第四单元14背影省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

第四单元背影第1页第2页第3页作家作品朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。著有

诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。“背影”既是课文线索,又是课文记叙内容。以《背影》为题,一

是表明对父亲背影印象之深,二是为抒写父爱找到一个巧妙切入点。第4页中心意旨本文以“背影”为线索,追忆了作者几年前和父亲在浦口车站分别情

景,生动地刻画了一个感人至深慈父形象,表现了父亲对儿子真挚深

沉爱,也抒发了作者对父亲深切敬爱与思念之情。第5页结构思绪第6页1.构思巧妙,结构严谨。课文以“背影”为线索,把各部分材料巧妙地组织起来,并成功地表示

了作者感情,同时重复照应标题,使文章贯通一气,结构严谨,浑然一体。

表示技巧第7页2.语言朴实,饱含深情。课文用白描手法记叙事实,不加修饰、渲染,但朴实语言中却饱含深

情。如父亲给“我”买完橘子要走时候,说:“我走了,到那边来信!”

走了几步回头看见“我”时候,父亲说:“进去吧,里边没人。”父亲

这些话语即使简单却饱含着怜惜、体贴、依依不舍深情。文章

遣词造句也都经过了认真推敲,如“他再三嘱咐茶房,甚是仔细”,表明

嘱咐茶房遍数之多,唯恐茶房有半点疏漏。这些用语,说明父亲已经为

儿子上火车做了极其精细、周密考虑和安排,使父亲爱子之心跃然

纸上。第8页3.精心剪裁,突出重点。文中写回家奔丧,写在南京游逛,都一笔带过,因为这些跟主题关系不

大。详写送行过程,其中也分主次,买橘子过程写得较详细,写背影

笔墨也尤其详细。可见,详略标准是突出重点。第9页1.文章第2、3段交代了朱自清当初家庭情况,这些叙述与“背影”

并无直接关系,是否属多出?不多出。家中“祸不单行”,遭受变故,家业衰败,这惨淡环境、悲凉

气氛,与下文父亲送别时对儿子满腔挚爱形成对照。在这种特定背

景下父亲“背影”不一样于随地可见普通背影,更充满感情、饱

含深意,更显示出父爱高尚。重点难点第10页2.怎样了解课文最终一段?课文最终一段看起来只是表现父子之情延伸或补充,实际上它内容

颇为丰富,补叙了“近几年来”父亲情况,着重表现了“我”对父亲

了解与体谅,交代了文章写作动机并再次定格“背影”,很好地收

束了全文。第11页散文·短篇小说同:都是文学体裁,篇幅短小。异:第一,散文较多是写真人真事,当然允许对真实材料进行综合、

提炼,对一些人物、事件、细节进行虚拟,无须完全受真人真事限制,

而小说要有更多艺术虚构和概括。第二,散文以抒情为主,抒情性

散文自不待言,即使是叙事性作品也要有浓郁情感和丰富想象,

把叙事和抒情熔于一炉,而不要求人物和情节完整。这与小说强调通

过完整故事情节来反应社会生活显著不一样。第三,散文篇幅很小,结

构灵活。散文普通比短篇小说简短,结构上灵活多变,不拘一格,有形散

而意凝特色,不像小说是经过对人物行动以及情节和场面描写来表

现主旨。第12页1.以下字形和加点字注音全部正确一项是

()A.差使(chà)簌簌栅栏

触目伤怀(chù)B.奔丧(sàng)交御擦拭情郁于中(yù)C.蹒跚(pán)马褂惦念祸不单行(xíng)D.典质(diǎn)渡江瞩咐不能自已(yǐ)答案

CA.差chāi。B.丧sāng,御→卸。D.瞩→嘱。········第13页2.依据课文内容填空。(1)我看见他

着黑布小帽,

着黑布大马褂,深青布棉袍,

蹒跚地走到铁道边,慢慢

身下去,尚不大难。(2)他用两手

着上面,两脚再向上

;他肥胖身子向左

微

,显出努力样子,这时我看见他背影,我泪很快地流下

来了。答案(1)戴穿探(2)攀缩倾解析本题考查语言积累。平时应该加强对经典课文识记。第14页3.指出以下句子使用修辞手法。(1)而且我这么大年纪人,莫非还不能料理自己么?()(2)唉,我现在想想,那时真是太聪明了!()答案(1)反问(2)反语解析了解语句内容,把握句式特点,结合惯用修辞手法特点判定。第15页4.填空。《背影》作者是

