2025七八年级暑假每日一篇古诗文（十一）

2025七八年级暑假每日一篇古诗文（十一）【每天一首古诗词】诵读+阅读+类型解读一.阅读下面的婉约词，回答下面题目。鹧鸪天·代人赋〔宋〕辛弃疾陌上①柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些②｡平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦｡山远近，路横斜，青旗沽酒有人家｡城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花｡【注释】①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被弹劾，隐居上饶｡陌上，应在上饶一带｡②些（sā）：句末语助词。1.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（）A．上阕开头两句描写了桑树抽芽、蚕卵孵化，一个“破”字传神地写出了桑叶的萌发，而且能够让人感到萌发的力量和速度。B．三、四两句描绘了一动一静两幅画面，写出了黄犊吃草时悠闲的神态和乌鸦在林中栖息的景象，宛如天然的图画。C．五、六、七句远近结合，写了远近的山头，纵横的道路，飘荡的酒旗，自然景物与农村人事相结合，画面清新而充满生活气息。D．辛弃疾的词本以沉雄豪放见长，本词却很清丽素净，看上去作者是随意下笔，但细细体会，便觉情味盎然，意蕴深厚。2.赏析下片“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”两句的妙处。

3.阅读本首词，从词人选择的一系列的意象中分析词人的思想情感｡

【婉约词的概念及典型例题思路】1.概念：婉约词，中国古代词学流派之一，形成于晚唐。是指自花间词以下,以温庭筠，柳永，李清照，周邦彦等词人为代表的词派，他们的词表情达意一般崇尚含蓄婉转，充分发挥了词"专主情致"的特点。修辞委婉、表情柔腻的词作。婉约词在取材方面，多写儿女之情，离别之绪，在表现方法上多用含蓄蕴藉方法将情绪予以表达，其风格是绮丽的。婉约词出现较早，从唐五代以温庭筠(花间鼻祖)为代表的“花间派”开始，继有宋初的欧阳修、晏殊、晏几道，与欧、晏同时的柳永，虽在词的表现方法上大有改进，但仍未脱离婉约风格。之后，又有秦观、贺铸，李清照继起。2.掌握诗歌意象：结合诗歌内容和寄寓的事物，这个事物就是诗歌的意。把握意象首先找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义，用精炼的话语概括形象的特征，最后结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。3.掌握意境：首先抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面；然后用一两个专业术语(双音节词)概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意要准确地体现景物的特点和情调；最后根据意境氛围的特点来分析作者地思想感情。4.掌握作者的感情：此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗与词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。5.赏析词的表达技巧：表达技巧包括比喻、比拟、夸张、互文、通感、双关等修辞技巧，还包括借景抒情、托物言志、借古抒怀、用典、象征、对比、烘托、动静结合、虚实相生、比兴、直抒胸臆等表现技巧。答题时先说明表现手法，然后结合诗句进行解释，最后点明效果。6.体味词的语言风格：此类题首先要用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等；然后结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的；最后指出表现了作者怎样的感情。

【每天一篇文言文阅读】二、阅读下面的文言文，完成下面题目。【甲】

扁鹊者，姓秦氏，名越人。少时为人舍长①

，

舍客长桑君过，扁鹊独奇之，常谨遇之。长桑君亦知扁鹊非常人也。出入十余年，乃呼扁鹊私坐，语曰：“我有禁方，年老，欲传与公，公毋泄！”扁鹊曰：“敬诺。”乃悉取其禁方书尽与扁鹊。其后扁鹊过虢②

，

闻虢太子方死。扁鹊至虢宫门下，问中庶子喜方③者曰：“太子何病？”中庶子具答之。扁鹊请见虢君。扁鹊曰：“若太子未死也。”扁鹊乃使弟子子阳磨砺针石，以取外三阳五会④。有间，太子苏。故天下尽以扁鹊能生死人。扁鹊曰：“越人非能生死人也，此自当生者，越人能使之起⑤耳。”【乙】华佗字元化，沛国谯人也。游学徐州，兼通数经。沛相陈珪举孝廉⑥

