嵌入式系统触摸屏设计文档

嵌入式系统触摸屏设计嵌入式系统触摸屏设计嵌入式系统触摸屏设计触摸屏接口56.1触摸屏工作原理与结构触模屏附着在显示器的表面,根据触摸点在显示屏上对应坐标点的显示内容或图形符号,迸行相应的操作。鼬摸屏按其工作原理可分为矢量压力传感式、电阻式、电容式、红外线式和表面声波式5类。在嵌入式系统中常用的是电阻式触摸屏电阻触摸屏结拘如圜561(C)所示,最上层是一层外表面经过硬化处理、光肾防訓的塑料层,内表面也涂有一层导电层(ITO或镍金);基层采用一层玻鹅或薄膜,内表面涂有叫作IO的透明导电层:在两层导电层之间有许多细小(小于千分之一其寸)的透明隔离点把它们隔开绝缘。在每个工作面的两条边线上各涂条银胶,称为该工作面的一对电极加5V电压在工作面的一个方向上形成均匀连续的平行电压分布。当给Ⅹ方向的电极对施加一确定的电压,而Y方向电极对不加电压时,在x平行电压场中,触点处的电压值可以在Y+(或Y一)电极上反映出来,通过测量Y十电极对地的电瓜大小,通过AD转换,便可得知触点的Ⅺ坐标绂。同理,当给Y电极对施加电压,而X电极对不加电压时,通过测量Ⅹ+电极的电压,通过AD转换便可得知鼬点的Y坐栎。俗话说：兴趣是最好的老师。音乐教育是开发学生智力的最好形式。然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，如何提高学生学习音乐的兴趣呢，经过十多年的教学实践，我总结了以下几点经验：一、用美好的师爱感染学生正所谓：“亲其师，信其道”。如果每个老师都具有魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？教师必须尊重、关爱每一个学生，那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，教师还要热爱自己所教学科，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。二、用积极的评价鼓励学生每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。三、用优秀的作品激发学生初中生有很强的模仿欲望和能力，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。四、用现代化的教学手段辅助学生现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。音乐课程中的欣赏课所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，网络资源可以极大地弥补.这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。五、用分组合作的形式团结学生分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，使课堂教学效果达到最佳。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”。实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。课堂教学一直是学校教学生活中最基本、最基础的实践活动，也是学校师生活动中的重要构成。如何让课堂教学有效地展开，关系到这堂课的教学质量和学生对知识的掌握程度。现阶段初中语文课堂的低效率性也让学生上课的兴趣大幅度降低，学习兴趣的低下也间接影响了他们的成绩。从师生在课堂教学中的互动低效原因分析入手，提出语文课堂达到有效性的对策，让新课程背景下的语文课堂教学质量更好、效率更高。一、现阶段初中语文课堂互动低效的原因分析1、教师自身的语文素养不够深厚。对于一个语文老师的基本要求是他必须成为一个有相对文化底蕴的人。现代社会是一个高速运转的社会，时代对于我们的要求就在于要有一定的文化素养，而老师作为文化传播者，更是首当其冲。但纵观现在很多初中学校的语文老师，都将教师作为一种工作，而不是一种传播者的角度，认为得过且过，只要将上课内容教好就行，他们除了在评优秀职称的时候会写出像模像样的文章，引经据典之外，在上课过程中就是机械式地讲知识点让学生记忆，这也造成了初中语文课堂不够生动，课堂教学缺少文化气氛，学生兴趣下降，导致上课效率不高。2、教学方法过于呆板、生硬。语文课堂与其他学科相比，有它自身生动性的特点，这也意味着语文课堂相对于其他课堂来说应该是活跃飞扬的。语文课堂应该是包含了趣味性和知识性的学科，但实际上课过程中，很多老师都是机械式教学，教学方法呆板，模式生硬，没有制造一个相对活跃的课堂氛围让学生参与进来，在分析课文的中心思想时，都会套用一定的模板如“本文作者通过……说明了……体现出……也表达了作者的……”等表达方式，这样的总结方式太过生硬，其实课文总结可以多种多样，可以从作者的情感走向入手。老师在实际课堂中应该鼓励学生做出总结方式，而不是照抄习题模板。3、教学内容主次不清。尽管素质教育的号角吹响了很久，但现阶段很多老师仍采用传统的教学方法，上课成为老师单人的独角戏，学生与老师的互动情况更是少得可怜。而且老师上课有时候为了完成教学指标，45分钟课堂里会一直讲解知识点，讲解文章写作手法和表达思想等，教学内容满满地占据了一整节课程，让学生只能听，没有参与课堂讨论或是课堂思考，这就将生动活泼的语文课教的乏味无聊，使得语文课堂变得死气沉沉，严重压制了学生学习的积极主动性。