,字

,江苏

人,

、

、学者。本篇课文选自《

》。答案朱自清佩弦扬州散文家诗人朱自清全集解析巧记妙背积累文学常识,提升自己文学素养。注意防止错别

字,如“弦”不要误写为“炫”。第16页1.阅读下面一段文字,按要求回答下列问题。那年冬天,祖母死了,父亲差使也交xiè()了,正是祸不单行日

子。我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见

满院狼籍东西,又想起祖母,不但sùsù()地流下眼泪。(1)给语段中加点字注音。差使()

奔丧()()(2)依据拼音写出汉字。交xiè()sùsù()()(3)更正文中出现两个错别字。

改为

改为

······第17页答案(1)chāibēnsāng(2)卸簌簌(3)籍藉仅禁解析(1)“差”“奔”“丧”三个字都是多音字,答题时,需要结合语

境辨析。(2)“卸”“簌”都属于易写错字,注意辨析其字形。(3)注

意辨析“籍”与“藉”区分。第18页2.指出以下各句所利用描写方法。(1)我心里暗笑他迂;他们只认得钱,托他们只是白托!

()(2)他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”

()(3)我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍。(

)(4)他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖身子向左微倾,显出努力

样子。

()答案(1)心理描写(2)语言描写(3)外貌描写(4)动作描写解析本题考查辨析描写方法能力。人物描写方法主要有以下五

种:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写。答题时根

据语境进行辨析即可。第19页1.(独家原创试题)以下加点词语使用不妥一项是

()A.爱心是一支拐杖,它给予颓唐者站起来力量。B.史铁生一生是波折不幸,在最好年华双腿瘫痪,祸不单行,又患

上尿毒症,靠透析维持生命,后突发脑溢血离世。C.十三岁生日那天,他收到了父亲从遥远城市寄来生日贺卡,他激

动万分,不能自已。D.我上大学姐姐一放寒假就赋闲在家,真希望她能找份暂时工作,

锻炼自己。答案

D“赋闲”指没有职业在家闲着,失业在家。这和语境中

“大学生放假”不符,使用不妥。············第20页2.找出下面语段中两个病句,并更正。①朱自清先生是著名民主战士,对敌人从不留情面。②然而,经过阅

读《背影》,又让我们看到了他深情一面。③或许,伟大,都如他般

憎爱分明。④憎得彻底,爱得深沉。(1)第

句是病句,应改为:

(2)第

句是病句,应改为:

答案(1)②然而,经过阅读《背影》,我们又看到了他深情一面。

(2)③或许,伟大人物,都如他般憎爱分明。解析本题考查辨析并修改病句能力。第②句缺乏主语,可删去

“让”,且将“又”调至“我们”之后。第③句成份残缺,可在“伟大

”后面添加“人物”。第21页3.品读课内语段,回答下列问题。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道

边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容

易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖身子向左微倾,显出

努力样子,这时我看见他背影,我泪很快地流下来了。(1)选文是从哪几个方面来写父亲背影?这位父亲给你印象和感

受是怎样?答:

(2)你怎样了解“我泪很快地流下来了”中“泪”?答:

第22页答案(1)作者从外貌、动作等方面来写父亲背影。能够感受到这是

一位慈爱父亲,他内心饱含了对儿子深切关爱。(2)这是感动泪,“我”因父亲不顾艰难给“我”买橘子而感动得流泪。解析(1)选文描写了父亲过铁道为“我”买橘子时背影,作者是通

过外貌描写、动作描写等来刻画父亲背影。在这些描写中,动作描

写最为传神,表现了父亲爱子深情,给人留下了难忘印象。(2)父亲如此艰难地过铁道,只是为了给儿子买橘子,这怎能不令人感动,

不令人流泪?!第23页1.以下对父亲买橘子回来后“扑扑衣上泥土,心里很轻松似”一句

中“轻松”一词分析正确一项是

()A.儿子有橘子吃了,路上不怕渴了。B.即将送走儿子,可去忙自己事了。C.越是尽到了做父亲责任,心里越感到踏实满足。D.过铁道买橘子太累了,买回来能够歇一歇了。答案