，

太尉黄琬辟⑦

，

皆不就。晓养生之术，又精方药。其疗疾，合汤不过数种，煮熟便饮，舍去辄愈。若当灸⑧

，

不过一两处，病乃除。若当针，亦不过一两处。若病结积在体内，便饮其麻沸散，须臾便如醉死，无所知，因破取，遂愈。有一郡守病，佗以为其人盛怒所致，乃多受其货而不加治，无何弃去，留书骂之。郡守果大怒，令人追捉杀佗。郡守子知之，属使勿逐。守恚甚，吐黑血数升而愈。（节选自《史记·扁鹊仓公列传》《三国志•华佗传》，原文有删改）【注释】①舍长：供客人食宿的馆舍的主管人。②虢guó：周朝诸侯国名。③喜方：爱好医方、医术。④三阳五会：百会穴的别名。⑤起：振作，振起，指活过来。⑥孝廉：汉武帝时设立的察举制考试，以任用官员的一种科目。到明清时，是对举人的雅称。⑦辟：征召。⑧灸：中医治疗方法之一。1.解释下列加蓝词的意思

（1）乃悉取其禁方书（

）（2）舍去辄愈（

）（3）乃多收其货

（

）（4）属使勿逐（

）2.下列句子加点词的用法和意义相同的一组是（

）

A.若太子未死也

若当灸，不过一两处B.乃悉取其禁方书尽与扁鹊

便饮其麻沸散C.中庶子具答之

晓养生之术D.以取外三阳五会

故天下尽以扁鹊能生死人。3.下面选项与文中“问中庶子喜方者曰”句式相同的一项是（

）

A.但少闲人如吾两人者耳。（《记承天寺夜游》）B.吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）C.一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）D.天子为动（《周亚夫军细柳》）4.翻译句子。

①扁鹊独奇之，常谨遇之。

②守恚甚，吐黑血数升而愈。

5下面对文章内容的理解和分析，与原文不一致的一项是（

）

A.扁鹊年青的时候是一个旅馆的主管。多年以后，旅客长桑君把医药秘方书籍传授给扁鹊。B.扁鹊救活了虢国的太子，天下人都认为他有起死回生之术，扁鹊却不同意这种说法。C.华佗通晓几种儒家经典，有人请他出来做官，他却不接受。D.一位郡守送给华佗很多财物。华佗嫌弃他经常对人发怒，所以退还财物离开了，还留下一封信批评了这位郡守。【史书类文言文阅读题型及解析】1.史书故事：史书指古籍中专门记载历史的书，在四库分类之中就是史部。以纪传体、编年体的体例，记载帝王政绩、王朝历史，人物传纪和经济、军事、文化、地理等诸方面情况的史书叫正史。如，通常所说的二十四史。别史，杂记历代或一代史实的史书，如《东观汉纪》、《东都事略》、《大金国志》以及《通志》等史书都属于别史。杂史只记载一事之始末，一时之见闻或一家之私记，是带有掌故性的史书。稗史，通常指记载闾巷风俗，民间琐事及旧闻之类的史籍，如清代人潘永因的《宋稗类钞》2.理解和辨析文章内容：考生要读懂文章，理解文章的内容，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。3.分析人物形象：人物形象。可从文章前后找到对应的事件，作答时要结合事件来分析。采用人物性格+具体事件的格式答题。要注意语言的简洁准确。4.理解文章主旨：分析人物思想性格、办事能力、处事态度、道德人品等方面的差异作出综合评析，分析作者的写作意图和情感倾向。5.谈看法或启示感悟：本题考查阐述看法的能力。解答此题需在通晓全文大意的基础上，结合语句的含义来阐述。参考答案：一、1.

B（两句都是动景）2.①描绘了城中的桃李愁风畏雨和乡间荠菜花在溪头迎春开放的景象，②将桃李与荠菜花形成对比，表达了作者解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生活的感情。③以荠菜花自况，把深刻的思想与新鲜生动的艺术形象有机地结合起来，给人以启迪。3.示例1：这首词选取了柔桑、蚕种、细草、黄犊、荠菜花、等意象，描绘了一幅清新自然的农村风景图，表达了词人对农村生活的喜爱。示例2：这首词选取了桃李、风雨等意象，描绘了城中凄风苦雨的景象，表达了词人对城市生活的厌恶（此处情感如答“表达了词人因被弹劾而感到忧伤、凄苦”也可）。二、1.（1）悉：全、都（2）辄：就（3）货：

