七年级语文上册 第六单元 若我为王教案 北师大版

七年级语文上册第六单元若我为王教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《七年级语文上册第六单元若我为王》教案，北师大版。本节课内容主要包括：课文《若我为王》的阅读理解，掌握文章主题思想，分析作者的表达手法；学习生字词，包括“御”、“诏”、“谏”等；理解并运用课文中的成语和典故，如“夜以继日”、“悬梁刺股”；探讨理想中的“王”应具备的品质与责任；通过小组合作，进行角色扮演，模拟古代朝廷议事，提高学生的语言表达能力和合作能力。同时，结合课文内容，进行相关的文学常识教育，如古代的王权文化、文人对于理想君主的构想等。核心素养目标重点难点及解决办法重点：1.理解课文《若我为王》的主题思想，分析作者的表达手法；2.掌握生字词及成语典故的正确运用。

难点：1.文章深层含义的把握，如对理想君主的构想；2.角色扮演活动中，学生的语言表达和合作能力的提升。

解决办法：1.通过问题导向和小组讨论，引导学生深入理解课文，结合历史文化背景，剖析主题思想；2.设计互动性强的小游戏，如“成语接龙”，帮助学生记忆生字词及成语典故；3.在角色扮演前，提供角色指导，鼓励学生积极参与，培养其语言表达和团队协作能力；4.教学过程中，及时给予学生反馈，针对难点进行个性化辅导，确保学生掌握重点知识。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、角色扮演道具；

软件资源：《若我为王》课文朗读音频、相关文学常识PPT；

2.课程平台：校园网络教学平台；

3.信息化资源：电子课本、在线字词卡片、成语典故动画；

4.教学手段：小组合作、角色扮演、讨论法、游戏教学法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《若我为王》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾想象过自己成为一位国王或统治者？”这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索理想中的“王”应具备的品质与责任。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文中关于理想君主的描述。在古代文人眼中，“王”不仅是权力的象征，更是智慧、仁慈、勇敢的化身。这些品质对于治理国家至关重要。

2.案例分析：接下来，我们通过课文《若我为王》来分析理想君主的形象。课文中如何通过具体的表达手法来展现这些品质？

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章主题思想和表达手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和小组讨论来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于理想君主品质的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动，模拟古代朝廷议事。每个小组选择成员扮演不同的角色，共同探讨如何解决国家大事。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“理想君主在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生从不同角度分析理想君主品质，并探讨其在现代社会中的意义。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和角色扮演体验。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了课文《若我为王》中的理想君主形象、品质及其在古代社会中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够将这些品质融入到自己的生活中，努力成为有责任感、有爱心、有勇气的人。最后，如果对今天的学习内容有任何疑问，请随时向我提问。学生学习效果1.理解课文主题思想：学生能够准确把握《若我为王》这篇课文的主旨，理解并分析作者通过文章所表达的理想君主形象及其品质。他们能够认识到古代文人对于君王的期望，以及这些品质在现实生活中的重要性。

2.掌握生字词及成语典故：学生熟练掌握了课文中出现的新词新句，如“御”、“诏”、“谏”等字词，以及“夜以继日”、“悬梁刺股”等成语典故。他们能够在口语表达和写作中正确运用这些词汇，提升了自己的语言表达能力。

3.提高文学鉴赏能力：通过分析课文，学生学会了如何从文章中提炼出作者的观点和情感，提高了自己的文学鉴赏能力。他们能够从不同角度评价文学作品，对古代文化产生兴趣。

4.培养合作与表达能力：在角色扮演活动中，学生充分发挥自己的想象力和创造力，积极参与讨论和展示。他们学会了如何与他人合作，倾听他人的意见，并在团队中发挥自己的作用。同时，这一过程也锻炼了他们的口头表达和沟通能力。

5.提升问题解决能力：通过小组讨论和实践活动，学生学会了从不同角度思考问题，分析理想君主品质在现代社会中的体现。他们能够在现实生活中运用所学知识，提高了解决实际问题的能力。

6.增强文化自信：通过对古代王权文化、文人理想君主构想的学习，学生更加了解和热爱自己的民族文化。他们对自己国家的传统文化产生自豪感，增强了文化自信。

7.培养责任感和道德观念：通过学习理想君主的品质，学生明白了作为一个有责任感的人应当具备的品质。他们将在日常生活中更加注重自己的行为举止，努力成为一个有道德、有爱心、有勇气的人。