C联络文章中心,A、B、D三项了解太浅薄。父亲几番辛劳买

来橘子,连一个也不品尝全部留给儿子,并感到“轻松”,可见这种轻

松心情正是一个爱。第24页2.下面对课文内容分析说法不恰当一项是

()A.课文表面上是以作者行踪为线索,实则是以“背影”为根本贯通全

文。B.课文写父子相爱相怜感情,真挚感人。但这种感情中渗透着淡淡

忧愁。C.文章四次写“背影”,首尾两次详写,中间略写。详略得当地将父爱

真挚浓缩在“背影”这一特殊外貌上。D.课文写父亲语言并非浓墨重彩,却处处表达他对儿子深切关心。答案

C文章四次写“背影”,首尾两次略写,中间详写。第25页3.依据画线句子仿写语句。父爱,如一座山,用自己肩膀,让孩子站得更高,望得更远;父爱,如

,

,

,

;父爱,如

,

,

,

;父爱,如

,

,

,

。答案(示例)一片海用自己博大使孩子乘风破浪驶向彼岸一本书用无声教诲令孩子慢慢成熟负担责任一盏灯用不灭信念让孩子终生难忘思念长长解析答题时,仿照画线句子,紧紧围绕“父爱”话题,利用比喻修辞,揭

示其对儿女影响。第26页1.(福建泉州北峰中学期中,3)阅读下面文字,按要求回答下列问题。(6分)生活有时是一场大型交响乐,但生活有时又是很A

(单纯单调)

二胡独奏;生活有时是B

(激扬激越),但大多数时间则是小河一

样静静地流着。

,那是不可能,也是不现实。而流动着生活更能让人品

出生活真味,也更能让人陶醉其中。乐于给自己生命配乐,说明起

码我们还是很看重我们生命,说明我们生命还有值得我们干下去

东西。我们也就会活得有滋有味。而给自己生命配了乐,我们生命本身也就有了色彩,有了旋律,有了让我们走下去信心和勇气。第27页(1)(★★☆)给文中A、B处选择适当词语填写在下面横线上。(2分)A.

B.

(2)(★★☆)请联络上下文,为文中横线处补上一句话。(2分)答:

(3)(★★☆)文中画线句有语病,请修改后把正确句子写在下面横线

上。(2分)答:

第28页答案(1)A.单纯B.激越(2)(示例)想让生活永远澎湃着激情(3)乐于给自己生命配乐,起码说明我们还是很看重我们生命。第29页解析(1)本题考查辨析词语能力。答题时,需要结合详细语境进行

辨析。“单纯”指简单纯一,不复杂。“单调”指简单、重复而没有变

化。从语境来看,选取“单纯”切合语境。“激扬”意为“激动昂

扬”,“激越”形容声音、情绪等强烈、高亢。依据语境,应选“激

越”。(2)本题考查补写句子能力。由“那是不可能,也是不现实”可

以推断出上句应该是对生活一个近乎奢望表述;再结合上段中

“生活有时是激越”,就能够补写出恰当句子。(3)本题考查修改病句能力。“说明起码”语序不妥,能够将“说

明”与“起码”对调。第30页2.(安徽亳州蒙城八中第二次段考,2)阅读下面文字,完成(1)—(3)

题。(6分)走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过

去自然要费事些。我原来要去,他不愿,只好让他去。我看见他戴着

黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉páo(),蹒跚地走到铁道边,慢慢

探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不轻易了。

他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖身子向左微顷,显出努力

样子,这时我看见他背影,我泪很快地流下来了。(1)(★☆☆)给加点词注音,依据拼音写出对应汉字。(2分)棉páo()

蹒跚()····第31页(2)(★☆☆)文中有错别字一个词是“

”,这个词正确写法是“

”。(2分)(3)(★★☆)选文刻画人物主要方法是

。(2分)答案

(1)袍

pánshān(2)微顷微倾(3)动作描写解析

(1)需注意易读错字,如“蹒”不能读成mán。(2)“顷”读qǐ

ng,意思为“面积单位”“很快以前,刚才”等;“倾”读qīng,意思为

“斜,歪”“坍毁”“用尽”等。(3)这里主要抓住了人物动作,如

“探身”“攀”“缩”等属动作描写。第32页(山东枣庄五校联考,16—20)阅读下面文字,完成各题。(16分)[片段一]

我说道:“父亲,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个

橘子去。你就在此地,不要走动。”……我看见他戴着黑布小帽,穿着

黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。

可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不轻易了。他用两手攀着上面,两

脚再向上缩;他肥胖身子向左微倾,显出努力样子,这时我看见他

背影,我泪很快地流下来了。我赶快拭干了泪。怕他看见,也怕他人

看见。我再向外看时,他已抱了朱红橘子往回走了。过铁道时,他先

将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶快去

搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我皮大衣上。于是扑扑第33页衣上泥土,心里很轻松似。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望

着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等

他背影混入来来往往人里,再找不着了,我便进来坐下,我眼泪又

来了。[片段二]

近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一

日。他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!

