9《猎人海力布》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

9《猎人海力布》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教材分析五年级上册语文统编版教材中，《猎人海力布》是一篇关于中国民间传说的课文。通过讲述猎人海力布因救龙女而获得神奇力量的传说，展现了主人公的勇敢与无私，以及他最终为保护家乡百姓而舍己为人、献出生命的高尚品质。本篇课文旨在引导学生感受民间传说的魅力，传承优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。同时，通过学习这篇课文，学生能够提高阅读理解能力，培养良好的道德品质。核心素养目标分析本节课以《猎人海力布》为载体，旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。通过阅读和理解课文，学生能够运用语言符号进行有效沟通，提高语言表达能力；通过分析海力布的人物形象和故事情节，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力；通过对民间传说的学习，培养学生的审美情感和鉴赏能力，感受民间传说的艺术魅力；通过了解海力布的英勇事迹和无私奉献精神，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读课文理解故事情节和人物形象。他们已经学习过一些关于民间传说的知识，对民间传说有一定的了解。此外，他们还学习过一些关于英雄人物的课文，对英雄人物的形象和品质有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对民间传说和英雄人物的故事通常比较感兴趣，喜欢通过阅读来了解故事情节和人物形象。他们在阅读理解方面有一定的能力，能够通过阅读理解课文的主要内容和情节。他们的学习风格多样，有的喜欢通过阅读来理解故事，有的喜欢通过讨论和交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解课文中的某些细节和情节时可能遇到困难，需要教师给予适当的指导和帮助。他们可能在理解海力布的牺牲精神和无私奉献精神时遇到挑战，需要教师通过引导和启发帮助他们深入理解这些品质的重要性。此外，他们可能在如何运用语言符号进行有效沟通和表达自己的想法时遇到挑战，需要教师提供一些有效的阅读理解和表达技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授法用于介绍课文背景、讲解重点词汇和句型，帮助学生理解课文内容和语言知识点。讨论法用于引导学生思考和表达自己的观点，通过讨论海力布的人物形象和故事情节，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。案例研究法用于分析民间传说的文化内涵，通过研究海力布的英勇事迹和无私奉献精神，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。项目导向学习法用于鼓励学生通过合作完成角色扮演或故事续编等任务，培养学生的团队合作能力和创新思维能力。

2.设计具体的教学活动

本节课将设计一系列具体的教学活动，以促进学生参与和互动。首先，进行角色扮演活动，学生分组扮演课文中的角色，通过模拟对话和场景，加深对课文内容和人物形象的理解。接着，进行故事续编活动，学生分组根据课文结局，发挥想象力和创造力，编写海力布牺牲后家乡人民如何纪念他的故事，培养学生的想象力和表达能力。此外，进行故事情节分析活动，学生分组讨论课文中的关键情节和海力布的英勇行为，培养学生的批判性思维能力。最后，进行小组汇报活动，学生分组展示自己的角色扮演和故事续编成果，通过分享和交流，提高学生的表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

本节课将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。首先，利用PPT展示课文内容和重点词汇，帮助学生直观地理解和记忆。其次，播放关于民间传说的视频，增加学生的感性认识，激发他们对民间传说的兴趣。再次，使用在线工具进行角色扮演和故事续编活动，方便学生实时互动和交流。最后，利用网络资源搜集关于海力布的民间传说和相关资料，为学生提供更多的学习素材和信息。通过合理运用教学媒体和资源，提高教学效果和学生的学习兴趣。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《猎人海力布》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《猎人海力布》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《猎人海力布》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《猎人海力布》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《猎人海力布》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《猎人海力布》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的民间传说的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《猎人海力布》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《猎人海力布》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《猎人海力布》重点，强调民间传说的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《猎人海力布》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《猎人海力布》知识的应用，提高实践能力。

在《猎人海力布》新课呈现结束后，对《猎人海力布》知识点进行梳理和总结。

强调《猎人海力布》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《猎人海力布》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《猎人海力布》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《猎人海力布》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《猎人海力布》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《猎人海力布》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《猎人海力布》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《猎人海力布》内容，强调《猎人海力布》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《猎人海力布》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解《猎人海力布》的故事情节和人物形象，掌握课文中的重点词汇和句型。

2.深入分析海力布的人物形象，理解他的勇敢、无私和奉献精神，培养学生的道德品质。

3.学习民间传说的文化内涵，了解《猎人海力布》背后的故事和意义，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.运用语言符号进行有效沟通和表达，提高语言表达能力。

