2024-2025学年七年级生物上册 第一单元 第一章 第一节 生物的特征教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是生物的特征。本节课的教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习过一些基本的科学知识，对于生物的概念有一定的了解，但还不足以深入理解生物的特征。本节课将引导学生通过观察和实验，了解生物的特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等，并能够运用这些特征来区分生物和非生物。同时，本节课还将介绍生物的分类和生物的多样性，帮助学生建立对生物的初步认识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习生物的特征，学生将能够形成对生命的理解和尊重，培养对生物科学的好奇心和探究精神。同时，学生将运用观察、实验和分析等科学方法，提升科学思维能力。在探究过程中，学生将学会与他人合作、交流，培养团队协作和沟通能力。此外，学生还将树立正确的科学态度，对待科学探究保持严谨、客观和积极的态度。通过本节课的学习，学生在掌握生物特征的基础上，提升自身的核心素养。三、重点难点及解决办法重点：生物的特征。解决办法：通过观察和实验，让学生亲自体验和验证生物的特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。

难点：对生物特征的理解和运用。解决办法：通过小组讨论和问题解答，帮助学生深入理解生物特征，并运用这些特征来区分生物和非生物。同时，提供实际案例和问题，让学生在解决实际问题的过程中，灵活运用生物特征。四、教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机等）

-生物实验器材（显微镜、植物标本、动物模型等）

-实验室设备和材料（试管、烧杯、实验药品等）

课程平台：

-学校提供的教学管理系统

-教材配套的在线资源

信息化资源：

-教育视频资料

-生物学相关的图片和图表

-在线生物学论坛和学术资源

教学手段：

-讲授法

-实验教学法

-小组合作学习

-问题驱动学习

-互动讨论五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生物的特征的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物的特征内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生物的特征教学目标和生物特征的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保生物的特征教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物特征的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物特征学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生物特征新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物的特征知识点，结合实例帮助学生理解。

突出生物特征的重点，强调生物特征难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生物特征问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物特征知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生物特征问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物特征相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物的特征内容，强调生物特征重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生物的特征内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物的世界》：介绍生物的分类、生物多样性和生物的特征等知识，帮助学生更深入理解生物的世界。

-《生物的奇迹》：通过讲述生物的奇特现象和生命奇迹，引发学生对生物的兴趣和探究欲望。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的生物，记录它们的特征和生活习性，尝试对它们进行分类。

-进行家庭小实验，如观察植物的生长过程、探究动物的呼吸作用等，亲身体验生物的特征。

-查找关于生物特征的最新研究成果，了解生物科学的最新进展。

-参加学校或社区的生物多样性保护活动，将所学知识应用于实际环境保护中。七、教学反思与总结教学反思：

回顾刚刚结束的生物特征教学，我觉得在教学方法上，我采用了讲授和互动探究相结合的方式，让学生在理解生物特征的同时，也能积极参与讨论和实验。特别是在设计小组讨论环节，我给了学生足够的空间表达自己的观点和疑问，这也促进了他们深入思考和探索。

在教学策略上，我根据学生的实际情况，适当调整了教学内容和节奏。对于一些难以理解的概念，我通过举例和引导学生参与实验，帮助他们更好地理解和记忆。同时，我也注重了学生的个性化学习，鼓励他们提出问题，培养他们的批判性思维。

在教学管理方面，我尽力保持了课堂秩序，让每个学生都能有机会参与到学习中。我采用了提问、小组讨论等方式，让学生保持专注，同时我也注意了学生的反馈，及时调整教学方法和策略。

教学总结：

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，在实验环节，由于时间有限，部分学生没有足够的机会进行实践操作。此外，部分学生在小组讨论中显得比较被动，需要进一步鼓励他们积极参与。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，可以适当增加实验环节的时间，让每个学生都有机会亲自动手操作。同时，我也需要更多地关注那些在小组讨论中比较被动的学生，鼓励他们表达自己的观点，提高他们的自信心和参与度。

此外，我还计划加强与学生的课后交流，了解他们在学习中的困惑和问题，及时给予指导和帮助。同时，我也会不断更新自己的专业知识，提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教学。八、典型例题讲解1.判断题：判断以下叙述是否正确，并说明原因。

叙述：植物进行光合作用时，会释放出氧气。

解答：正确。植物进行光合作用时，通过叶绿体将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。

2.填空题：请在下面的空格中填入正确的内容。

题目：生物的特征包括___、___、___、___、___等。

解答：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。

3.选择题：请在下面的选项中选择正确答案。

题目：以下哪个选项不属于生物的特征？

A.生活需要营养

B.能进行呼吸

C.能排出身体内产生的废物

D.能生长和繁殖

E.能遗传和变异

解答：选项E.能遗传和变异不属于生物的特征。

4.简答题：请简述生物的特征。

解答：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排