财货、钱财（4）

属：通“嘱”，嘱咐。2.B。解析：A若：好像/如果，意义不同；B其：代词，指长桑君的/代词，指华佗的。二者都代指人，意义与用法相同；C之：代词，指扁鹊/结构助词，的。不同；D以：来，连词/认为，动词。不同；故本题选3.A。解析：例句“问中庶子喜方者曰”是一个定语后置的倒装句，正确语序为“问喜方者中庶子曰”，译为：问一个喜欢医术的中庶子说。A倒装句，正确语序为：但少如吾两人者闲人耳，同例句；B判断句；“……者，……也”句式；C省略句：一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭。D被动句，为：被。

4.①只有扁鹊认为他是一个奇人，时常恭敬地对待他。②郡守非常生气（恼怒），吐出几升黑血就痊愈了。5.从文中“佗以为其人盛怒所致，乃多受其货而不加治，无何弃去，留书骂之”可知，华佗知道郡守的病是因时常发怒所致，所以华佗故意收受了他许多财物，却不给他治病，不久之后人也干脆离开了，还留下一封信辱骂这位郡守，目的就是为了激怒郡守，让他再发怒，吐出黑血来就好了。故本题选D。【参考译文】

【甲】扁鹊，姓秦，名叫越人。年轻时当人家旅馆的主管人。有个旅客叫长桑君住在他那里，唯独扁鹊把他看作奇人，常常恭敬地对待他。长桑君也知道扁鹊是个不一般的人。他在旅馆住了十多年，这一天，他就招呼扁鹊私下来座谈，告诉扁鹊说：“我有治病的秘方，年老了，想要传授给你，你不要泄漏!”扁鹊说：“遵命。”长桑君就把秘方书籍全部送给扁鹊。

后来，扁鹊路过虢国，听说虢国太子刚死了。扁鹊就来到虢国国君的宫门口，询问一个喜欢医术的中庶子说：“太子得了什么病?”中庶子详细地回答了他。扁鹊请求拜见虢国国君。扁鹊说：“好像太子没有死呀。”扁鹊于是叫徒弟子阳磨针磨石，来选取外百会穴穴位扎针。不一会儿，太子苏醒过来。因此天下的人都认为扁鹊能够把死人治活。扁鹊说：“我秦越人并不能把死人治活，这些人本来应当活的，我能让他们活过来罢了。”【乙】华佗字元化，是沛国谯县人。外出到徐州求学，同时通晓几种儒家经典。沛国相陈珪推荐他为孝廉，太尉黄琬征召他，他都不去就任。华佗懂得养生的方法，又精通处方医药。他给人治病，配制汤药不过用几味药，药煮熟就让病人饮服，病人离开后，病就痊愈了。如果应当灸疗，也不过一两个穴位，病痛就应手消除。如果需要针疗，也不过扎一两个穴位。如果病患集结郁积在体内，就饮服他的“麻沸散”，一会儿病人便像醉死一样，没有什么知觉，于是开刀后取出结积物，病人就痊愈了。有一位郡守生病，华佗认为是这人容易发怒导致的病症，于是多次接受他的财物却不给他医治，没有多久丢下他走掉了，还留下书信辱骂他。郡守果然大怒，派人追赶捉拿华佗。郡守的儿子知道内情，嘱咐人让他们不要追赶。郡守非常生气怨恨，吐出几升黑血就痊愈了。【每天一个现代文阅读知识点】想象类小说。一、阅读下面小说，回答下面各题。