8.激发学习兴趣：本节课通过丰富多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣。他们在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习积极性，为今后的学习奠定了基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们共同学习了《若我为王》这一章节，通过对课文的深入阅读与分析，我们理解了理想君主的品质及其在古代社会中的重要性。学生们积极参与角色扮演活动，探讨了理想中的“王”应具备的责任与品质。通过小组合作与讨论，大家不仅提高了文学鉴赏能力，还锻炼了语言表达和问题解决能力。

当堂检测：

1.请简要概括《若我为王》课文中的理想君主形象及其品质。

（检测学生对课文主题思想的掌握）

2.列举出课文中出现的三个生字词，并解释其意义。

（检测学生对生字词的掌握）

3.请举例说明课文中的一个成语典故，并解释其含义。

（检测学生对成语典故的理解与运用）

4.在角色扮演活动中，你扮演了哪个角色？请简述你在活动中的体会和收获。

（检测学生参与实践活动的情况及表达能力）

5.结合自己的生活实际，谈谈你对理想君主品质在现代社会中的看法。

（检测学生对知识点的理解及其在现实生活中的应用）

6.请从以下选项中选出正确的答案：

a.《若我为王》课文中，作者通过对比手法展现了理想君主形象。

b.角色扮演活动中，学生可以任意发挥，无需遵循课文内容。

c.理想君主品质在现代社会中已无实际意义。

d.学生在小组讨论中，应积极发言，尊重他人观点。

（检测学生对课堂所学知识的理解）

7.请用简短的语言总结本节课你所学到的知识点和收获。

（检测学生对整节课知识的总结与反思）内容逻辑关系①知识点阐述：

1.理想君主形象：智慧、仁慈、勇敢。

2.生字词：御、诏、谏等字词的意义与用法。

3.成语典故：夜以继日、悬梁刺股的含义及应用。

②课文内容分析：

1.作者如何通过文章表达理想君主形象。

2.课文中的表达手法：对比、排比、设问等。

3.课文结构与层次：引出主题、描述理想君主品质、总结全文。

③教学重点与板书设计：

1.重点：理想君主品质、生字词与成语典故、课文表达手法。

板书设计：

-理想君主：智、仁、勇

-生字词：御、诏、谏

-成语典故：夜以继日、悬梁刺股

2.难点：课文深层含义的理解与运用。

板书设计：

-表达手法：对比、排比、设问

-课文结构：引出、描述、总结

板书设计应条理清楚，通过序号和关键词的呈现，使学生能够直观地理解和记忆本节课的重点内容。重点题型整理1.分析题：请结合课文内容，分析作者如何通过具体事例来展现理想君主的品质。

答案：在课文中，作者通过描绘一位理想中的君主形象，如在位期间夜以继日地为国家操劳，对待臣子宽厚仁爱，面对国家困难勇敢果断地采取措施。例如，文中提到“若我为王，必以德服人”，展现了理想君主以德治国的理念。

2.课文解读题：请解释课文中“夜以继日”和“悬梁刺股”两个成语的含义，并举例说明其在文中的运用。

答案：“夜以继日”意为白天黑夜不停地工作或学习，形容非常勤奋；“悬梁刺股”出自《汉书·董仲舒传》，形容刻苦学习。在课文中，作者用这两个成语来形容理想君主勤于政务、不懈怠的态度。例如，“若我为王，夜以继日，不敢怠慢”。

3.应用题：请运用课文中的表达手法，以“若我为王”为主题，写一段描述理想君主治理国家的文字。

答案：若我为王，必以仁政治国，关心百姓疾苦，减免赋税，使百姓安居乐业。我将选拔贤能之士，共同辅佐国家大业，推行法治，严惩贪污腐败。同时，我将以身作则，勤奋学习，夜以继日，为国家繁荣昌盛而努力。

4.讨论题：请结合课文内容和现实生活，谈谈你对理想君主品质在现代社会中的看法。

答案：在现代社会，虽然君主制度已不再存在，但理想君主品质依然具有现实意义。例如，领导者的仁爱之心、勤奋工作态度和勇于担当的精神，对于治理国家、推动社会进步