《依依惜别》教学设计 -2023-2024学年语文六年级下册统编版

《依依惜别》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《依依惜别》是统编版语文六年级下册的一篇课文，主要内容是描述了作者与离别的情怀。本课旨在让学生通过阅读文本，了解作者与离别时的心情，以及离别场景的描写。通过本课的学习，学生可以感受到离别时的不舍与痛苦，以及作者对离别的深刻体会。同时，本课还可以帮助学生学习如何表达自己的情感，以及如何通过文字来描绘场景。

本课的教学重点是让学生通过阅读文本，理解作者与离别的情怀，以及离别场景的描写。教学难点是如何让学生通过文本，感受到作者对离别的深刻体会，以及如何通过文字来表达自己的情感。

在教学过程中，教师可以通过引导学生阅读文本，让学生通过文本，理解作者与离别的情怀，以及离别场景的描写。同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，让学生通过文本，感受到作者对离别的深刻体会，以及如何通过文字来表达自己的情感。核心素养目标1.感受离别场景的描绘，提高审美能力；

2.体会作者与离别时的情感，培养情感共鸣和同理心；

3.学习如何用文字表达自己的情感，提升语言表达能力。重点难点及解决办法1.重点：

-感受离别场景的描绘，提高审美能力；

-体会作者与离别时的情感，培养情感共鸣和同理心；

-学习如何用文字表达自己的情感，提升语言表达能力。

2.难点：

-如何引导学生理解作者对离别的深刻体会；

-如何通过文本，让学生感受到离别时的不舍与痛苦；

-如何让学生学会用文字表达自己的情感。

解决办法：

-引导学生通过阅读文本，深入理解作者与离别时的情感，培养情感共鸣和同理心；

-通过提问、讨论等方式，让学生通过文本，感受到离别时的不舍与痛苦；

-提供实例和练习，帮助学生学习如何用文字表达自己的情感。教学方法与手段1.教学方法：

a.情境教学法：通过创设离别场景，让学生身临其境，感受作者的情感，激发学生的情感共鸣；

b.讨论法：组织学生分组讨论，分享他们对离别的理解和感受，促进学生的思考和交流；

c.写作指导法：通过提供写作指导，帮助学生学习如何用文字表达自己的情感，提升语言表达能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备播放离别场景的视频或图片，增强学生的直观感受，提高教学效果；

b.教学软件：使用教学软件进行文本阅读和理解，帮助学生深入理解文本内容，提高学习效率；

c.小组活动：组织学生进行小组活动，如角色扮演、情景模拟等，增强学生的参与感和互动性。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《依依惜别》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《依依惜别》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《依依惜别》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《依依惜别》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《依依惜别》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文本理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文本理解技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《依依惜别》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《依依惜别》知识点，掌握文本理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《依依惜别》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《依依惜别》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《依依惜别》知识点和文本理解技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《离别》：席慕容的诗作，表达了对离别的感慨和思念。

-《送别》：王之涣的诗作，描绘了送别的场景和离别的情感。

-《离别》：陈昂的诗作，通过对离别的描写，表达了人生的无常和珍惜。

-《送别》：王之涣的诗作，通过对送别的描写，表达了人生的无常和珍惜。

-《离别》：席慕容的诗作，通过对离别的描写，表达了人生的无常和珍惜。

-《送别》：陈昂的诗作，通过对送别的描写，表达了人生的无常和珍惜。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究离别在不同文学作品中是如何被描绘的，分析作者的情感和表达方式。

-探讨离别对人物命运和故事情节的影响，理解离别在文学作品中的重要性。

-分析离别场景的描绘，学习如何通过文字表达情感和描绘场景。

-研究离别在现实生活中是如何被体验的，探讨离别的情感和影响。

-创作一篇关于离别的诗歌或短文，表达自己的情感和思考。

-与同学分享自己对离别的理解和体验，交流彼此的感受和思考。教学反思与总结今天，我上了一节关于《依依惜别》的课程，通过课前的自主探索、课中的强化技能和课后的拓展应用，我对自己的教学过程进行了反思和总结。

首先，我意识到在课前自主探索环节，我为学生提供了充足的预习资料和问题，但可能在监控预习进度方面做得不够到位。有些学生提交了预习成果，但仍有部分学生没有及时完成。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习情况，确保他们都能按时完成预习任务。

其次，在课中强化技能环节，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，但发现部分学生在小组讨论中显得有些被动。这让我认识到，在组织课堂活动时，我需要更加关注学生的参与度，鼓励他们积极参与讨论和实践活动，提高他们的学习积极性。

另外，在课后拓展应用环节，我为学生提供了拓展阅读材料和自主学习任务，但发现有些学生在完成作业时显得有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习需求，为他们提供更加详细的辅导和指导，帮助他们更好地完成课后作业。

通过这节课的教学反思和总结，我对自己今后的教学有了更清晰的认识和改进方向。我相信，只要我不断反思、不断改进，一定能够提高自己的教学水平，帮助学生们更好地学习语文。板书设计1.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了：

-重点知识点：离别场景的描绘、作者情感的体会、文字表达情感的技巧。

-关键词：离别、情感、文字表达、技巧。

-关键句：离别是生活中不