5.通过角色扮演和故事续编等互动活动，培养学生的团队合作能力和创新思维能力。

6.掌握《猎人海力布》知识点的应用，能够通过实际例题和练习进行运用。

7.能够运用批判性思维和逻辑思维能力，对《猎人海力布》的故事情节和人物形象进行深入分析和评价。

8.能够关注学科前沿动态，了解《猎人海力布》相关的研究和探索，培养学生的创新意识和探索精神。

9.能够理解《猎人海力布》与生活的联系，培养学生的社会责任感。

10.能够分享学习《猎人海力布》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

11.通过课后作业的完成，巩固《猎人海力布》的学习效果，提高学生的自主学习能力。

12.能够运用所学知识，对《猎人海力布》进行深入的思考和分析，培养学生的独立思考能力。

13.能够运用所学知识，对《猎人海力布》进行创新性的解读和应用，培养学生的创新思维能力。

14.能够运用所学知识，对《猎人海力布》进行批判性的思考和评价，培养学生的批判性思维能力。

15.能够运用所学知识，对《猎人海力布》进行深入的探究和探索，培养学生的探索精神。典型例题讲解1.请用简洁的语言概括《猎人海力布》的故事情节。

答案：猎人海力布救了龙女，龙王为了报答他，让他喝下龙宫的龙珠，从此他就能听懂各种动物说的话。海力布帮龙王找到了丢失的宝石。龙王告诉海力布，龙珠会让他变成石头，如果他不说出秘密，就会永远变成石头。海力布把龙王的话告诉了村民，自己变成了石头。后人把海力布变成的石头叫“海力布”。

2.请用简洁的语言描述海力布的性格特点。

答案：海力布勇敢、无私、聪明、善良。他为了帮助村民，勇敢地接受了龙王的考验；他无私地将龙珠的秘密告诉了村民，宁愿自己变成石头；他聪明地意识到龙珠的秘密会让自己变成石头，但他依然选择告诉村民；他善良地帮助村民，宁愿牺牲自己的生命。

3.请用简洁的语言概括民间传说的特点。

答案：民间传说具有神秘性、虚构性和教育性。神秘性体现在故事情节和人物形象上，如龙女、龙王等神秘角色；虚构性体现在故事情节的夸张和想象上，如龙珠、龙宫等虚构场景；教育性体现在故事传达的道德观念和价值取向上，如海力布的勇敢、无私和奉献精神。

4.请用简洁的语言分析《猎人海力布》中的矛盾冲突。

答案：《猎人海力布》中的矛盾冲突主要有两个方面：一是海力布与龙王的矛盾，海力布为了帮助村民，接受了龙王的考验，但龙王却隐瞒了龙珠的秘密；二是海力布与自己的矛盾，他意识到龙珠的秘密会让自己变成石头，但他依然选择告诉村民，牺牲自己的生命。

5.请用简洁的语言说明《猎人海力布》中的人物关系。

答案：《猎人海力布》中的人物关系主要包括：海力布与龙女是救助与被救助的关系，海力布救了龙女，龙女感激他；海力布与龙王是考验与被考验的关系，龙王考验海力布的勇敢，海力布接受了考验；海力布与村民是帮助与被帮助的关系，海力布帮助村民找到了丢失的宝石，村民感激他。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，教师可以通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。提问可以检查学生对知识点的掌握情况，观察可以了解学生的学习态度和参与程度，测试可以评估学生对知识点的理解程度。教师在课堂上应关注学生的学习表现，针对不同学生的问题进行个别辅导，以提高教学效果。

2.作业评价

作业评价是检查学生学习效果的重要途径，教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。批改作业可以了解学生对知识点的掌握程度，点评可以指出学生的优点和不足，及时反馈可以让学生了解自己的学习情况，从而进行针对性的改进。教师在批改作业时，应关注学生的作业质量，对优秀作业给予表扬和鼓励，对存在问题的作业进行指导和纠正，帮助学生提高学习效果。

3.学生互评

学生互评是促进学生学习互动和提高学习效果的有效方式。教师可以组织学生进行小组讨论和互评，让学生相互学习和交流。学生互评可以让学生从他人的作业中学习到新的思路和方法，提高自己的学习效果。教师在组织学生互评时，应关注学生的互动和交流，引导学生积极发表自己的观点和意见，促进学生之间的学习互动。

4.家长评价

家长评价是了解学生学习情况的重要途径，教师应与家长保持良好的沟通和合作。教师可以与家长进行定期交流，了解学生在家的学习情况，及时解决问题。家长评价可以让学生感受