向前行的小龙虾（詹尼·罗达利）①一只小龙虾想：“我家族里的人为什么全都向后退着走？我真的想开始向前走，像青一样。如果不成功，我就不要尾巴”们他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习，头几天的练习把他给累坏了。他四处碰撞，虾壳撞肿了，脚也被自己踩疼了。不过，情况一点一点地好起来了，这就像你可以学会任何东西，只要你真的想学。等他信心十足时，他跑去对家人说：“你们看看我。”然后，他向前行走了一小段路。②“儿子啊，”他母亲哭了起来，“你是不是脑子出问题了？回到你原来的那个样子吧，像你哥哥们那样行走吧，他们都是非常爱你的。”③他的哥哥们什么也没说，只是在冷笑。他父亲严肃地站在那里，看了他一会儿，然后说：“够了。如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来。”④小龙虾爱自己的家人，但他觉得自已完全正确，这是毫无疑问的，所以，他拥抱了母亲，对父亲和哥哥们说了再见，就出去闯世界了。当他从一群青蛙身边经过的时候，他们感到十分惊讶。他们围坐在睡莲叶上，闲言闲语地聊起来。⑤“世界真是颠倒了，”一只青蛙说，“你看那只龙虾，如果可以的话，请告诉我，我错了。”⑥“再没有什么尊重可言了。”另一只青蛙说。⑦“啧啧，啧啧。”第三只青蛙说。但小龙虾用他自己的方式，继续向前行走。当他走到一个地方时，他听到一只很老的大龙虾叫他。大龙虾独自一人呆在一块石头旁边，一副很伤心的样子。“早上好。”小龙虾说。⑧老龙虾盯着他，看了很久，然后才说：“你认为你这是在做什么呢？我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。这就是我所得到的：我终生孤独，其他龙虾宁愿咬断舌头，也不愿意跟我说话。现在你还来得及，请听我说：接受事实，像其他龙虾那样行走吧，总有一天，你会感谢我给你的这个建议的。”小龙虾不知道怎样回答，就保持沉默。他内心想道：“我是对的。”⑨小龙虾向老龙虾告别后，又继续他的旅程。⑩他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道，因为他仍然。是按第一天的勇气和决心在往前走。我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！（选自《美文》2021年第一卷，陈荣生译）[注释]①詹尼·罗达利：意大利著名儿童文学作家，曾获得“国际安徒生奖”。1.画横线的句子看似重复，但重复中有变化。请推断作者这样写的用意。

2.在讨论文中画波浪线句子的重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞同哪一种？写出理由。A.我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。B.我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。

3.“我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！”结合全文，探究这句话的内涵。

二、阅读下面小说，回答下面各题。敲门〔美〕弗雷德里克·布朗地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……品质〔英〕高尔斯华绥我很小的时候就认识他了，因为他承做我父亲的靴子｡格斯拉先生的鞋店朴素安静，橱窗里陈列着几双靴子｡只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子———这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品｡有一天，我把幼小的脚伸到他跟前，羞怯地问：“先生，做靴子是不是很难的事呢？”他回答说：“这是一种手艺。”从他的含讽带刺的红胡子根上，突然露出了一丝的微笑｡他像皮革制成的人｡面孔僵硬而迟钝，只有蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像迷恋着理想｡人们不用常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿｡人们走进他的店堂，像走进教堂那样｡来客坐在那张仅有的木椅上等候｡过了一会儿，他终于站在来客面前，上身没有穿外衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往上卷起，眼睛眨动着———像刚从靴子梦中惊醒过来｡我说：“格斯拉先生，你可以给我做一双皮靴吗？”他会一声不响地离开我｡我坐在木椅上休息，欣赏皮革的香味｡不久，他回来了，细瘦多筋的手里拿着一张黄褐色皮革｡他眼睛盯着皮革说：“多么美的皮啊！”等我也赞美一番以后，他告诉我半个月以后拿货｡他一边跟我说“再见”，一边继续注视手里的皮革｡我向门口走去的时候，就又听到他趿拉着木皮拖鞋的踢踏声把他送回到楼上做他的靴子的梦了｡有一天，我对他说：“格斯拉先生，在城里散步时靴子咯吱咯吱地响了。”他看了我一下，没有做声，蹙蹙眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆｡“把靴子送回来！”他说，“如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱。”有一次，我穿着因为急需才在大公司买的靴子，走进他的店铺。他的眼睛在细看我脚上的次等皮革。他最后说：“那不是我做的靴子。”他的语调里没有愤怒，也没有悲哀。他把手伸下去，用手指在一块地方压了一下。“这里痛吧？”他说，“这些大公司真不顾体面。他们把一切垄断了。我热爱靴子，但是他们抢去了生意，我很快就要失业了。”我看看他满是褶皱的面孔，他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了！这次我定了许多靴子。它们比以前的更经穿。差不多两年，我也没想起要到他那里去。等我再去的时候，他店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字———也是个靴匠的名字。那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了。“啊！格斯拉先生，”我说，“你做的靴子好极啦！我一直穿着。”他细看我这双皮靴，把手放在我的靴面上说：“这里还合脚吗？我记得，费了很大劲才把这双靴子做好。”我向他说明靴子非常合脚，并定了几双靴子。他说：“我很快就可以做好；现在我的生意很清淡。”他非常迟缓地照我的脚形画了样子，又摸摸我的脚趾。一星期以后，我走进他的店铺。两间门面又合二为一了，店里只有一个年轻人。“格斯拉先生在店里吗？”我问道。他诧异地同时讨好地看了我一眼。“啊！”他回答说，“死掉了！”他说：“可怜的老头是饿死的。医生说是慢性饥饿。他想把店铺撑下去；但是除了自己以外，他不让任何人碰他的靴子。他接了一份定货后，要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀。结果，他失去了所有的顾客。这就是他的下场。”“但是饿死———”“我看见，他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时刻。他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。”“是的，”我说，“他做了顶好的靴子。”（选自《高尔斯华绥短篇小说集》，有删改）1.上面两篇小说选用了不同视角，《敲门》用第三人称､《品质》用第一人称叙述故事｡请选择其中一篇，分析作者所选视角的效果｡

