐”学完本课后，组织学生说说参加的义务劳动或家务劳动；先要想好说什么，再和同学说说劳动的经过和感受。第（）次课后反思教学内容语文园地一课时安排5教学目标知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。（3）在背诵中积累。（4）在展示中扩大见识。3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。教学重点1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。归类识字教学难点1、进行口语交际。2、完成习作。教学准备教师准备：学生习作范文学生准备：收集相关的课余生活资料板书设计名言、古诗教学过程教学过程第一次备课复备第一课时口语交际。教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。3、交流有什么感受。4、讲讲今后的打算。四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。五、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。六、作业：回家讲给妈妈听。第二课时教学目标：1、掌握多音字。2、背诵古诗。3、从生字中学生教学过程：一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。三、学习新生字。四、作业：背诵古诗第三课时（习作教学）教材简析本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。教学目标：能用自己的话写出一个完整的意思。2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。教学建议：1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。3、评价时，要以表扬和鼓励为主。习作设计一、想一想同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？二、说一说1、自主学习、合作学习（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。2、教师巡视指导（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。三、写一写开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：1、要把想说的事情写清楚。2、要把话写通顺。3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。第四节学生习作（略）第五节习作讲评一、谈话导入，明确要求1、以谈话导入，激发学生修改的兴趣。师：人们常说，文章是写出来的，但好文章是改出来的。“文章不厌百回改。”孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大的修改；曹雪芹著《红楼梦乡》，“批阅十载，增删五次”……大作家尚且如此，何况是我们小学生呢？所以这节课我们一起来修改作文。2、再读习作要求，明确习作要求。（学生认真阅读后）师：这篇习作有哪些要求？二、朗读展示优秀习作，示范修改1、范文展示。挑选优秀习作，展示引导学生怎样修改，学会修改自己的习作。2、朗读交流。请小作者大声朗读自己的习作，要求读正确，声音响亮。其他同学认真听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些地方值得我们学习。3、评议修改。教师可引导学生重点从驻下几方面评议：（1）是扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面来写。（2）是否按一定的顺序把内容写清楚了。（3）用词是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。三、评改有问题的作文。1、老师出示病文，让全班学生议论修改。2、师生共同评价。3、教师小结。四、小组交流，再次评议，提出修改意见。五、展示修改后的文章。第（）次课后反思第二单元教材分析本单元知识点：第二单元有四篇课文，其中《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》是精读课文。《我不能失信》是略读课文。本组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中，让学生感受到他们的不平凡。学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文在学习的过程中，训练搜索一些名人的故事，更多地了解他们。并进行交流。学习本组课文的习作方法写一写身边的人。掌握40个生字，会认18个二类字。积累一些名人名言，掌握引用人物的话时候可以用不同形式。本单元能力点：1精读课文：《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》要求达到初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。略读课文《我不能失信》开始学习略读，粗知文章大意。逐步培养学生默读的能力，掌握40个生字，会认18个二类字。2口语交际能作到讲述自己搜集了哪些名人的故事，努力做到要讲清楚，让别人能听懂明白，听者要认真听，可以提问，也可以补充，还可以谈谈自己的想法。3写写到身边熟悉的人的一件事，把事情写清楚。4积累一些名人名言，掌握引用人物的话时候可以用不同形式。5继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情，乐于与别人交流读后的感情本单元教学重点通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。学会本组40个生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。本单元教学难点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情本单元课时安排：10课时教学内容5灰雀课时安排2教学目标1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。

2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。3．有感情地朗读课文。教学重点通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。教学难点联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容教学准备教学挂图生字卡板书设计惹人喜爱列宁男孩每次……都要……“没看见”经常带……“一定会飞回来”可惜果然教学过程教学过程第一次备课复备第一课时一、揭题，质疑。二、指导自学。1、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

三、检查自学情况。

1、正音：散，惹，渣，坚。

2、容易写错的字：惹，或，郊。

3、理解词语：

郊外：城市外面的地方。

自言自语：自己跟自己说话。

可惜：值得惋惜。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。

诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。

4．朗读课文，正音。

四．默读课文，思考课后的问题。

第二课时一．导入新课，讲读第一自然段。

1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。

2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。)

板：惹人喜爱

3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？

出示句子：

1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。

问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）

4．指导朗读句子（1）。

5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？

板：列宁每次……都要……经常带……

二．讲读第二自然段至最后。

1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？

板：男孩

2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。

思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？

3、全班讨论：

1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？

①男孩说：“没看见，我没看见。”

②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。

板：“没看见”

（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？

①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”

②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。

板：“一定会飞回来”

3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）

出示句子：

①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。”

②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”

问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）

指导朗读句子①

4．指导朗读对话。

1）同位分角色练读。

2）指名分角色读。

3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

5．小声自由读第十一至十三自然段。1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？

板：果然。

2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？

6．质疑。

7．总结全文。这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。第（）次课后反思教学内容6小摄影师课时安排2教学目标1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过朗读理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点指导学生学习质疑。教学准备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料板书设计6小摄影师关怀、爱护