他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便

往往触他之怒。他待我渐渐不一样往日。但最近两年不见,他终于忘却

我不好,只是惦念着我,惦念着我儿子。我北来后,他写了一信给我,

信中说道:“我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,很多不便,大约大去

之期不远矣。”我读到此处,在晶莹泪光中,又看见那肥胖、青布棉袍黑布马褂背影。唉!我不知何时再能与他相见!第34页1.(★★☆)试分析以下句中加点词语不一样含义。(4分)①我赶快拭干了泪。②到这边时,我赶快去搀他。答:

····第35页2.(★★☆)父亲信中话,照应了片段二中“

”

这一句。(2分)第36页3.(★★☆)结合语境,从用词角度赏析下面句子。(2分)他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖身子向左微倾,显出努力

样子。答:

第37页4.(★★☆)“于是扑扑衣上泥土,心里很轻松似。”写父亲心里轻

松与写父亲艰难地过铁道为儿买橘是否矛盾?为何?(2分)答:

第38页5.(★★☆)片段一、二都写到父亲背影,每次背影各是在什么情况下

出现?作者为何都流下了眼泪?(6分)答:

第39页1.答案第一个“赶快”写出了作者害怕父亲看见自己流泪而担心和

害怕他人看见自己流泪而难为情心理;第二个“赶快”写出了作者看

到父亲为自己买橘子很艰难,受了感动,表示了对父亲了解和怜惜之

情。解析本题考查解释词语含义能力。答题时,需要结合语境进行分

析。第①句,能够结合后面“怕他看见,也怕他人看见”分析;第②句,可

以结合“望父买橘”整个情节进行分析。在此基础上,把握“我”心

理活动、思想感情。第40页2.答案哪知老境却如此颓唐解析本题考查分析文章结构安排能力。照应是指一篇文章前后内

容关照和呼应。片段二中,读父亲信,能够看出父亲陷入老境。它

照应了前文中“哪知老境却如此颓唐”这句话。3.答案“攀”“缩”“倾”几个动词生动形象地描绘出父亲爬月台

时艰难情景,突出表现了父亲对儿子深沉爱。解析本题考查赏析句子能力。结合题干提醒,能够抓住“攀”

“缩”“倾”等描写动作词,分析人物形象,把握人物情感。第41页4.答案不矛盾。因为父亲艰难地过铁道为儿买橘尽到了关心照料儿

子心意,所以此刻感到很轻松。解析本题考查了解句子含意能力。答题时,能够从琢磨父亲当初

心理入手,把握父亲对儿子关心照料。第42页5.答案(片段一)①父亲为“我”买橘子时背影,这次流泪是因为感

动。②父亲与“我”告别混入人群时背影,这次流泪是因为离别,舍

不得父亲离去。(片段二)“我”读着父亲来信,泪光中出现父亲

“背影”,流泪是因为思念之情不能自已。解析本题考查概括内容、把握情感能力。答题时,能够结合上下

文,抓住关键句进行分析,把握“我”当初情感。第43页(江苏扬州中考,19—22)阅读下文,回答下列问题。(16分)父亲背影章中林①和父亲不相见已是一年有余了,我经常梦到父亲那个背影……②去年国庆放假回家,父亲说从镇上到家没有车,他开电瓶车来接我。

七十岁老人了,能开电瓶车吗?望着坐在前面开车父亲,我看到是

他背影:他低着头看着前方,脊背突起,根根骨头清楚可辨,上面只裹着

一张皮。他扶着方向盘,弯着腰,看上去就像一张犁辕。这还是我那伟

岸高大父亲吗?③父亲年轻时候,在山里帮人炸石头。我空闲时,喜欢到他那里玩第44页耍。那时,我经常看到他挥舞着大铁锤,把石头砸得金星乱飞。这是怎

样一个形象呢?可能用个特写就能表现出来:身形高大父亲,脊背宽敞

如门,两腿站立如柱,两臂肌肉暴起,挥舞起铁锤来,带着呼呼风声。④前些日子,看到库尔贝一幅油画《采石工》,我才恍然明白我印

象与现实有着不小偏差。因为那时生活拮据,父亲应该和《采石工》

中主人公类似,戴着没有檐草帽,穿着满是补丁衣服,鞋子也是破

,连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍一张黑白照看出来。⑤这就是残酷现实,但我还是喜欢父亲那个砸石头背影:棕色脊

