2024年春九年级历史上册 第1课 人类的形成教学设计 新人教版VIP

2024年春九年级历史上册第1课人类的形成教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版2024年春九年级历史上册第1课《人类的形成》。本节课的重点是让学生了解人类的形成过程，包括早期人类的生活、工具的使用、火的使用以及语言的产生等。难点是帮助学生理解早期人类的生活方式和工具的使用对人类文明的发展的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经学习过一些关于人类历史的基本知识，如人类的起源、进化等。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入了解人类的形成过程，巩固和扩展学生的历史知识。同时，通过本节课的学习，学生将能够更好地理解人类社会的发展和文明的进步。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习人类的形成过程，学生将能够建立正确的时间观念和空间观念，了解人类历史的发展脉络。同时，通过分析史料，学生将能够提高实证能力，掌握历史研究的初步方法。在理解人类形成的过程中，学生将能够提高历史解释能力，对历史事件进行合理的解读和分析。此外，通过学习早期人类的生活方式和工具的使用，学生将能够培养对家国文化的认识和理解，增强家国情怀。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了人类历史的起源和进化，对人类的起源有一定的了解。同时，学生也掌握了远古社会的生活方式，对早期人类的使用工具、火的使用等有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史故事和人物具有较强的兴趣，特别是那些与现实生活紧密相关的内容。在学习能力方面，学生具备一定的分析史料、解读历史事件的能力。在学习风格上，学生偏好通过图片、视频等生动形象的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解人类的形成过程中，学生可能对早期人类的生活方式和工具的使用等方面的知识感到困惑。此外，学生可能对语言的产生及其对人类文明发展的意义难以理解。另外，学生可能对如何将所学知识与现实生活相联系，形成深刻的历史认识存在挑战。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教科书、教学卡片、学生作业本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程资源库等。

3.信息化资源：与人类形成相关的视频资料、图片、音频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、角色扮演、情景模拟、史料分析、互动游戏等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《人类的形成》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人类的形成是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人类形成过程的图片或视频片段，让学生初步感受人类历史的魅力或特点。

简短介绍人类的形成的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《人类的形成》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人类的形成的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人类的形成的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍早期人类的生活、工具的使用、火的使用以及语言的产生等基础知识，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《人类的形成》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解早期人类生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的早期人类生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解早期人类生活方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类文明发展的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《人类的形成》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《人类的形成》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《人类的形成》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人类的形成的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调早期人类生活方式和工具的使用对人类文明发展的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《人类的形成》的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.人类的形成背景：距今约500万年前，古猿逐渐演化成早期人类，他们生活在非洲的热带丛林中。

2.早期人类的生活方式：早期人类主要以狩猎和采集为生，他们学会使用天然工具，如石头、树枝等来获取食物、防御敌害。

3.工具的使用：早期人类制作了不同类型的工具，如石斧、石刀等，这些工具帮助他们更好地获取食物和进行生产活动。

4.火的使用：早期人类学会了使用火，火的使用对人类文明的发展具有重要意义，它可以帮助人类烹饪食物、驱赶野兽、抵御寒冷等。

5.语言的产生：早期人类逐渐产生了语言，语言的产生使得人类能够更好地交流与合作，促进了社会的发展和文明的进步。

6.人类的进化：早期人类经历了从猿到人的演化过程，其中包括直立行走、大脑的发展、手指的灵活性等方面的变化。

7.人类文明的起源：早期人类的生活方式、工具的使用、火的使用以及语言的产生等方面的发展，为人类文明的起源奠定了基础。

8.人类社会的形成：随着人类的发展，他们开始形成群体生活，逐渐形成了家族、部落等社会组织形式。

9.人类文化的传承：人类通过语言、传统、习俗等方式传承文化，使得人类文明得以延续和发展。

10.人类文明的扩展：随着时间的推移，人类文明逐渐从非洲扩展到其他大陆，形成了不同地区和民族的文化多样性。

11.人类文明的重要事件：人类文明的发展过程中，出现了一些重要事件，如农业的起源、城市的建立、文字的创造等。

12.人类文明的贡献：人类文明的发展对人类社会产生了深远的影响，它促进了人类的进步、社会的发展和科技的繁荣。七、重点题型整理七、重点题型整理

1.填空题

(1)填空题1：《人类的形成》中的早期人类主要生活在_____。

答案：非洲的热带丛林。

(2)填空题2：早期人类使用的工具主要有_____、_____等。

答案：石斧、石刀。

2.选择题

(1)选择题1：早期人类学会使用火的主要目的是_____。

A.烹饪食物

B.驱赶野兽

C.抵御寒冷

D.所有上述选项

答案：D

3.判断题

(1)判断题1：语言的产生使得早期人类能够更好地交流与合作。（对/错）

答案：对

4.简答题

(1)简答题1：请简述早期人类的生活方式。

答案：早期人类主要以狩猎和采集为生，他们学会使用天然工具，如石头、树枝等来获取食物、防御敌害。

5.论述题

(1)论述题1：请论述火的使用对人类文明发展的意义。

答案：火的使用对人类文明发展具有重要意义，它可以帮助人类烹饪食物、驱赶野兽、抵御寒冷等，促进了人类社会的发展和文明的进步。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《人类的形成》的相关知识，主要包括早期人类的生活方式、工具的使用、火的使用以及语言的产生等方面。通过学习，我们了解到早期人类主要生活在非洲的热带丛林中，他们以狩猎和采集为生，逐渐学会了使用天然工具，如石头、树枝等来获取食物、防御敌害。此外，我们还了解到火的使用对人类文明发展的具有重要意义，它可以帮助人类烹饪食物、驱赶野兽、抵御寒冷等。同时，语言的产生使得人类能够更好地交流与合作，促进了社会的发展和文明的进步。通过本节课的学习，我们对人类的形成过程有了更深入的了解，为今后的学习打下了坚实的基础。

当堂检测：

1.选择题：早期人类主要生活在以下哪个地区？

A.非洲的热带丛林

B.欧洲的草原地带

C.亚洲的沙漠地区

D.美洲的森林地带

答案：A

2.填空题：早期人类使用的工具主要有_____、_____等。

答案：石斧、石刀

3.判断题：语言的产生使得早期人类能够更好地交流与合作。（对/错）

答案：对

4.简答题：请简述早期人类的生活方式。

答案：早期人类主要以狩猎和采集为生，他们学会使用天然工具，如石头、树枝等来获取食物、防御敌害。

5.论述题：请论述火的使用对人类文明发展的意义。

答案：火的使用对人类文明发展具有重要意义，它可以帮助人类烹饪食物、驱赶野兽、抵御寒冷等，促进了人类社会的发展和文明的进步。

6.应用题：假设你是早期人类的一员，请你描述一下你的日常生活，包括如何获取食物、使用工具、火的用途等。

答案：作为早期人类的一员，我每天的生活主要是狩猎和采集。我们使用石头制成的石斧、石刀等工具来砍伐树木、捕猎动物和采集植物。火的使用对我的生活非常重要，我用火来烹饪食物，驱赶野兽，抵御寒冷。通过与其他成员的合作和交流，我们一起生活、工作，共同建立起一个和谐的社群。板书设计①重点知识点：早期人类的生活方式、工具的使用、火的使用、语言的产生

②词：狩猎、采集、工具、火、语言

③句：早期人类在非洲的热带丛林中生活，以狩猎和采集为生，使用天然工具获取食物和防御敌害，学会使用火烹饪食物、驱赶野兽、抵御寒冷，逐渐产生语言进行交