高尔基－－－－－－－小摄影师

有礼貌教学过程教学过程第一次备课复备第一课时

教学过程一、介绍人物，导入新课

1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：开火车读词语。

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

三、合作识字

1．小组合作，想办法记住生字字形。

2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。

第二课时教学过程

一、复习导入，说话练习

1．巩固词语

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

2．用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、回忆上节课归纳的问题。

三、带着问题读书，思考解决问题的策略。

（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）

1．读文想问题

a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？

2．画句找答案

a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。

小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。

b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。

3．读句知内容

从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

四、角色演读，体会感情

1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2．教师分组巡视、指导朗读、表演。

3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

五、巧设疑问，升华感情

1．提问：小男孩会回来吗？

2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

六、拓展活动

发挥想象，续写故事第（）次课后反思教学内容7奇怪的大石头课时安排2教学目标1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2．正确流利朗读课文。3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点体会作者是怎样把内容写具体的教学准备1．布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料2．准备生字卡片3．准备冰山推动巨石的科普录象板书设计奇怪的大石头巨石孤零零突兀没卧进土里时间长想了许多年学习地质学弄明白专门考察发现遗迹→震惊世界教学过程教学过程第一次备课复备第一课时

导入新课

1．汇报预习效果

a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光）

b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

2．切入本课主题

刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

初读课文

1．循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2．互帮互助学生字。

出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3．按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4．呼应导语解疑惑。

现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。

指导写字

1．投影出示生字词，自读，指名读。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。奇怪的大石头巨石孤零零｝突兀没卧进土里时间长第二课时朗读感悟

1．复习切入，精读课文

上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。

a、出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？

b、“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”

这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段

相机理解“孤零零”“严严实实”

c、分角色朗读（第一到第八自然段）

3．观看录像，明白原理。

a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？

b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。

c、情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。

4．齐读课文

交流感想

读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。

分组交流。

课外拓展

1．有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

2．我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。第（）次课后反思教学内容

8、*我不能失信课时安排1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重点如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点教学难点如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点教学准备教学挂图生字卡发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事板书设计8、我不能失信答应别人的事宋庆龄是个守信用的人不能失信教学过程第一次备课复备教学流程：一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、课本剧表演。

五、讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？第（）次课后反思教学内容语文园地二课时安排4教学目标1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累名言警句；巩固新生字；阅读成语故事2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。教学重点1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵名言警句。4、完成阅读成语故事教学难点1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵名言警句。4、完成阅读成语故事教学准备结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备板书设计抄写名人名言教学过程教学过程教学过程第一次备课复备第一课时（口语交际）讲名人故事谈话导入最近在语文课上我们解释了列宁\高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们就来举行一个故事会。分组举行1、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1~2名2、调整座位,各小组围坐在一起3、各人先在组内战士自己搜集的名人像或图片，僬侥介绍自己要讲的故事主人公4、各小组内学生试讲、教师巡视全班交流5、各组介绍本组评选的“故事法网”荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸。“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?6、“故事大王”讲故事,共同评议讲述情况,如，仪态是否自然大方，语言是否流利、有声有色畅谈感想7、听了这么多名人故事，大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身的现实情况发表感想学生畅谈感想一位位名人是一座座丰碑，他们崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中,冲他们身上获得力量，学得指挥，向自己的理想迈进第二课时（习作）习作内容：选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。教学目标：1.、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2、.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。课前准备结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。教学过程一、谈话导入，引出课题

1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务，选材构思

1.、出示要求

◎写小伙伴的一个特点；

◎用一件事来写；

◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.、小组讨论

◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

3、.大组交流

◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例，打开思路

1.、朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

让学生边看听思考：

①写谁？人物有什么特点？

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2.交流归纳

四、自拟题目，下笔成文

1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、动草起笔。教师巡回指导。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后，誊写习作。第三课时教学过程：