背,绷紧双臂,高举铁锤。整幅画面有着无穷张力和撼人心魂

表现力,谁看了不会对他跷起大拇指呢?不过,眼前父亲却完全没有了

那种气势,委顿矮小,说话都有些不能关风,还怎么和当年那个形象相比第45页较呢?不忍再想,不能再看。⑥回到家,我感冒了。身体软软,提不起精神。看到父亲挑着一担粪

去浇地,我说我来。父亲笑说,你是纸扎,经不起风。这时,我又看到了

父亲背影:他伸着颈,哈着腰,两手抓着扁担,整个人弯成了一张弓。望

着他步履蹒跚样子,我眼泪流了出来。身为儿子,我却不能让年迈

父亲颐养天年。⑦走那天,临出门,父亲叫我等一等,摘些苦柚带着。他说苦柚对我

高血压和高血脂有益,一树苦柚基本上都被他捎到了我手里。望着

树顶苦柚,他准备爬上树去摘。这么大年纪人了,危险!我叫嚷着跑

到父亲眼前,想要夺下他腰篮,但他断然拒绝了:别看你比我年轻,但

是爬树,我灵活,你不行。第46页⑧倒吊在树上父亲,就像一只塑料袋挂在树上,迎风飞舞着,似乎随时

都会被风吹落。这时我泪又来了。父亲哪里还有当年宽敞背脊,人

瘦得有些变形,只剩下一手可握轮廓了。一件夹克被风扬起来,就像

被鼓起风帆,整个人看上去就像一只蜕皮蝉一样。那手更是让人不

忍直视——黢黑得像烧火棍一样,没有一点光泽;瘦得像麻秆一样,没有

一点肌肉。这还是父亲吗?眼泪像决堤洪水一样淹没了我视线。⑨一年多来每一个日子里,我都思念着父亲,忘不了他弯曲背影。

不论怎样,我一定要回去看看父亲,和他说一说我工作、我生活……(选自年第15期《思维与智慧》,有删改)第47页1.(★★☆)本文写了父亲哪几件事?(4分)答:

第48页2.(★★☆)请从人物描写方法或修辞手法角度赏析第③段画线句

子。(4分)身形高大父亲,脊背宽敞如门,两腿站立如柱,两臂肌肉暴起,挥舞起铁

锤来,带着呼呼风声。答:

第49页3.(★★★)第④段中写到油画《采石工》有何作用?(4分)答:

第50页4.(★★★)作者在第⑤段中说“还是喜欢父亲那个砸石头背影”,文

章开头和结尾又说“经常梦到”“忘不了”一年多以前见到父亲背

影,这二者矛盾吗?为何?(4分)答:

