2024秋六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school Part A 第2课时教案 人教PEP

2024秋六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartA第2课时教案人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024秋六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartA第2课时

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言目标：

a.学生能够听懂、准确说出不同的交通方式，如：bycar,bybike,onfoot等。

b.学生能够运用句型"Howdoyoucometoschool?"询问并回答他人的上学方式。

2.语法目标：

a.学生能够掌握一般现在时态的疑问句和肯定句结构。

b.学生能够运用一般现在时描述日常行为。

3.能力目标：

a.学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

b.学生能够通过小组合作，完成相关任务。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

a.老师提问学生："Howdoyoucometoschool?"，引导学生回答并复习上节课内容。

b.学生进行小组讨论，分享彼此的上学方式。

2.新课导入（10分钟）

a.老师展示不同的交通方式图片，引导学生学习新词汇。

b.学生跟读、模仿，确保准确掌握新词汇。

3.语法讲解与练习（10分钟）

a.老师讲解一般现在时态的疑问句和肯定句结构。

b.学生进行句型转换练习，巩固语法知识。

4.小组活动（10分钟）

a.学生分组，根据所给情景，运用所学句型和词汇进行对话练习。

b.每组进行展示，其他组学生进行评价。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

a.老师对本节课所学内容进行总结。

b.布置作业：运用所学知识，编写一段关于自己上学方式的对话。

教学资源：

1.教材：人教PEP六年级英语上册

2.辅助材料：交通方式图片、句型转换练习题

教学评估：

1.学生课堂参与度。

2.小组活动中的表现。

3.课后作业完成情况。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习不同的交通方式和句型"Howdoyoucometoschool?"，提高学生听说读写综合语言运用能力，使其在实际生活中能够熟练运用英语进行交流。

2.文化意识：了解和尊重不同国家和地区人们的交通习惯，培养学生跨文化交际意识，增强其对多元文化的包容性。

3.思维品质：通过语法知识的学习和运用，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，使其能够运用英语进行有效思考与表达。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养其自主学习、合作学习和探究学习能力，为其终身学习奠定基础。三、学情分析本节课针对的是六年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：在经过前几年的英语学习后，学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，在英语水平上，学生之间存在一定差异，部分学生英语基础扎实，听说读写能力较强；而另一部分学生则在语言运用上稍显不足。

2.知识方面：学生对英语词汇和语法知识有一定的掌握，但对于一般现在时态的疑问句和肯定句结构，以及不同交通方式的词汇表达，可能还不够熟练。这需要在本节课中进行巩固和拓展。

3.能力方面：学生在听力和口语表达方面有一定的基础，但阅读和写作能力相对较弱。此外，学生在小组合作和课堂互动中表现出一定的积极性，有利于开展课堂活动。

4.素质方面：学生在学习过程中表现出良好的学习态度，尊重老师和同学，课堂纪律良好。但在自主学习方面，部分学生缺乏主动性和自律性，需要教师引导和督促。

1.对课程学习的影响：

a.学生的英语基础水平影响对新知识的接受程度。基础较好的学生能够迅速掌握课程内容，而基础薄弱的学生可能需要更多的时间和帮助。

b.学生在口语表达和听力方面的能力有助于课堂活动的顺利进行，但阅读和写作能力的不足可能影响到对课程内容的深入理解和巩固。

2.学生行为习惯的影响：

a.学生在课堂上的积极参与有利于营造良好的学习氛围，提高教学效果。

b.部分学生缺乏自主学习习惯，可能导致课后复习和巩固不到位，影响学习效果。

c.在小组合作中，学生之间的互动和沟通有助于提高团队协作能力，但个别学生的依赖性可能影响到小组整体表现。

3.针对学情分析的教学策略：

a.针对学生层次差异，教师可以采用分层教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，提高他们的学习兴趣和信心。

b.在教学过程中，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，提高自主学习能力。

c.针对学生能力方面的差异，设计不同难度的课堂活动，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。

d.加强小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，提高课堂学习效果。四、教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-教学挂图

-学生用书和练习册

-小组合作讨论用桌子

2.软件资源：

-人教PEP六年级英语上册教材

-教学课件（含动画、图片、音频、视频等）

-课堂活动指导材料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子白板或互动式教学平台

4.信息化资源：

-教学音频和视频资料

-电子版练习题

-在线互动学习工具

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-角色扮演

-情境模拟

-互动游戏

-课后自主学习指导

-课堂评价与反馈

-家校联系平台（用于课后跟进学生学习情况）五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解交通方式的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你有哪些上学的方式？”，激发学生思考，为课堂学习交通方式内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习交通方式的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“你们知道图片中的交通方式吗？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解不同交通方式的词汇和一般现在时态的疑问句结构，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何用英语询问和描述交通方式”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对交通方式词汇和疑问句进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对交通方式和疑问句的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍不同国家和地区的特殊交通方式，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合交通方式内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的交通方式和疑问句内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如编写一段关于自己上学方式的对话。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语常用交通方式词汇手册》：包含本节课所学的交通方式词汇，以及其他相关的交通词汇，方便学生查阅和拓展词汇量。

-《世界各国特色交通方式介绍》：介绍不同国家和地区的特色交通方式，如印度的三轮车、荷兰的自行车等，增加学生对不同文化的了解。

-《一般现在时态在生活中的应用》：通过实例展示一般现在时态在日常交流中的运用，帮助学生更好地掌握语法知识。

2.课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录一周内自己及家人的交通方式，用英语进行描述，并在课堂上分享，提高学生的观察力和语言表达能力。

-小组调查：学生分组，选择一个交通工具作为调查对象，了解其优缺点、使用人群等，并以英文报告的形式展示调查成果，培养学生的团队合作和调研能力。

-创作故事：学生可以编写一个关于交通方式的故事，运用一般现在时态进行描述，提高学生的写作能力和创造力。

-互动学习平台：学生可以在学校教学管理系统或互动学习平台上，完成与交通方式和一般现在时态相关的在线练习，巩固所学知识，同时提高学生的信息化素养。七、课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《交通工具的故事》：提供与交通工具相关的阅读材料，包括各种交通工具的历史、发展、特点和用途等内容，帮助学生更深入地了解交通工具的多样性和重要性。

2.视频资源：《交通工具的发展》：提供与交通工具发展相关的视频资源，展示交通工具从古至今的发展历程，激发学生对交通工具的兴趣和探究欲望。

3.实践活动：交通工具制作挑战：鼓励学生利用废旧材料或简单工具，动手制作一个交通工具模型，培养学生的动手能力和创造力。

拓展要求：

1.阅读材料：要求学生选择一篇与交通工具相关的文章进行阅读，并在阅读后撰写一篇阅读笔记，总结文章的主要内容和自己的感受。

2.视频资源：要求学生观看一段与交通工具发展相关的视频，并在观看后撰写一篇观后感，分享自己的思考和见解。

3.实践活动：要求学生分组进行交通工具制作挑战，每组制作一个交通工具模型，并在课堂上进行展示和分享，培养学生的合作能力和创造力。

教师指导：

1.提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

2.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力。

3.在课堂上组织分享会，让学生展示自己的拓展成果，促进师生之间的交流与互动。八、课堂-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-针对学生的课堂表现，给予及时的评价和反馈，鼓励学生的积极表现，同时指出需要改进的地方。

-观察学生在小组合作和互动环节中的表现，评价学生的合作精神和沟通能力。

-设计课堂小测试，检验学生对交通方式和一般现在时态的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-鼓励学生继续努力，指出作业中的亮点和不足，提供改进的建议。

-通过作业评价，了解学生对交通方式和一般现在时态的掌握程度，以及他们在实际应用中的表现。

-鼓励学生互相评价作业，培养学生的批判性思维和合作精神。

-对学生的作业进行展示和分享，让学生互相学习和借鉴，提高学习效果。

3.课后反馈：

-通过与家长沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，获取家长对学生学习的反馈。

-鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，制定改进的计划。

-定期组织课后反馈会，让学生分享学习心得和体会，增进师生之间的交流与互动。

4.期末评价：

-在学期末进行全面的评价，包括课堂表现、作业完成情况、课后拓展成果等方面。

-设计期末考试或综合评估，检验学生对本学期所学知识的掌握程度。

-根据评价结果，给予学生适当的奖励和鼓励，激发学生的学习动力和积极性。板书设计①交通方式词汇

-bycar

-bybike

-onfoot

-bybus

-bysubway

-bytrain

②一般现在时态疑问句结构

-Howdoyoucometoschool?

-Icometoschoolbycar/bike/onfoot/bus/subway/train.

③交通方式对话范例

-A:Howdoyoucometoschool?

-B:Icometoschoolbycar.

-A:That'scool!Icometoschoolonfoot.

④交通方式图片和简笔画

⑤重点句型练习

-学生互相提问并回答关于交通方式的问题。

-学生模拟情景进行交通方式对话。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本次课程中，我采用了多种教学手段，如课堂讲授、小组讨论、角色扮演等，以期激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂导入环节，我通过展示不同交通方式的图片和提问方式，吸引了学生的注意力，成功激发了他们的好奇心和求知欲。在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了交通方式词汇和一般现在时态疑问句结构，并设计了一些互动探究和技能训练环节，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

在巩固练习环节，我通过随堂练习和错题订正，检查了学生对交通方式和疑问句的掌握情况，并及时给予了反馈和指导。在拓展延伸环节，我介绍了一些与交通方式相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野，并引导他们思考学科与生活的联系，培养了他们的社会责任感。

在课后拓展环节，我提供了与交通工具相关的阅读材料、视