计算机网络基础微课版 教案 (10) 数据编码技术

XXXX学院课程教案开课学院人工智能与大数据学院课程名称计算机网络技术基础授课学期授课教师授课班级总课时64

模块三任务3《数据编码技术》教学设计方案一、教学分析课题名称数据编码技术授课方式线上线下混合授课学时2授课地点15-406授课时间周三3-4教学内容本次课选自《计算机网络基础创新教程》课程，模块三构筑网络高速公路主题3《数据编码技术》，2课时通过前次课程布置的预习任务进度，对预习情况进行总结和归纳；本次课程通学习数据编码技术，学习过程中，通过学习数据传输过程中采用不同的调制方式，理解方法论的内涵，引导学生从不同的角度对待和解决问题学情分析通过对学生预习情况的问答，总结本次课程学情如下：1.知识和技能基础：所有同学按照要求预习了常见传输介质相关内容，对常见传输介质有了一定的了解；2.认知和实践能力：从问答讨论中发现，学生认知能力较强，大部分的同学自主进行了通信方式相关资料的学习；3.学习特点：主动学习计算机网络的意愿很强，有较强的认知思维；逻辑思维和实践思维较欠缺；教学目标知识目标了解基带编码和频带编码的概念。掌握不归零编码、曼彻斯特编码、差分曼彻斯特编码的特点。掌握幅移键控、频移键控、相移键控的特点。能力目标能够分析实际通信系统的速率指标。素质目标通过学习数据传输过程中采用不同的调制方式，理解方法论的内涵，引导学生从不同的角度对待和解决问题。教学重点1. 不归零编码、曼切斯特编码、差分曼切斯特编码的主要区别。2. 能够安装和使用网络模拟器。教学难点1、 能够分析实际通信系统的速率指标。2、 信道复用技术的原理讲解二、教学策略教学资源数字资源：/、课件交互平台：班级QQ群、/教学方法与手段根据学情分析、教学内容，以案例、实践、多种资源为载体，通过线上线下相结合的方式开展教学。本次课采用思政元素的贯穿式教学法，把社会主义核心价值观的相关内容从课前自学贯穿到课中讲授和课后拓展，从线上贯穿到线下。教学重点解决措施课前预习：收集整理数据编码技术资料，对课堂内容所涉及的概念和术语要清晰明白。教师分析：通过教师讲解、学生讨论，熟悉模型的构成。（逻辑思维）教学难点解决措施教师分析：分析数据编码技术，提出传统网络中存在的问题（逻辑思维）头脑风暴：通过对数据编码技术的学习，针对存在的问题，提出解决思路。（辩证思维）三、教学实施第10次课（2课时）课前准备教学内容教师活动学生活动设计意图备注课前预习发布预习作业查阅资料，熟悉模型的相关概念和术语以及功能和特征素质目标1：引导学生从不同的角度对待和解决问题探索学习课中探究教学内容教师活动学生活动设计意图知识点回顾回顾：1.展示课前测试结果，回顾常见传输介质。2.总结各组课前任务实施情况。3.提出思考：根据前面所学可知，如果需要在不同用户之间进行信息交互，需要把计算机输出的信号经过波形变换成适合信道特性的信号，这里需要进一步了解信号、波形变换和信道等内容。1.学生分享课前调查结果，并谈谈自己的心得体会；2.针对常见传输介质进行查缺补漏。3.跟随教师思路，思考：如何将把计算机输出的信号经过波形变换成适合信道特性的信号？加深前面学习知识点学生印象混合式教学法引导式教学法探究学习自主学习数据、信号与信道之间的关系数据、信号与信道之间的关系引导学生学习数据、信号与信道之间的关系。1.跟随教师思路，学习数据、信号与信道之间的关系。2.思考：数据、信号与信道之间如何转换？了解基带编码和频带编码中涉及到的基本术语的概念混合式教学法引导式教学法探究学习自主学习基带编码和频带编码1、基带编码：不归零码、曼彻斯特编码、差分曼彻斯特编码。（1）指导学生学习不归零码、曼彻斯特编码、差分曼彻斯特编码；（2）区分三种编码方式，及各编码方式的特点2、频带调制（1）模拟信号传输的基础是载波；（2）载波具有三大要素：幅度（Amplitude）、频率（Frequency）和相位（Phase）。（3）信号调制方式：幅移键控（AmplitudeShiftKeying，ASK）、频移键控（FrequencyShiftKeying，FSK）和相移键控（PhaseShiftKeying，PSK）ASKASKFSKPSK载波脉冲

基带1.学习不归零码、曼彻斯特编码、差分曼彻斯特编码；2.重点区分曼彻斯特编码与差分曼彻斯特编码。3.理解并掌握信号调制方式。知识目标1.2：理解掌握基带编码何频带编码的概念【课程思政】树立学生不畏艰难的科学精神，引导学生树立四个自信混合式教学法引导式教学法探究学习自主学习传输效率衡量数据在传输信道和网络上的传输效率（1）通信速率单位的表示；b/s或bit/s或bps（2）数据通信网络的带宽；（3）比特率与波特率之间的关系。学习速率单位、比特率与波特率之间的关系理解数据在传输信道和网络上的传输效率混合式教学法引导式教学法探究学习自主学习课后拓展教学内容教师活动学生活动设计意图课后练习布置课后习题：教材66页，并布置预习任务。按照要求，完成课后习题以及预习任务。素质目标3：引导学生从不同的角度对待和解决问题考核评价内容教师活动学生活动设计意图方法作业批改综合考量课前预习情况、课中表现、课后作业三方面，以知识性、创新性、完整性共同构建评价机制，着重考核学生个人对知识的掌握程度。提交课后习题的纸质档作业。素质目标3：引导学生从不同的角度对待和解决问题探究学习自主学习四、反思诊改教学效果90%的同学掌握重难点，少数几位同学未能跟上教学进度，需要特别关注。课程实施过程以学生为主体，围绕重难点，引导学生逐步解决难点、强化重点，借助网络实施课前课后测试，过程性考核促进学生知识学习。反思改进本次课知识理论性较强，采用理论讲解、启发式提问、分组讨论等教学方法和手段，结合知识发展以及中国华为等企业的科技发展讲解，