2.研读小说，探寻鞋匠格斯拉先生的死因｡

3.读完上面两篇小说后，你会选择哪一篇推荐给你的好朋友阅读呢?请选择一个角度（情节､人物､主题､语言等）阐述推荐理由｡

【“小说”题型、答题技巧】1.分析评价小说的人物形象：分析人物形象类题目往往根据事件和描写对人物形象定位(性格、身份地位)，然后抓住修饰语逐一举例分析。评价人物形象类题目往往先对人物形象进行定位(性格、身份地位)，然后举例分析人物形象，最后说说塑造人物形象的意义。2.读懂描写和事件：事件的总结大都按照什么人？什么事？什么结果？而描写大都记住其基本用法，肖像描写主要是暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好。动作描写主要是展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。心理描写主要是展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征。语言描写主要是刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。3.了解小说叙事手法：小说中常用的叙事手法及作用：倒叙，常常造成悬念，引人入胜；插叙，往往对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满，突出（深化）主题；补叙，对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代；平叙，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。4.赏析词句或某些词句不能替换或删除的理由：赏析词句的类型往往从小说表现形式入手：手法类（修辞及表现手法）、描写手法（肖像、神态、动作、语言、心理、细节）、语言特色等。删除替换类题答案多是否定的。阐明理由的时候可以从词义的轻重程度、作者用语的感情色彩、词的搭配等方面考虑作答。5.人称的好处：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写;第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。参考答案一、1.画横线句表达的意思基本相同，但人物的身份、语气不同。妈妈说“像你哥哥们那样”，是教：以情动人，父亲要求“必须像其他龙虾那样行走”，是不容置疑的命令，是以势压人；老龙虾则是以过来人的身份劝诫，语重心长。这意味着小龙虾的“向前行”，是离开家人、违抗权威、改变现实，反映了小龙虾受到的阻力和心理压力是多方面的、巨大的，突出小龙虾“向前行”的勇气和决心。意思相近的句子重复出现，特别是“像……那样”这一句式的重复，还在表明，阻力归根到底是来自于传统的、固执的观念。2.示例一：我选A.重读“想”，说明老龙虾只是有过“教龙虾向前走”的念头。小龙虾的“向前走”，不是想法，而是行动，是在“偷偷地练习”，并“向前走了一小段路”被证实可行之后的坚持。所以，重读“想”，可突出这种对比的意味。示例二：我选B.重读“教”，表明这位同学读懂了亲身实践和口头指导的区别。小龙虾的“向前走”，是亲身实践，是在“偷偷地练习”，并“向前行走了一小段路”被证实可行之后的坚持。而文中没有交代老龙虾是否“亲自”实践过，只是说“教龙虾向前走”，我认为作者这样写，就是要让读者体会二者间的区别。重读“教”，意味深长。3.示例一：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误；“衷心祝福”包含的，则是作者的写作意图。小龙虾“向前行”的过程中，阻力重重，未来也不确定。但是这有什么关系呢？错误也是成长和进步的工具，墨守成规，固步自封，才是最可怕的。作者关心的，是人们把自己的生存现状看做理所当然，还是学会思考其他可替代的选择？，作为儿童文学作品，作者想要通过想象力和批判性思维为孩子带去自由，进而让世界变得更加美好。示例一：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误；“衷心祝福”包含的，则是作者对小龙虾“向前行”的美好愿望和对它的赞扬。小龙虾“向前行”的过程中，阻力重重，未来也不确定。但只要像小龙虾一样，亲自实践，保持勇气，坚定信念，就应该得到祝福。二、1.示例一：我选《敲门》。《敲门》运用第三人称叙述故事，可以客