七年级语文上册 第一单元 第1课《春》教案 新人教版VIP

七年级语文上册第一单元第1课《春》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文上册第一单元第1课《春》教案，新人教版。教学内容主要包括朱自清的散文《春》的阅读理解，分析文章的主题、结构和语言特点，以及体会作者对春天的热爱和赞美。与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已经学习过散文阅读，对文章的基本结构有所了解，掌握了基本的词汇和语法知识。在此基础上，《春》一课将帮助学生进一步理解散文的抒情性，提高文学鉴赏能力，深化对自然界美好事物的感悟。教学内容与教材紧密关联，符合教学实际，有助于学生语文素养的提升。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言建构与运用能力，通过分析《春》一文中朱自清先生的语言表达，使学生能够感悟并模仿优美的词句，提高自己的写作水平；培养文学鉴赏能力，让学生通过对文本的深入解读，理解并体会作者的情感表达，增强对文学作品的感知力和审美力；强化思维发展与提升，引导学生从文章的主题、结构、修辞等方面进行批判性思考，激发创造性思维；深化文化传承与理解，让学生从文本中感受中华文化的丰富内涵，培养对传统文化的尊重和热爱。这些目标与新教材要求相符，有助于学生在语文学习中全面发展核心素养。重点难点及解决办法重点：理解并分析《春》一文中朱自清先生对春天景象的细腻描绘和情感表达。

难点：把握文章的抒情性，领会作者通过具体景物描绘所传达的抽象情感。

解决办法及突破策略：

1.通过分组讨论，引导学生关注文中对春天的具体描绘，如“春水初生，春林初盛”，让学生尝试用自己的语言复述并体会其中的美感。

2.使用思维导图工具，帮助学生梳理文章结构，明确各部分之间的联系，从而理解作者如何通过结构布局强化情感表达。

3.创设情境，如播放春天相关的视频或音频，让学生在感官体验中深入感受作者笔下的春天，进而理解抒情性的表达方式。

4.设计写作练习，鼓励学生模仿文中句式和修辞，创作自己的春天描写，以此加深对文章情感表达的理解和运用。

5.针对难点，教师进行个别辅导，提供更多例句和背景知识，帮助学生逐步克服理解上的障碍。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有七年级语文上册第一单元第1课《春》的教材，以便课堂上随时翻阅。

-准备课文相关的补充阅读材料，如朱自清的其他作品，以便学生拓展阅读，加深对作者风格的理解。

2.辅助材料：

-收集并整理与春天相关的图片，包括春天的自然景观、动植物等，以视觉形式辅助学生理解课文内容。

-准备春天景象的视频或音频资料，用于课堂上创造情境，增强学生的感官体验。

-制作与课文结构、修辞手法相关的图表，帮助学生直观地理解文章的构成和语言特点。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式重新排列，每组配备白板或大白纸，以便学生进行讨论和记录。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等多媒体资源。

-预留一块空间作为学生展示自己作品的展示区，鼓励学生分享和交流。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-课文重点词汇表，包括生字词和成语，以便学生预习和复习。

-思维导图模板，用于帮助学生梳理文章结构。

-写作练习模板，提供给学生进行仿写练习。

-学生评价表，用于学生自评和互评，促进学生的自我反思和同伴学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《春》课文的预习资料，包括课文电子版、预习PPT和预习视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《春》的主题，设计问题如“作者如何通过景物描绘春天的到来？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计和学生的线上反馈，监控预习进度，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《春》课文，理解课文内容和情感表达。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示春天的图片和播放相关视频，引出《春》一课，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文的结构、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的景物描绘和情感传达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验课文知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握课文分析技能。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文知识点，掌握分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置课后作业，如仿写一篇以春天为主题的短文。

-提供拓展资源：提供与春天相关的文学作品、视频资料等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用教师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《春》一课的知识点梳理如下：

1.文章主题与结构：

-主题：课文以春天为背景，表达了作者对春天的喜爱和对生活的热爱。

-结构：文章分为三个部分，分别描绘了春天的到来、春天的景象和春天的结束。

2.语言特点与修辞手法：

-语言特点：课文运用了生动、形象的语言，通过细腻的描绘展现了春天的美好。

-修辞手法：文章使用了比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了语言的表现力。

3.重点词汇与成语：

-重点词汇：初生、绽放、嫩绿、和煦、明媚、生机勃勃等。

-成语：春暖花开、春风化雨、满园春色、繁花似锦等。

4.情感表达与抒情性：

-情感表达：作者通过对春天的描绘，传达出对自然、生活的热爱和向往。

-抒情性：文章以抒发情感为主，通过具体的景物描绘，表现了作者内心的喜悦和感慨。

5.写作特色：

-描述方法：作者运用了丰富的视觉、听觉、嗅觉等感官描述，使读者仿佛置身于春天的氛围中。

-结构安排：文章结构清晰，层次分明，过渡自然，使文章内容紧密联系，形成有机整体。

6.文化内涵与拓展：

-文化内涵：课文体现了中华传统文化中对春天的喜爱和赞美，如“春暖花开”、“春风化雨”等成语。

-拓展：可以引导学生了解朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《背影》等，进一步理解作者的创作风格。

7.语文核心素养培养：

-语言建构与运用：通过学习课文，使学生掌握一定的词汇和修辞手法，提高写作能力。

-文学鉴赏：培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，学会从语言、结构、情感等方面分析作品。

-思维发展与提升：引导学生从不同角度思考问题，激发创新思维，提高解决问题的能力。

-文化传承与理解：通过课文学习，使学生了解和传承中华优秀传统文化。教学反思在《春》一课的教学过程中，我深刻体会到了以下几点：

1.学生对课文的理解程度：通过学生的课堂表现和作业反馈，我发现大多数学生对课文的基本内容和情感表达有较好的理解，但部分学生对文章结构的把握不够准确，需要进一步引导和讲解。

2.教学方法的实效性：在课堂中，我采用了讲授、讨论、写作等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反馈来看，这些方法在一定程度上提高了学生的学习效果，但仍需根据学生的实际情况进行调整和优化。

3.课后作业的设置：课后作业旨在巩固课堂所学，但部分作业的难度设置可能过高，导致部分学生完成起来较为困难。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，合理设置作业难度，确保每个学生都能在作业中得到有效的巩固和提升。

4.学生合作学习的效果：在小组讨论和合作学习中，我观察到学生的合作意识和沟通能力有所提高，但仍有一些学生在讨论中不够积极，需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

5.自主学习能力的培养：通过课前预习和课后拓展，我发现部分学生的自主学习能力较强，能够独立完成学习任务。但也有部分学生在这方面还有待提高，我需要在教学中加强对学生学习方法的指导，帮助他们提高自主学习能力。课堂小结，当堂检测在《春》一课的学习中，我们深入理解了朱自清先生如何通过生动的语言和细腻的描绘，展现了春天的美好。通过学习，我们掌握了以下知识点：

1.文章主题与结构：课文以春天为背景，表达了作者对春天的喜爱和对生活的热爱。文章分为三个部分，分别描绘了春天的到来、春天的景象和春天的结束。

2.语言特点与修辞手法：课文运用了生动、形象的语言，通过细腻的描绘展现了春天的美好。文章使用了比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了语言的表现力。

3.重点词汇与成语：课文中的重点词汇有初生、绽放、嫩绿、和煦、明媚、生机勃勃等。成语有春暖花开、春风化雨、满园春色、繁花似锦等。

4.情感表达与抒情性：作者通过对春天的描绘，传达出对自然、生活的热爱和向往。文章以抒发情感为主，通过具体的景物描绘，表现了作者内心的喜悦和感慨。

5.写作特色：课文运用了丰富的视觉、听觉、嗅觉等感官描述，使读者仿佛置身于春天的氛围中。文章结构清晰，层次分明，过渡自然，使文章内容紧密联系，形成有机整体。

6.文化内涵与拓展：课文体现了中华传统文化中对春天的喜爱和赞美，如“春暖花开”、“春风化雨”等成语。我们可以引导学生了解朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《背影》等，进一步理解作者的创作风格。

7.语文核心素养培养：通过学习课文，使学生掌握一定的词汇和修辞手法，提高写作能力。培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，学会从语言、结构、情感等方面分析作品。引导学生从不同角度思考问题，激发创新思维，提高解决问题的能力。通过课文学习，使学生了解和传承中华优秀传统文化。

在本节课的学习中，学生通过自主阅读、小组讨论、写作练习等活动，积极参与课堂，展现出良好的学习态度。在课堂小结和当堂检测环节，我设计了以下问题，以检验学生的学习效果：

1.请简要概括《春》一文的主要内容和主题。

2.请分析《春》一文中的修辞手法，并举例说明。

3.请用课文中的词汇和成语，描述你心中的春天。

4.请谈谈你对《春》一文抒情性的理解，并结合课文内容进行分析。板书设计①条理清楚，重点突出：

-重点知识点：春天的到来、春天的景象、春天的结束

-重点词汇：初生、绽放、嫩绿、和煦、明媚、生机勃勃

-重点成语：春暖花开、春风化雨、满园春色、繁花似锦

②简洁明了：

-课文结构图：清晰展示文章的三个部分及其内容

-抒情性分析图：通过图表形式展现文章的抒情手法和情感表达

③艺术性和趣味性：

-春天景象描绘：通过插画或简笔画展示课文中描绘的春天景象，如花朵、小溪、春风等

-修辞手法展示：通过有趣的插图或漫画形式，展示课文中的比喻、拟人等修辞手法

-互动环节：设计趣味性的互动环节，如让学生在黑板上画出自己心中的春天，或用肢体语言演绎课文中的句子，增加课堂趣味性

板书设计应突出课文的核心知识点，同时注重艺术性和趣味性的融入，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过直观的图表、插画和互动环节，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。课后作业1.情景描写仿写：请以“夏日的午后”为题，运用课文中的描写方法，写一段情景描写，不少于200字。

2.比喻句仿写：请仿写两个比喻句，分别以“秋天的落叶”和“冬天的雪”为题材。

3.抒情短文创作：请以“我心中的春天”为题，写一篇抒情短文，表达你对春天的感受和喜爱，不少于300字。

4.课文结构分析：请分析课文《春》的结构特点，并说明其对文章抒情效果的作用。

5.课文情感分析：请分析课文《春》中作者的情感变化，并结合课文内容进行阐述。

参考答案：

1.夏日的午后，阳光透过树梢，洒在宁静的小院里。知了在树梢上欢快地歌唱，仿佛在诉说着夏日的热情。微风轻拂，带来一丝丝清凉，让人感到无比惬意。

2.秋天的