一、欣赏佳作。

评议，什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作1篇。

1、投影展示习作。

2、评议：

什么地方需要修改？

如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

三、再次修改自己的习作，誊写1遍。读文猜人教师挑选几篇以本班同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学的名字，向大家朗读全班同学猜一猜写的是谁，议一议:为什么他们的作文没说出名字我们就能猜出写的是谁呢?引导学生名学，要了解一个人，平时要多关注他，做个有新人联系做时要用心会议，写出特点欣赏交流请写其他任务的小作者朗读习作，大家听后议议评评教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段,酌情评点表扬第四课时日积月累阅读我的发现1、轻轻读读本题中的三个句子，比较一下，这些句子有何异同2、学生交流发现，教师引导终结这三个句子都写了任务说的话，句子中加引号的部分是引用任务人物说的原话.在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在应用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间3、从学过的课文中再找找这样的例子，并说说属于哪一种形式读读背背我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹.有些名人说过的一些话，闪耀这思想的光芒。累计名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪,从中汲取力量，今天我们就来学一些名人名言自己轻声读书上提供的名人名言，把生字读正确，把句子读通顺指明朗读交流。教师相机指导想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情指明再读，师生评价家六各自可前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听我会填认真观察比较,发现没组的两个字有什么特点.(每组的两个字字形相继，容易混淆，要辩别清楚)进行形近字组词，提示:要看清楚，填正确填完后同桌互相交流教师就巡视中发现的拱形问题加以指导,学生自行订正成语故事我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——<闻鸡起舞>各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺使命朗读，师生共同正音正句各自再读同桌见试讲故事,相互学习、指正了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个常年关于就会想到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨.以后说话习作，你想表达珍惜时间、发奋努力这个意思时,就可以用上“闻鸡起舞”这个成语第（）次课后反思第三单元教材分析本单元知识点：第三单元有四篇课文，其中《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文。《听听，秋的声音》是略读课文。本组课文讲的是秋天的缤纷的色彩，秋天的声音，通过学习，是学生进一步发现秋天的美丽，感受秋天的美好，分享秋天带给我们的快乐，并用手重的笔，描绘他们心目中的秋天。掌握34个生字，会认20个二类字。掌握描写颜色的词语。背诵对子歌。填上恰当的词语，会读绕口令。本单元能力点：1、精读课文：《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》要求达到初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。略读课文《听听，秋的声音》开始学习略读，粗知诗文大意。2、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。掌握34个生字，会认20个二类字。3、口语交际能作到讲述自己在秋天时节做的事情以及从中感受到快乐，讲的时候要有感情，让别人能能受到感染。4、写写秋天的景物或秋天里发生的事情。5、认识汉语的构词方式了解一些描写颜色的词语。6、积累对子歌，发现哪些词语是相对的。7、填上恰当的词语，培养准确用词的能力8、能读绕口令本单元教学重点通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容，学会本组34个生字新词，认识描写颜色的词语，写一写秋天的景物，或秋天里发生的事情，认识汉语的构词方式了解一些描写颜色的词语。本单元教学难点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容，写一写秋天的景物，或秋天里发生的事情，本单元课时安排：10课时教学内容9古诗两首课时安排2教学目标1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵古诗教学难点体会诗中的真情实感，教学准备1、课文插图，及《夜书所见》诗句字条。

2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。板书设计九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟唐王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。夜书所见叶绍翁【南宋】萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。教学过程教学过程教学过程第一次备课复备第一课时一、交流资料，了解背景

1、学生交流课前所查阅的资料。

2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。

3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

二、自主学习，初步感知

1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感

1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？

2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）

3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）

5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、趣味活动

1、我说你读。方法：

（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。

（2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。

2、字条连诗。

方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。

3、情境背诗。

方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。

五、识字写字

1、出示要写的字：促、深

2、让学生观察范字，交流识字写字经验。

3、学生练习书写生字。

六、拓展活动

你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

第二课时一、课前游戏，复习导入

1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）

2、小组比赛背诵《夜书所见》。

3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。

二、小组合作，讨论自学

1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。

自学基本步骤：

（1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。

（2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。

（3）交流：读读、说说、问问。

2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。

三、师生交流，解决疑难

1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。

2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。

四、感情朗读，启发想象

1、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？

2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？

3、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？

4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。

五、趣味活动

1、生字连词背诵。

方法：请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。

2、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。

3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。

4、赛诗会。

方法：（1）集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。（2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。

六、识字写字

1、出示要求写的生字，组词朗读。

2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。

3、书写生字

七、拓展活动

1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。

2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。

推荐相关的古诗：《舟夜书所见》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《杂诗》（唐?王维）三首古诗。第（）次课后反思教学内容10风筝课时安排2教学目标1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。教学重点1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学准备1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。2、搜集有关风筝的文字资料和图片教学挂图生字卡板书设计10、风筝做风筝放风筝找风筝快乐开心快活地喊叫大惊失色哭激动幸福拼命地奔跑千呼万唤垂头丧气教学过程教学过程第一次备课复备第一课时一、唤起情感，导入学习

1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？

2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）

3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）

三、读中悟情，以情促读

1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”

2、学习第二自然段。

（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）

（2）学生汇报。

学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。

（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：

a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。

b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

教法：多种形式读，体会作者高兴的心情。

（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）

（5）多种方式读全段。

3、学习第三自然段。

（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。

（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。

（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？

（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。

b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。

（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。

四、小组自学生字，交流学法。

1、出示生字，指名组词朗读。

注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。

2、观察生字，交流识字写字经验。

注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。

3、练习书写生字。

五、课堂练习

抄写自己喜欢的词语和句子。第二课时一、诵读回味表现情感

1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。

2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。

二、细读深究体悟感情

1、学习第4自然段

a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？

b、说一说：说说你读后的发现。

c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）

重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。

d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。

2、学习5、6、7、8自然段

（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！

（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。

重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……

（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。）

三、回顾课文，畅谈感受

1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？

2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心