第51页1.答案①国庆放假开电瓶车接“我”;②年轻时帮人炸石头;③父亲

挑粪浇地;④父亲上树为“我”摘苦柚。解析本题考查概括能力。答题时,在阅读全文基础上,理清主要人

物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话),结果怎样。同时,语言

要简练,表述要完整。第52页2.答案(示例1)细节描写(外貌、动作描写),传神地描绘了父亲年轻时

挥锤砸石头背影,抒发作者对伟岸高大父亲赞美之情。(示例2)比

喻,生动形象地写出了父亲年轻时挥锤砸石头背影,抒发作者对伟岸

高大父亲赞美之情。解析本题考查赏析句子能力。题干指明了赏析角度——人物描

写方法或修辞手法。从人物描写方法角度来看,语句分别对父亲

“脊背”“两腿”“两臂”进行了外貌(细节)描写,而“站立”“挥

舞”是对父亲进行动作描写;从修辞手法看,“脊背宽敞如门”“两腿

站立如柱”分别将父亲脊背和两腿比作门与柱。最终从描写内容

来分析其作用,描写了父亲年轻时挥舞铁锤劳作背影,突出父亲身形

高大、力大无比形象,字里行间流露着对伟岸高大父亲赞美之情。

综上,按“方法+效果+情感”格式组织答案即可。第53页3.答案经过与现实比对,表明了父亲并没有那么强壮,写出了父亲当

年辛劳和现在苍老。解析本题考查把握写作手法能力。对比手法是把两种不一样事物或

同一事物两个方面放在一起进行比较,让读者在比较中分清好坏、辨

别是非。利用这种手法,有利于充分显示事物之间矛盾,突出被表现

事物本质特征,加强文章艺术效果和感染力。油画中采石工形象

与现实中父亲形象形成对比,突出了父亲形象特点。第54页4.答案不矛盾。“我”喜欢那个砸石头背影,这个背影让“我”崇

拜,让“我”依赖;不过“我”经常梦到一年多以前见到父亲背影,那

时父亲已经不再年轻,他需要“我”陪同。解析本题考查分析文章内容能力。答题时,把握关键情节,注意标

志性词语,尽可能利用文本中信息,结合文章中心了解分析即可。第55页1.(重庆中考A卷,7)综合性学习。(11分)近日,重庆某中学开展“诵读名家进校园”活动,邀请重庆市诵读名

家来校进行诵读示范和指导。请你完成以下任务。[诵读我宣传](1)(★★☆)为营造活动气氛,动员师生主动参加,请你为此次活动写一

条宣传口号。(要求:句式对称,有感召力,20字以内。)(3分)答:

第56页[节目我主持](2)(★★☆)活动现场,首先由学校朗诵队朗诵了朱自清《春》,接着,

著名播音员陈老师将朗诵朱自清《背影》。请你给这两个节目写一段串词。(要求:衔接自然,富有感染力。)(4分)答:

[活动我策划](3)(★★☆)在名家诵读感染下,你班决定连续开展诵读活动。请你设计

两种与诵读相关活动,写出活动名称。(4分)活动一:

活动二:

第57页答案(1)要求:内容紧紧围绕“诵读名家进校园”活动;句式对称;有感召力;

不超出20字。(示例1)名家示范入耳经典作品润心(示例2)学名家

诵读赏经典魅力(示例3)跟随名家读经典启迪智慧悟人生(2)要求:总结上一个节目;引出下一个节目;衔接自然;有感染力。(示例)

在朗诵队同学们清纯甜美声音里,我们好像嗅到了百花芳香,看见

了放飞风筝,感受到春勃勃生机。一样是朱自清经典散文,《背

影》为我们诠释了深沉含蓄父子之情。有请著名播音员陈老师引领

我们重温经典!(3)要求:内容紧紧围绕诵读;语言简练。(示例)课文诵读大比拼诵读技巧

分享会诵读好处大家谈古典诗词朗诵会(写两个即可)第58页解析(1)本题考查拟写宣传口号能力。抓住活动主题“诵读名家进

校园”,结合自己日常积累,利用对仗手法拟写口号,同时要考虑标

语简练性和感召力,注意,不能超出20字。(2)本题考查拟写串词能力。两个节目依次是散文朗诵朱自清

《春》和《背影》,在拟写时注意用优美简练语言分别概述每篇文章

内容,既总结上一个节目,又引出下一个节目,衔接自然,含有感染力。(3)本题考查设计活动能力。答题时,要围绕“诵读”设计活动,在语

言表述上要简练明了,同时还要注意活动可操作性。第59页2.(吉林中考改编,7,★★☆)语文书本中,有许多文质兼美文章触

动过我们心灵,令我们沉醉其中、回味不已。请从下面篇目中,任选

其一,自拟一副对联,表示你对文章了解和感悟。(每联不少于5字)(2

分)《从百草园到三味书屋》《背影》篇目:《

》上联:

下联:

····第60页答案(示例1)从百草园到三味书屋三味书屋习字画画读课文,别有情趣百草园里赏景捕鸟听故事,其乐

无穷(示例2)背影老父亲步履蹒跚买朱橘,父爱似海小儿子泪泣潸然望背影,亲情如山(宽对即可)解析本题考查对联知识以及语言表示能力。答题时应紧紧围绕所选课文

内容,按照对联格式要求进行拟写。第61页学习了《背影》一文后,老师决定在班内开展“感恩父母”综合

实践活动,请你按要求完成后面任务。(1)请你为此次活动主持人拟写一段开场白。答: