2024-2025学年高中历史 第五单元 杰出的科学家 第21课“地质之光”李四光（3）教学教案 岳麓版选修4VIP

2024-2025学年高中历史第五单元杰出的科学家第21课“地质之光”李四光（3）教学教案岳麓版选修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第五单元杰出的科学家第21课“地质之光”李四光（3）教学教案岳麓版选修4教学内容分析本节课的主要教学内容是学习李四光（3）的地质之光。学生将了解到李四光的地质理论，以及他对地质学发展的影响。学生还将学习李四光如何通过实地考察和科学实验，揭示了地球演化过程中的重要规律，并为中国地质学的发展奠定了基础。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经了解了地质学的基本概念和地球演化的基本原理。通过对李四光（3）的地质之光的深入学习，学生将能够将已有知识与李四光的科学成就相结合，进一步深化对地质学发展的理解，并激发学生对科学的热爱和追求。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习李四光的地质之光，学生将能够理解科学探究的基本方法，包括实地考察和科学实验，以及如何通过观察和分析揭示科学规律。同时，学生将能够运用地质学的知识，解释地球演化过程中的重要事件，并将其与现实生活相联系。此外，通过学习李四光的科学成就，学生将培养自己的科学态度和科学精神，激发对科学的热爱和追求。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习本节课之前，学生应该已经掌握了地质学的基本概念，如地球的内部结构、岩石的形成与变化、地壳运动等。他们还应该了解了一些重要的地质学家和他们的理论，这将为学习李四光的地质之光提供必要的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生可能对探索地球的演变和科学家的工作感兴趣。他们可能具备一定的观察和分析能力，能够通过实验和实地考察来探究地质现象。在学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，而有的学生可能更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些难以理解的概念和理论，如地球演化的复杂过程和李四光的科学成就。此外，将地质学知识与现实生活相联系也可能是一个挑战。学生可能需要教师的引导和支持，以克服这些困难，并深入理解李四光的地质之光。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教科书、教案、学习资料、实验室设备（如显微镜、岩石样本等）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台（如Moodle、Blackboard等）。

3.信息化资源：与李四光和地质学相关的多媒体资料（如视频、纪录片、图片等）、在线学术资源、教育软件和应用程序。

4.教学手段：讲授、小组讨论、实验演示、实地考察、互动式教学、项目式学习、同伴教学等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对李四光（3）的地质之光的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道李四光是谁吗？他的地质之光对我们了解地球有何重要性？”

展示一些关于李四光的图片或视频片段，让学生初步感受他的贡献和成就。

简短介绍李四光的地质之光的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.李四光（3）的地质之光基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解李四光（3）的地质之光的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解李四光（3）的地质之光的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍李四光（3）的地质之光组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.李四光（3）的地质之光案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解李四光（3）的地质之光的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的李四光（3）的地质之光案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解李四光（3）的地质之光在地质学发展中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用李四光（3）的地质之光解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与李四光（3）的地质之光相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对李四光（3）的地质之光的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调李四光（3）的地质之光的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括李四光（3）的地质之光的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调李四光（3）的地质之光在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用李四光（3）的地质之光。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于李四光（3）的地质之光的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握李四光（3）的地质之光的基本概念、组成部分和原理。

2.了解李四光（3）的地质之光在地质学发展中的重要性和贡献。

3.分析并讨论李四光（3）的地质之光案例，理解其在实际应用中的意义和价值。

4.培养合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和展示提高表达和沟通能力。

5.培养对科学的热爱和追求，激发对地质学的兴趣和好奇心。

6.学会将所学知识与现实生活相联系，应用地质学知识解释和理解地球演化过程。

7.提高批判性思维和分析能力，通过思考和讨论李四光（3）的地质之光的未来发展方向提出创新性的想法或建议。

8.提高写作能力，通过撰写课后作业加深对李四光（3）的地质之光的的理解和记忆。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

a.要求学生阅读教材中关于李四光（3）的地质之光的章节，并做好笔记。

b.要求学生选择一个与李四光（3）的地质之光相关的案例，进行分析和学习，了解其背景、特点和意义。

c.要求学生结合所学知识，撰写一篇关于李四光（3）的地质之光的短文或报告，内容应包括李四光（3）的地质之光的基本概念、组成部分、原理以及在地质学发展中的重要性。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，及时进行批改和反馈。在批改过程中，注意以下几点：

a.检查学生对于李四光（3）的地质之光的基本概念、组成部分、原理的掌握情况。

b.评价学生对于李四光（3）的地质之光案例的分析和学习，看其是否能结合所学知识理解和解释案例。

c.评价学生的报告或短文，看其是否能清晰地表达李四光（3）的地质之光的概念和原理，以及是否能合理地分析和解释其在地质学发展中的重要性。

在反馈中，针对每个学生的问题和优点，给出具体的改进建议，以促进学生的学习进步。例如，对于概念掌握不牢固的学生，建议其多做相关练习题；对于案例分析不深入的学生，建议其多阅读相关资料，加深理解；对于报告或短文写作存在问题的学生，建议其多进行修改和润色。通过及时的作业反馈，帮助学生发现并解决问题，提高学习能力。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，静静地回想着课堂上的一切。李四光（3）的地质之光，这个看似抽象的概念，却在学生的眼中闪烁着光芒。我想，这节课的效果如何，还有哪些地方可以改进，是我需要深思的问题。

首先，我感到满意的是，学生对于李四光（3）的地质之光的基本概念、组成部分和原理有了更深刻的理解。在课堂上，他们积极参与讨论，提出的问题也显示出他们对这个话题的兴趣。这与我在导入环节的提问和展示图片视频是分不开的。我注意到，那些能够引起学生兴趣的素材，总能激发他们的学习热情。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解李四光（3）的地质之光的过程中，我发现部分学生对于某些复杂的概念还是有些迷惑。这让我意识到，我需要在讲解过程中更加细致，用更通俗的语言去解释这些概念，以便让学生更容易理解。

此外，小组讨论的环节虽然激发了学生的合作能力和解决问题