二、如何改善初中语文课堂教学1、提高语文教师个人文化素养。如果想要让课堂变得文化氛围浓厚，让学生能够对老师所讲的内容都处在信服的状态，那么就要求老师上课所讲的每一句话都是有理有据的，这也对老师的个人文化素养有着更高的要求。文化素养包含了语文知识、思维能力和人文素养等方面。老师如果拥有丰富的语文基?A知识和较高的语文运用能力，就可以引导学生尝试用更准确的文字描述自己的读后感，如课文《奇妙的克隆》中，老师可以先从文章背景入手，向学生介绍克隆的定义及发展历史，让学生懂得什么是克隆，克隆对于这个世界有怎样的好处和弊端，使得他们懂得欣赏一篇文章的精髓，进而提高他们的个人素养和精神层面，要知道一个语文老师的文化底蕴和审美情趣对学生的影响非常深远。2、重视上课的指导方式，调动学生的主动性。新时代对于教师的要求不单单在于“教导”，更多要指导学生自学，而且会主动去学习语文。在初中语文课堂教学中，老师更多的要教学生一些学习方法，如何高效阅读文章以及如何把握信息的重点内容，对于诗歌或文言文该如何理解作者的思想感情等。如《最后一课》老师在面对国家战败的个人情感，以及一个教师应该有的尊严；如诗歌《观沧海》中曹操“东临碣石，以观沧海”的豪情壮志；如文言文《五柳先生传》中不为五斗米折腰的气概等，只有让学生掌握了一定的正确的学习方法，才能够激发学生的积极性，举一反三，更好地学习。3、课堂上应挤出更多的时间让学生思考。语文课堂不仅要求学生要会听说读写，还要让他们学会思考，这样才是促进学生全方位发展的重要方式。教师在上课过程中不要单单自己讲解，也要抛出一定的问题让学生思考讨论并回答，这样引导他们思考，引导他们自主总结，如诗歌《登幽州台歌》中作者所要体现出的个人情感，鲁迅笔下《孔乙己》的悲剧式人物有怎样的表现特点等，这样可以提升他们的语文组织能力和个人文化素养，也能让课堂教学变得更加高效。语文这一门具备知识性和工具性的学科，一方面需要学生拥有一定的听说读写能力，更需要他们会自主思考总结，拥有相应的文化底蕴。因此课堂上，教师要将学生作为课堂主体，引导鼓励他们参与到语文课堂中来，不断地总结教学方式和教学手段，探索出更加高效的语文课堂教学模式。触摸屏接口56.1触摸屏工作原理与结构触模屏附着在显示器的表面,根据触摸点在显示屏上对应坐标点的显示内容或图形符号,迸行相应的操作。鼬摸屏按其工作原理可分为矢量压力传感式、电阻式、电容式、红外线式和表面声波式5类。在嵌入式系统中常用的是电阻式触摸屏562采周考用慈片的触摸屏挖控制接回ADS7843是∏公司生产的4线式电阻触摸屏转换接口芯片,是款具有同步串行接口的12位取样模数转换器,在125KHz吞吐速率和2八V电压下的功耗为750μW,而在关用模式下的功耗仅为0.5μW,ADS7843采用SSOP16引脚封裝形式,温度范围是-40+85℃。ADS7843具有两个辅助输入(IN3和N4)可设置为8笸或12位模式,Ⅹ+、Ⅹ-、Y+、-为辖换器模拟輸入端,DCLK为外部时钟輸入CS片选端,其外部连接电路如圜2-4所示。电路的工作电压VCC为27~525V,基准电压VREF为ⅣV~+VCC,基准电压确定了转换器的输入范围。输出嶽据中每个字位代表的模拟￠在等于基准史压除以4096。平均基准输入电流由ADS7843的转换率来确定采用ADS7843专用芯片对触摸屏进行控制,处理是否有笔或手指按下触摸屏,并在按下时分别给两组电极通电,然后将其对应位置的模拟电压信号经过AD转换后送到微处理器7Vto+5VADS7843louF三壬口+VeeDCLKi6-〈Serial/Conversioncs1sHChipScrialDataInTouchBUSl5Y-dour[2-SerialDataOut触摸屏6GNDPENIRO面AuxaryInputsIN410k9OluF图244ADS7843触摸屏控制接口ADS7843送到微控制器的X与Y值仅是对当前触摸点的电压值的AD转换值,这个值的大小不但与触摸屏的分辨率有关,而且也与触摸屏与LCD贴合的情况有关。一般来说,LCD分辨率与触摸屏的分辨率不一样,坐标也不一样。因此,要想使LCD坐标与触摸屏坐标一致,还需要在程序中进行转换LCD分辨率是320×240,坐标原点在左上角;触摸屏分辨率是900×900,坐标原点在左上角,则转换公式如下XLCD=320×(X-x2)/(x1-x2)]yLCD=[240×娩果坐标原点不一致,比如LCD坐标原点在右下角,而触摸屏原点在左上角,则转换公式如下XLCD=320-[320×(x-x2)/(x1-x2)yLCD=240-[240×(y-y2)/(y1-y2)]56383C2410A的摸屏接回也路1.S3C2410A局触摸屏的口电路构S3C2410A内部具有触摸屏接口,触摸屏接口包含1个外部晶体管控制逻辑和1个带有中断产生逻辑的ADC接口逻辑,它使用控制信号nYPON、YMoN、nXPoN和ⅪMoN控制并选择触摸屏面板,使用模拟信号AIN[刀]和AN巧]分别连接Ⅹ方向和Y方向的外部晶体管,与鼬摸屏的接口电陪如图5.6.2所示。在图520中,XP(X+)与53C2410A的A刀]口相连,YP(Y+)与S3C2410A的A[5]口相连。需要注意的是,外部电压源痃当是3.3V外部晶体管的内部电阻谖小于5Ω,当S3C2410A的nYPONYMON、nXPON和ⅩMON输出不同的电平时,外部晶体管的导通状况不同,分别连接Ⅹ的位置(通过A[刁])和丫的位置(通过A[5])输入当nYP0N、YMON、nXPON和XMON输出等待中断状态电平时外部晶体管按制器输出低电平,与VDDAADC相连的晶体管导